초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

국문초록



초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도 및
사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계 분석

Analysis of the Relationship of Parenting Attitude and Social Support Perceived by Elementary School Children with Children's School Adjustment

춘천교육대학교 교육대학원
초등상담심리 전공
이 애 옥
지도교수 김 정 휘


이 연구에서는 초등학생을 대상으로 아동이 지각한 부모의 양육태도, 사회적 지지, 학교생활 적응의 정도, 부모의 양육태도, 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계, 부모의 양육태도와 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향, 부모의 양육태도와 사회적 지지가 학교생활 적응에 영향을 미치는 경로를 밝혀 초등학교 아동들의 학교생활 적응에 대한 이해를 돕는 기초 자료로 제시하고, 교사와 학부모, 학교가 교육적 차원에서 아동들이 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 지도하는 방향을 설정하는데 도움을 주며, 궁극적으로 아동들의 긍정적 발달을 돕는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 아동의 배경 변인(성별, 학년, 부모의 연령, 부모의 교육정도, 가정의 경제 수준)에 따라 아동이 지각하는 부모의 양육태도와 사회적 지지, 학교생활 적응은 어느 정도이며, 어떠한 차이를 보이는가?
둘째, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 양육태도는 사회적 지지와 어떤 상관이 있으며, 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 양육태도는 아동의 학교생활 적응과 어떤 상관이 있으며, 어떠한 영향을 미치는가?
넷째, 초등학교 아동이 지각하는 사회적 지지는 아동의 학교생활 적응과 어떤 상관이 있으며, 어떠한 영향을 미치는가?
다섯째, 부모의 양육태도와 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 영향을 미치는 경로는 어떠한가?
위의 문제를 해결하기 위해 남양주시에 소재하고 있는 초등학교 1개교 5, 6학년 아동 602명(남 309명, 여 293명)을 연구 대상으로 하였다.
이 연구에 사용한 측정도구는 아동이 지각한 부모의 양육태도를 검사하기 위해 ‘부모 자녀 양육태도 지각 검사 질문지’를 사용하였다. 사회적 지지 측정을 위해 사회적 지지 검사 질문지를 사용하였으며, 학교생활 적응 검사 질문지를 사용하여 아동들의 학교생활 적응 정도를 측정하였다.
수집된 자료의 처리는 SPSS/Window V10.0을 이용하였으며 통계 처리 방법은 다음과 같다. 아동이 지각한 부모의 양육태도와 사회적 지지, 학교생활 적응의 정도를 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였으며, 배경 변인에 따른 아동의 부모 양육태도, 사회적 지지, 학교생활 적응의 차이를 알아보기 위해 t 검증과 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 아동이 지각한 부모의 양육태도, 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계를 알아보기 위해 상관관계 분석을 실시하였다. 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도와 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였으며, 부모의 양육태도, 사회적 지지가 학교생활 적응에 영향을 미치는 경로를 밝히기 위해 경로분석을 하였다.
이와 같은 연구 분석을 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 배경 변인에 따라 부모의 양육태도 지각 정도를 알아본 결과 여아가 남아에 비해 부모의 양육태도를 더 애정적, 합리적으로 지각하고 있는 것으로 나타났다. 아버지의 경우 애정-적대적 양육태도에서 여아는 M=7.65, 남아는 M=7.20, 합리-비합리적 양육태도에서 여아는 M=6.47, 남아는 M=6.15로 여아가 남아에 비해 높게 지각하였다(애정-적대 t=-2.731, p<.01, 합리-비합리 t=-2.234, p<.05). 어머니의 경우도 애정-적대적 양육태도에서 여아는 M=8.05, 남아는 M=7.55, 합리-비합리적 양육태도에서 여아는 M=6.26, 남아는 M=5.88로 여아가 남아에 비해 높게 나타났다(애정-적대: t=-3.558, p<.001, 합리-비합리: t=-2.796, p<.01). 40-45세의 아버지, 어머니의 자녀들이 더 합리적 (p<.05), 자율적(p<.05)으로 각각 지각하였다. 가정의 경제적인 면에서는 상류층의 아동들이 중, 하류층의 아동들보다 아버지의 양육태도를 더 애정적(p<.001), 자율적(p<.001), 성취적(p<.001), 합리적(p<.05)인 것으로 지각하였다. 어머니의 양육태도 역시 상류층의 아동들이 중, 하류층의 아동들보다 애정적(p<.001) 자율적(p<.05)으로 지각하였다. 그러나 아동의 학년과 부모의 학력에 따른 부모의 양육태도 지각의 차이는 보이지 않았다.
아동이 지각한 사회적 지지는 여아(M=3.64)가 남아(M=3.41)에 비하여 높게 지각하고 있으며(t=-4.603, p<.001), 상류층과 중류층의 아동들이 하류층의 아동들보다 사회적 지지를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다(F=6.424, p<.01). 아동의 학년, 부모의 연령, 부모의 학력에 따라서는 사회적 지지 지각 수준에 차이를 보이지 않았다.
학교생활 적응에 있어서도 여아(M=4.71)가 남아(M=4.43)에 비해 높게 나타났으며(t=-4.278, p<.001), 학년에 따른 학교생활 적응 수준은 학교 규칙 하위 요인에서 6학년(M=4.46)보다 5학년(M=4.67)이 더 높게 나타났다(t=2.392, p<.05). 45세 이상 아버지들의 자녀들이 40세 미만 아버지들의 자녀에 비하여 학교 규칙을 잘 지키는 것으로 나타났으며(F=3.188, p<.05), 대학원을 졸업한 아버지, 어머니의 자녀가 대졸과 고졸의 아버지, 어머니의 자녀보다 학교생활 적응의 하위 요인인 학교 수업에서 적응 수준이 높았다(아버지: F=5.919, p<.01, 어머니: F=3.624, p<.05). 가정의 경제수준에 따른 아동의 학교생활 적응 수준은 상류층 아동들이 중류층과 하류층의 아동들에 비해 높게 지각하는 것으로 나타났다(t=5.841, p<.01). 그러나 어머니의 연령과 아동의 학교생활 적응과는 유의한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 부모의 양육태도와 사회적 지지와의 관계를 살펴본 결과, 어머니의 자율-통제적 양육태도와 가족 지지와의 관계를 제외한 부모의 양육태도 와 사회적 지지의 각 하위 요인별 지각 수준은 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 특히 아버지의 합리적-비합리적 양육태도(r=.444, p<.001)가 아동의 사회적 지지와 가장 높은 상관관계를 보였으며, 다음으로 어머니의 애정-적대적 양육태도(r=.440, p<.001), 아버지의 애정-적대적 양육태도(r=.430, p<.001) 등의 순으로 높은 상관관계를 보였다. 부모의 양육태도가 아동의 사회적 지지에 미치는 분산 설명력은 31.8%로 유의미한 것으로 나타났다(p<.001). 이들 유의한 양육태도 변인의 상대적 영향력은 어머니의 애정-적대적 양육태도(β=.193)가 아동의 사회적 지지에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 다음으로 아버지의 합리-비합리(β=.176), 어머니의 합리-비합리(β=.101), 아버지의 애정-적대(β=.100)의 순으로 영향력이 큰 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 양육태도와 아동의 학교생활 적응과의 관계에 있어서는 아버지의 합리-비합리적 양육태도(r=.403, p<.001)가 가장 높은 상관관계를 보였다. 다음으로 어머니의 합리-비합리적 양육태도(r=.381, p<.001), 아버지의 자율-통제적 양육태도(r=.369, p<.001) 등의 순으로 높은 상관관계를 보였다. 부모의 양육태도가 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향력은 28.8%의 분산 설명력으로 유의미한 결과를 보였다(p<.001). 유의한 양육태도 변인의 상대적인 영향력은 아버지의 자율-통제적 양육태도(β=.202)가 아동의 학교생활 적응에 가장 큰 영향을 미치고, 다음으로 아버지의 합리-비합리적 양육태도(β=.142), 어머니의 합리-비합리적 양육태도(β=.134) 순으로 영향력이 큰 것으로 나타났다.
넷째, 아동의 사회적 지지에 대한 지각과 학교생활 적응과의 관계는 유의한 정적 상관관계(r=.601, p<.001)를 보였다. 특히 교사의 지지와 아동의 학교생활 적응(r=.607, p<.001)이 가장 높은 상관관계를 보였으며, 다음으로 친구 지지(r=.429, p<.001), 가족 지지(r=.356, p<.001) 순으로 높은 상관관계를 보였다. 아동이 지각하고 있는 사회적 지지 수준이 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향력은 분산 설명력이 43.7%로 나타났으며, 상대적 영향력은 교사 지지(β=.506)가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 친구 지지(β=.220), 가족 지지(β=.100) 순으로 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다.
다섯째, 부모의 양육태도가 아동이 사회적 지지에, 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지 하위 요인별로 살펴보기 위해 경로분석을 실시하였다. 그 결과 아버지의 애정적, 자율적 양육태도와 어머니의 애정적 양육태도는 아동의 친구 지지에 긍정적 영향을 미쳤다. 친구 지지에 대한 지각은 다시 아동의 학교생활 적응의 하위 요인인 교우 관계와 학교 규칙에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 아버지의 애정적, 성취적, 합리적 양육태도와 어머니의 애정적 합리적 양육태도는 아동이 가족으로부터 지지를 많이 받고 있다는 지각에 긍정적 영향을 미치며, 아동의 이러한 가족에 대한 지지는 다시 학교 수업과 학교 규칙에 긍정적 영향을 미치고 있다. 마지막으로 아버지의 자율적, 합리적 양육태도는 아동이 교사로부터 지지를 받는데 긍정적 영향을 미치며, 아동의 교사로부터의 지지는 다시 아동의 교사 관계, 교우 관계, 학교 수업과 학교 규칙 등 모든 학교생활 적응에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 볼 때 여아가 남아에 비해 부모의 양육태도를 보다 긍정적으로 지각하고, 가족, 친구, 교사로부터 사회적 지지를 많이 받고 있다고 지각하고 있으며, 교사 관계, 교우 관계, 학교 수업, 학교 규칙 등의 학교생활에 잘 적응하였다. 가정의 경제수준에 따라 중, 상류층의 아동들이 하류층 아동들에 비하여 부모의 양육태도, 사회적 지지, 학교생활 적응 지각 수준이 높았다. 또한 부모의 양육태도와 사회적 지지, 학교생활 적응은 서로 유기적인 관계를 맺고 있어 부모의 양육태도가 아동의 사회적 지지에 영향을 미치고, 아동이 지각한 사회적 지지가 다시 학교생활 적응에 영향을 미친다.
따라서 아동들이 보다 더 학교생활에 잘 적응하기 위해서는 다양한 학부모 프로그램을 개발하고 시행하며, 경제적으로 취약한 사회 계층을 위한 제도적 교육적 지원과 지지체계의 마련, 아버지를 대상으로 한 체계적인 아버지의 교육과 아버지가 자녀가 함께 할 수 있는 다양한 프로그램의 개발, 아버지가 자녀의 학교생활에 참여할 수 있는 기회의 확대가 사회적, 제도적 차원에서 이루어져야 할 필요가 있다. 또한 교사는 아동들의 발달 특성 및 심리적 측면을 이해하고 효과적으로 아동들을 지지해 줄 수 있는 자질을 함양시킬 수 있는 폭넓고 다양한 상담심리 관련 연수 프로그램이 절실하다고 할 수 있다. 즉 문제 중심적 접근, 상황 중심적 접근, 대상 아동 중심적 접근으로 구분된 기능 위주의 상담관련 연수 프로그램의 개발과 적용 연수가 필요하며 이를 위해서 시․도교육청, 지역사회의 유관 대학과 전문가들의 공동 연구와 참여가 필요하다.

주제어 : 부모의 양육태도, 사회적 지지, 학교생활 적응, 체계적인 아버지 교육