예비 유아교사의 모의수업을 통한 수업분석의 경험 = A Story about Course Analysis of Pre-Early Childhood Teachers through Mock Course

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at how pre-early childhood teachers tell about the experiences of constructivism mock course by analyzing it in the training course of them. In this study, therefore, course analysis through mock course has been applied and materials have been collected and analyzed for 2 classes for 15 weeks. The participants of this study were 22 pre-early childhood teachers in a university in C area who attended ‘The theory of childhood course learning'. Results show that pre-teachers go into the course by course breakup through course analysis and experience the construction of strong frame and adding the contents and then proposed a good teaching method by analyzing it thoroughly. And they have observed and analyzed the instructional media that has been used in mock course and have concerned the propriety. They also have listened to their colleagues’ questions attentively and have experienced the recognizing of the importance of questions.
Results also show that pre-teachers have had the time of organizing their thoughts about good course and bad course. They have had time to reflect on themselves and to deliberate which results in good chance to establish the best image of good childhood teacher.
From the above results, it is considered that the experiences of mock course and course analysis have positive influenced on pre-teachers. This study, therefore shows desirable direction in establishing the new frame of teacher training for pre-teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사 양성교육에서 구성주의 관점의 모의수업을 통한 수업분석을 시행하고 그 경험이 예비유아교사들에게 어떠한 영향을 미쳤는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 모의수업을 통한 수업분석을 적용하였으며 주 2시간씩 15주를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구의 참여자는 K대학의 ‘유아교과교육론’ 수강생인 4학년 예비유아교사 22명이다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사는 수업분석을 통하여 수업을 해체하며, 좋은 수업을 위한 튼튼한 뼈대 세우기와 살 붙이는 경험을 하였고 수업의 교수방법을 면밀히 분석하며 좋은 교수방법을 제안하였다. 또한 예비유아교사는 모의수업에서 활용된 수업매체를 꼼꼼하게 관찰분석하며 수업매체의 적절성에 대해 고민하는 기회가 되었다. 또한 예비유아교사는 맥락적 수업상황에서 동료의 발문에 귀 기울이며 발문의 중요성에 대해 인식하였다. 둘째, 예비유아교사는 수업분석을 통하여 좋은 수업과 그렇지 않은 수업에 대해 재정리하는 시간을 가졌다. 그리고 예비유아교사는 수업분석을 통하여 현재 자신의 교수실제에 대해 반성하고 숙고하는 시간을 가지며 자신만의 좋은 유아교사상을 정립하였다.
이상과 같은 연구의 결과는 구성주의 관점의 모의수업을 통한 수업분석의 경험이 예비유아교사에게 긍정적인 영향을 준 것으로 사료된다. 따라서 본 연구는 예비유아교사를 위한 교사양성교육의 틀을 새롭게 구성하는데 바람직한 방향을 제시하여 줄 것을 시사해 준다.

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