유치원교사의 과학활동 수업컨설팅 실행과정과 과학 교수 실제 변화

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수업 장학에 있어서 새로운 접근방법이라 할 수 있는 수업컨설팅을 유치원교사의 과학활동에 적용함으로써 동료교사에 의한 수업컨설팅 실행과정과 과학 교수 실제가 어떻게 변화하는가를 살펴 수업컨설팅의 의의를 도출하고자 한다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

〔연구문제 1〕유치원교사의 과학활동 수업컨설팅 실행과정은 어떠한가?
〔연구문제 2〕수업컨설팅을 통한 유치원교사의 과학 교수 실제 변화는 어떠한가?

본 연구 기간은 2012년 1월부터 2012년 12월까지 1년간이고 연구는 충청남도 공립 L유치원의 저경력 교사 3명과 고경력 교사 3명이 서로 짝을 이루어 각각 의뢰교사와 컨설턴트가 되어 진행되었으며, 모 교사와 A 컨설턴트, 이 교사와 B 컨설턴트, 윤 교사와 C 컨설턴트가 각각 팀을 구성하였다.
연구방법으로 교실수업 상황을 잘 나타내는 질적 실행연구(Qualitative action research)를 선택하였으며 수업관찰, 심층면담, 의뢰교사와 컨설턴트의 저널, 수업 동영상 전사자료, 사전․사후컨설팅 등 문서 자료를 통해 이루어졌다.
수집한 자료는 의뢰교사별 문제해결 방안에 따라 특징적인 주제 중심으로 범주화하여 기술-분석-해석하였으며, 수정할 내용이 발견되면 다시 순환 과정을 거쳐 보완하였다. 또한 연구자가 해석한 후 내용의 진실성을 확보하기 위하여 연구 참여교사에게 확인 과정을 거쳤다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.

〔연구문제 1〕유치원교사의 과학활동 수업컨설팅 실행과정은 어떠한가?

3명의 의뢰교사가 해결하고자 하는 문제를 살펴보면, 모 교사는 과학활동계획안 작성과 교수 기술에 자신감 부족, 수업매체 선정과 활용, 교수 용어 사용과 발문법 등 과학활동 전반에 걸친 교수․학습 개선을 희망하였다. 이 교사는 적절한 수업모형 선정, 적절한 수업 시간 배분, 유아와의 효과적인 피드백, 교수매체 선정과 활용 방법을 의뢰하였다. 윤 교사는 효율적인 집단 구성, 유아 주도적 상호작용 기법, 과학적 과정 기술, 다양한 발문 기술 향상이었다.
의뢰교사별 문제를 해결하기 위하여 다음과 같은 3단계로 수업컨설팅을 진행하였다. 준비 단계에서 의뢰교사와 컨설턴트의 첫 만남, 문제진단, 문제해결 실행 계획 수립을 하였고, 실행 단계에서 각 컨설턴트의 시범수업 1회를 포함하여 의뢰교사별 공개수업 5회, 총 18회에 걸친 수업 참관과 분석을 하였으며, 사전컨설팅-수업실행-사후컨설팅 순으로 개선방안을 적용한 결과로 의뢰교사의 수업은 긍정적으로 변화되는 모습을 볼 수 있었다. 평가 단계에서는 의뢰교사와 컨설턴트에게 수업컨설팅 과정 및 결과에 대한 만족도 등을 종합적으로 평가하여 의뢰교사의 문제가 해결되었음을 확인하고 본 연구자가 컨설팅을 종료하였다.

〔연구문제 2〕수업컨설팅을 통한 유치원교사의 과학 교수 실제 변화는 어떠한가?

이에 대한 과학 교수 실제 변화를 수업컨설팅 실행과정 초기(1～2차), 중기(3차), 후기(4～5차)로 나누어 요약하면 다음과 같다.
모 교사는 교수활동 초기에 많은 수업량과 설명식 수업을 진행함으로써 유아들이 흥미와 관심을 잃게 되는 어려움을 겪었다. 중기에 접어 유아의 이야기를 들어주고 탐구 학습으로 진행하는 과정에서 유아들이 과학에 흥미를 보이기 시작하였으며 언어적인 표상활동도 점차 증가하였다. 후기에서 유아의 과학활동을 도와주고 유아의 사전경험을 학습자료로 활용하는 등 교사로서 발전된 모습을 볼 수 있었다.
이 교사의 초기 수업에서 교사 주도적인 일방적 수업 진행과 부적절한 자료 활용으로 인해 유아들이 산만해지는 모습이 나타났다. 중기에 들어서 유아 또래 간 상호작용을 원활히 하도록 지원하고 유아들에게 과학적 사고가 확장되도록 발문하는 등 점차 수업이 변화하기 시작하였다. 후기에서는 여유 있는 수업 진행과 다양한 교수 방법 적용으로 교수 능력이 향상되고 유아들이 탐구활동을 즐김에 따라 자신감을 가지게 되었다.
윤 교사는 초기에 교사 주도형 수업으로 시간에 쫓겨 유아에게 창의적인 사고의 기회를 제공하지 못하고 부정적인 감정이 드러나는 학습분위기와 과학적 지식이 혼돈되어 수업을 급하게 마무리하는 모습을 보였다. 중기에 들어와 마음의 여유를 찾기 시작하며 교수방법 전략의 변화를 시도하였고 민주적인 학습분위기 조성에 노력하였다. 후기에서는 치밀한 수업 설계와 준비, 과학적 사고를 촉진하는 수업전략의 도입으로 유아가 흥미를 갖고 자발적으로 참여하게 되어 매끄러운 수업을 전개하였다.

이러한 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

첫째, 수업컨설팅은 교사의 인식 변화와 과학 교수 실제의 변화로 교사에게 자신감과 교수효능감을 향상시켰다. 둘째, 수업컨설팅에서 과학 교수에 대한 교사의 반성적 사고는 교수 실제를 변화시키는데 매우 효과적이었다. 셋째, 수업컨설팅은 경험과 전문성을 갖춘 동료교사와의 수직적, 수평적 의사소통이 지속적으로 이루어질 때 효과적이었다. 넷째, 유치원교사

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 목차 ⅴ
• 표목차 ⅶ
• 그림목차 ⅸ
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 7
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 수업컨설팅의 의미 8
• B. 유아 과학교육과 수업컨설팅 12
• C. 과학활동 교수 실제 26
• D. 선행연구 고찰 38
• Ⅲ. 연구방법 46
• A. 연구자 및 연구배경 46
• B. 연구 참여자 및 연구현장 48
• C. 연구 기간과 자료수집 58
• D. 수업컨설팅 운영 66
• E. 자료 분석과 해석 69
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 71
• A. 유치원 과학활동 수업컨설팅 실행과정 71
• B. 수업컨설팅을 통한 교사의 과학 교수 실제 변화 171
• Ⅴ. 논의 및 결론 225
• A. 요약 및 논의 225
• B. 결론 및 제언 236
• 참고문헌 238
• 영문초록 249
• 부 록 255
• 표 목 차
• <표 1> 수업장학과 수업컨설팅의 비교 11
• <표 2> 한국교육과정평가원의 수업컨설팅 전문성 기준 23
• <표 3> 한국교육과정평가원의 과학과 수업전문성 기준의 내역 24
• <표 4> 연구 참여자의 일반적 배경 57
• <표 5> L유치원의 개황 58
• <표 6> 연구 단계와 내용 61
• <표 7> 수업관찰 분석의 준거 63
• <표 8> 연구의 면담 일정 64
• <표 9> 의뢰교사와 컨설턴트의 저널 내용과 횟수 65
• <표 10> 연구 참여자 연수 계획 67
• <표 11> 의뢰교사와 컨설턴트의 수업공개 일정 69
• <표 12> 모 교사의 수업컨설팅 의뢰서 75
• <표 13> 모 교사의 수업설계 검토와 수업의 상세 특징 76
• <표 14> 문제해결을 위한 방안 탐색 77
• <표 15> 수업컨설팅 세부 일정, 내용 및 방법 79
• <표 16> 이 교사의 수업컨설팅 의뢰서 106
• <표 17> 이 교사의 수업설계 검토와 수업의 상세 특징 107
• <표 18> 문제해결을 위한 방안 탐색 108
• <표 19> 컨설팅 세부 일정, 내용 및 방법 109
• <표 20> 윤 교사의 수업컨설팅 의뢰서 137
• <표 21> 윤 교사의 수업설계 검토와 수업의 상세 특징 138
• <표 22> 문제해결을 위한 방안 탐색 139
• <표 23> 컨설팅 세부 일정, 내용 및 방법 140
• <표 24> 개선방안 적용 1차 수업설계 컨설팅 후 최종안(예시) 174
• <표 25> 의뢰교사의 과학 교수 실제 변화 223
• 그림 목차
• [그림 1] 수업컨설팅의 개념 모형 9
• [그림 2] 수업컨설팅의 일반적 절차 20
• [그림 3] 서우석 외(2008), 수업컨설팅 모형(PlE 모형) 21
• [그림 4] 충청남도교육청 수업컨설팅 절차 22
• [그림 5] 주제전개 계획의 단계도 27
• [그림 6] 상호작용적 교수 모형의 단계 28
• [그림 7] 경험수업 모형의 단계 29
• [그림 8] CPS(창의적 문제해결) 모형의 단계 30
• [그림 9] 발생적 탐구중심 모형의 단계 30
• [그림 10] MBTL 수업절차 모형 31
• [그림 11] 유아 과학 수업절차 모형 32
• [그림 12] STS 수업 모형의 단계 32
• [그림 13] 순환학습 모형의 단계 33
• [그림 14] 발견학습 모형의 단계 34
• [그림 15] 연구에 적용한 수업컨설팅의 절차 68

참고문헌 (Reference)

1. Ways of teaching, Jenkinson, , 1973

2. 유아과학교육, 한유미, 창지사, , 2010

3. 유아교육과정, 임재택, 양서원, , 2000

4. Teachersand science, Perry, Rivkin, , 1992

5. E-Learning by Design, Horton, William K, Pfeiffer, , 2006

6. 수업관찰과 분석, 주삼환, 원미사, , 1999

7. Training in consultation, Alpert, J. L., , 1983

8. AnalyticInduction in Symon, Johnson, , 1998

9. Teaching children to think, Fisher, Robert, Blackwell, Teachingchildrentothink, , 1990

10. 學內 同僚奬學 方法, 주삼환, 충남대학교 교육발전연구소, "교육발전논총, , 1999

11. 5세 누리과정 해설서, 교육인적자원부, , 2012

12. 수업장학과 수업분석, 김경현, , 2005

13. STS교육과정과 그 적용, 김주훈, 경상대학교 과학교육연구소, , 1996

14. 유아교육 교수학습방법, 이정환, 敎文社, , 2005

15. 반성적 사고와 교사교육, Nandini,S., , 1996

16. 수업컨설팅의 효과 분석, 백연희, , 2010

17. 장학행정의 이론과 실제, 조성일, 최혜영, , 2004

18. 수업 컨설팅 이렇게 하라, 여태철, 서우석, 류희수, , 2008

19. 학교 컨설팅의 원리 분석, 김효정(Kim Hyo-jeong), 진동섭(Jin Dong Seop), 한국교육행정학회, "교육행정학 연구, , 2007

20. 현대 장학론:이론과 실제, 조병효, , 1991

21. 유아교육선진화 추진계획, 교육과학기술부, , 2009

22. A modelforinstructionalconsultation, Schnaps, Bergan, , 1983

23. Math and science for young children, Charlesworth, Rosalind, Delmar, , 1995

24. 두 교육실습생 경험의 의미, 이명순, 중앙유아교육학회, "유아교육학논집, , 2001

25. 컨설팅 장학의 방법과 과제, 진동섭, , 2004

26. 학교 컨설팅과 수업 컨설팅, 진동섭, , 2008

27. The case for constructivistclassrooms, Brooks, , 1993

28. 평준화 이후의 학습지도 문제, 金純澤, 대한사립중고등학교장회, , 1982

29. (유아를 위한)교수-학습방법론, 김진영, 양서원, , 2003

30. 수업컨설턴트의 역량 요구분석, 정승희, , 2012

31. 유치원 과학교육의 현황과 분석, 김선희, 숙명여자대학교, , 1990

32. 2007개정 유치원 교육과정 해설서, 교육인적자원부, , 2007

33. 유아과학교육의 구성주의적 접근, 김선영, 이종희, , 2000

34. TheSchoolCultureand PersonalTeaching Efficacy, 이문옥, , 1995

35. 유아교사 수업전문성 신장의 실제, 임승렬, , 2009

36. 미국 음악교사 기준의 새로운 변화, 석문주 ( Moon Joo Seog ), , 2008

37. 사회과 수업 컨설팅의 이론과 실제, 강선주，설규주, 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所, , 2007

38. 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구, 김도기, 서울대학교 대학원, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 2005

39. Engaging children's minds : the project approach, Katz, Lilian, Ablex Pub. Corp., , 1989

40. 체계적 수업분석을 통한 수업컨설팅, 이상수, , 2012

41. 장학론: 유치원?초등?중등 자율장학론, 이윤식, 장학론:유치원·초등·중등·자율 장학론, , 1999

42. 탈북학생 멘토 교사연수:2010년 제주권, 권미애, , 2010

43. Constructivism : A psychological theory of learning, Fosnot, , 1996

44. Reflective teaching: Becoming an inquiring educator, Henderson, , 1992

45. 예비유아교사들의 과학자 이미지 분석, 유은영 ( Eun Young Yoo ), 조형숙, 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), , 2012

46. 수업평가 매뉴얼-과학과 수업평가 기준, 한국교육과정평가원, , 2006

47. 유치원교사의 극활동 컨설팅 장학 연구, 전호숙, 전호숙, 공주대학교 대학원, 공주대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

48. 수업컨설팅 프로그램 개발 및 운영 방안, 서우석，여태철，류희수, 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所, , 2007

49. 과학 개념 학습을 위한 수업 절차와 전략, 권재술, 한국과학교육학회, "한국과학교육학회지, , 1992

50. Mentors and Modeling primary science teaching practices, Hudson, , 2002

51. 학교컨설팅 :교육개혁의 새로운 접근방법, 최덕자, , 2006

52. Teachers' workplace : the social organization of schools, Rosenholtz, Susan J, Longman, , 1989

53. 교육행정학에서의 역사적 접근에 관한 연구, 강영삼, 국민대학교, "교육논총, , 2002

54. Development of science concept within a Vygotskianframework, Howe, , 1996

55. 중학교에서의 컨설팅 장학 적용에 관한 연구, 변귀자, 한국교원대학교 교육대학원, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2006

56. 구성주의가 유아과학교육방법에 주는 함의들, 박윤배, 高神大學校 兒童硏究所, "아동연구, , 1993

57. 발달적 장학을 통한 유치원 교사의 발달 과정, 백은주, 백은주, 한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원박사학위논문, , 2002

58. 탐구하며 문제해결력을 키우는 유아과학교육, 최인숙, , 2001

59. (수업기술 향상을 위한) 좋은 수업설계와 실제, 정석기, 원미사, , 2008

60. 유아교사교육에서 저널쓰기 활용에 대한 고찰, 박은혜, 한국교원교육학회, "한국교사교육, , 1999

61. 유치원 수업 컨설팅 현황 및 교사의 요구 분석, 김호 ( Ho Kim ), 미래유아교육학회, , 2011

62. 초등학교 교사의 컨설팅장학에 대한 인식 분석, 이종미, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 한국교원대학교 교육정책전문대학원 석사학위논문, , 2010

63. What is competent beginning teaching? A review of theliterature, Reynolds, , 1992

64. 탐구능력증진을 위한 유아과학교육.서울:정민사, 황의명, 조형숙, , 2009

65. 학습양식을 형성하는 가정환경의 과정변인 탐색, 임창재, , 1994

66. Developmentalpsychologyasaguideforteachingand teacher preparation, Ammon, , 1998

67. 유아 교사의 과학교수능력 향상 : 무엇을, 어떻게, 조부경, 대한어린이교육협회, "유아 교사의 과학교수능력 향상:무엇을, , 2005

68. 경력-초임 유아교사간의 협력적 멘토링 과정 연구, 이가은, , 2005

69. 수업 컨설팅의 운영 개선을 위한 교원의 인식분석, 김수양, 건국대학교 교육대학원, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007

70. 개인 연수에 대한 유치원 교사의 인식 및 실태 분석, 고미라, 전남대학교 교육대학원, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

71. 예비 유아교사의 모의수업을 통한 수업분석의 경험, 김경철 ( Kyung Chul Kim ), 김안나 ( An Na Kim ), 한국영유아교원교육학회, , 2010

72. 유아교사의 과학교수 효능감에 따른 과학교육 실태, 이경자, 圓光大學校, 유아교사의 과학교수효능감에 따른 과학교육 실태, , 1999

73. 유아교육의 교수방법이 유아의 발달에 미치는 영향, 유혜량, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1987

74. STS 프로그램이 유아의 과학관련 태도에 미치는 효과, 채정연, 대구대학교 대학원, 대구대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

75. 지역 환경에 따른 초등학생들의 과학관련 태도 연구, 이상수, , 2009

76. 탐구-표상 중심 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과, 정효은, 전남대학교 대학원, 전남대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

77. 유치원 교사의 과학교육 학습공동체 형성 및 참여양상, 고영미, 한국교원대학교 대학원, 한국교원대학교대학원 박사학위논문, , 2005

78. 의대 교육을 모델로 한 미국의 5년제 교사교육 사례 연구, 이용숙(Yongsook Lee), 한국열린교육학회, "열린교육연구, , 2006

79. 초등학교 초임교사 사회과 수업컨설팅에 관한 실행 연구, 변정현(Byun Jung Hyun), 한국사회과교육연구학회, "SocialStudiesEducation, , 2010

80. 初等敎師가 知覺한 學校組織健康과 敎師效能感과의 關係, 최동선, 초등교육학회, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 1996

81. 초등학교 수업컨설팅 모형 탐색과 실행 과정의 효과 연구, 조영숙, 경기대학교 일반대학원, 경기대학교대학원 박사학위논문, , 2009

82. Reflections on the press and product of a unitconstructed by a preservice class, Lundsteen, , 1997

83. 즐겁게 배우고 신나게 가르치는 유치원!좋은 수업 따라 잡기, 충청남도교육청, , 2007

84. 정의윤리와 배려윤리에 비추어 본 초등학교 도덕교과서 분석, 김희용, 강윤경, , 2008

85. 유아교사의 과학 교수효능감 수준에 따른 과학 교과교육학지식, 신은수, 김현진, 한국육아지원학회, "육아지원연구, , 2010

86. 체육교사의 수업컨설팅 실행 경험유형과 체육전문성 요소 탐색, 권민정, , 2009

87. 과학교육에 대한 유치원 교사의 교육 목표 및 교수 방식에 관한 연구, 구희정, , 1991

88. 음악교과 수업컨설팅 연구. 학교컨설팅과 수업컨설팅의 과제와 전망, 권덕원, , 2007

89. Validation ofearly childhood teacher's attitudes towardscience teaching scale teaching scale, Kim, Cho, , 1997

90. 유치원 교사의 과학에 대한 태도에 영향을 미치는 내·외적 요인 연구, 민경헌, , 2004

91. 사회과 수업컨설팅 모형개발. 학교컨설팅과 수업컨설팅의 과제와 전망, 설규주, , 2007

92. 예비교사를 위한 슬기로운 생활과 수업컨설팅 매뉴얼 개발 및적용효과, 최일선, 장영숙, , 2010

93. 자유탐구활동이 초등학생의 과학탐구능력과 과학적 태도에 미치는 영향, 박종호, 서울교육대학교 교육대학원, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

94. The development of beginning teachers'pedagogicalthinking:A Longitudinalanalysisoffourcasestudies, Ammon, Levin, , 1992

95. 전통적 과학교수방법과 지적갈등 유도에 의한 과학교수방법의 효과 연구, 안경숙, 덕성여자대학교, 전통적 과학교수방법과 지적갈등유도에 의한 과학교수방법의 효과 연구, , 1992

96. 수업컨설팅을 통한 초등교사의 체육내용교수지식 변화와 교수전문성 발달, 양정모, 한국교원대학교 대학원, 수업컨설팅을 통한 초등교사의 체육내용교수지식 변화와 교수전문성발달, , 2010

97. 자유탐구활동이 초등학생의 과학적 탐구능력과 창의성 신장에 미치는 영향, 임수진, 한국교원대학교 교육대학원, 자유 탐구활동이 초등학생의 과학적 탐구능력과 창의성 신장에 미치는영향, , 2009

98. 소집단 과학활동의 전개유형이 유아의 창의성과 문제 해결력에 미치는 영향, 문은자, 문은자, 한국교원대학교, 소집단 과학 활동의 전개유형이 유아의 창의성과 문제 해결력에 미치는영향, , 2000

99. 음악수업컨설팅을 통한 의뢰교사의 반성적 사고가 수업전문성에 미치는영향, 최미선, , 2009

100. The role of a teacher study group in negotiating constructivist science teaching in an elementary school, Schiller, Ellen Louise, Michigan State University, , 2000

101. 초등학교 초임교사의 사회과 교수내용지식 확장을 위한 수업컨설팅 사례 연구, 이효순, , 2009

102. 발달적 장학을 통한 유아교사의 과학교육에 대한 관점 및 교수실제의 변화과정, 백은주, 조부경, 한국유아교육학회, , 2001

103. 수업 컨설팅 지원 및 활성화 방안: 문제점, 프로그램지원, 정책 제언을 중심으로, 홍선주, 이화진, 오상철, "수업컨설팅 지원 및 활성화 방안-문제점, , 2006

104. 실험을 통한 과학 탐구 활동이 유아의 과학 관련 태도와 정서지능에 미치는 영향, 오지승, , 2009

105. 유치원 아동의 과학행동에 미치는 교사의 언어형태와 학습 주제 선정방법의 효과, 권영례, , 1992

106. Constructing early preparation ofteachers in science andmathematics:Preservice teacher's attitude and beliefs, Martin, , 2001

107. 예비유아교사의 과학에 대한 지식이 과학적 태도 및 과학교수 효능감에 미치는 영향, 노진형(Roh, Jin Hyung), 한국유아교육·보육행정학회, "한국유아교육·보육행정연구, , 2008

108. 저널쓰기가 예비유아교사의 반성적 사고 자기조절학습 및 자기효능감에 미치는 효과, 석은조, 대구대학교, 저널쓰기가 예비유아교사의 반성적 사고 자기조절학습 및 자기효능감에미치는 효과, , 2005

109. 유아의 과학적 질문에 기초한 자연탐구활동이 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 영향, 김민정 ( Min Jeong Kim ), 김선월 ( Sun Wol Kim ), 조형숙 ( Hyung Sook Cho ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), , 2009

110. 구성주의 이론에 기초한 유아과학교육 교사 연수 프로그램의 개발과 효과에 관한 연구, 안부금, 덕성여자대학교 대학원, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

111. 자연체험에 기초한 과학활동이 유아의 과학관련 태도 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 정소영, 한국교원대학교 교육대학원, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

112. 초등교사의 과학 교과교육학 지식의 발달이 과학 교수 실제와 교수 효능감에 미치는 영향, 임청환, 한국지구과학회, "한국지구과학회지, , 2003

113. 개념변화 교수법에 기초한 과학교사교육이 유아교사의 과학 교수능력 증진에 미치는 효과, 라정숙, 서울여자대학교 대학원, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2001

114. 유아의 과학적 사고에 영향을 주는 교사의 역할: ·물질의 변화· 활동 전개 사례를 중심으로, 조부경, 최정열, , 1999

115. 구성주의 이론에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향, 서윤희, 한국교원대학교 유아교육연구소, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

116. 수업컨설팅이 교사의 수업효율성과 학생의 자기주도적 학습 및 문제해결능력에 미치는 영향, 정용우(Jeong Yong Woo), 양성관(Yang Sung-Kwan), 한국교육행정학회, "교육행정학연구, , 2008

117. 요리활동에 대한 반성적 임상장학이 유아의 기본생활습관 및 교사의 교수실제에 미치는 영향, 최선희, 배재대학교 대학원, 배재대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

118. 자기주도적 정보그림책 만들기 활동이 유아의 문제해결력 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 김현주, 전남대학교 교육대학원, 자기 주도적 정보그림책 만들기 활동이 유아의 문제해결력 및 과학적탐구능력에 미치는 영향, , 2010

119. Enhancing teacher effectiveness in science educationthrough enactment of a conceptual change model of professionaldevelopment, Claudia M, , 1995

120. From Piagetian theory to educational practice: Developingand supportive constructivist early childhood teachers through project, Schattgen, , 1997

121. 유아과학활동과 통합된 과학능력 평가도구의 개발: 과학적 태도, 탐구능력, 과학적 개념에 대한 평가, 안경숙, "유아 과학 활동과 통합된 과학능력 평가 도구의 개발:과학적 태도, , 2003

122. 상호작용적 교수법에 의한 과학 활동이 초등학교 1학년 아동의 과학적개념 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향, 신병열, , 2008

123. "수업 컨설팅의 방향",교수·학습 혁신을 위한 세미나 자료집: 교수·학습개선을 위한 수업 컨설팅 어떻게 할 것인가?, 이용숙, "열린교육실행연구(10), , 2006

124. 과학교수지식(PCK)신장을 위한 강좌에 참여한 예비유아교사의 유아과학교육에 대한 관점과 과학교수지식의 변화과정, 이은진, , 2010