유아 배려행동 척도의 개발 = Development of caring behaviors scale for young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육현장에서 유아의 배려행동을 평가할 수 있는 척도를 개발하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아 배려행동 척도의 문항구성은 어떠한가?
2. 유아 배려행동 척도의 타당도는 어떠한가?
3. 유아 배려행동 척도의 신뢰도는 어떠한가?

유아 배려행동 척도를 개발하고자 배려와 관련된 문헌연구를 통해 배려의 개념을 정의하고, 이에 기초하여 유아의 배려행동을 구성하는 4개의 요인을 선정하였다. 또한 선정된 구성요인을 측정할 수 있는 문항을 개발하기 위해 각 구성요인에 대해 이론적으로 고찰하였으며, 이러한 과정을 거쳐 모두 76개 문항이 개발되었다.
개발된 문항은 총 23인의 유아교육 및 보육 전문가에게 3차에 걸쳐 내용타당도 검증을 받았으며, 유아 배려행동 척도는 최종 35문항으로 조정되었다. 이후 유아 배려행동 척도를 구성하고 있는 요인과 문항의 타당성을 확인하기 위해 서울, 경기 및 충청지역의 유아교육기관에 재원 중인 만4-5세 유아 640명을 대상으로 자료를 수집하였다.
수집된 자료의 구인타당도는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 확인하였으며, 배려행동 척도의 하위요인 평균과 전체 평균과의 상관관계 분석을 통해 구인의 타당도를 확인하였다. 또한 유아 배려행동 척도의 신뢰도는 문항 간 내적 합치도인 Cronbach’s α 계수를 산출하여 확인하였다.
연구문제 순으로 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아 배려행동 척도는 4개의 하위요인과 총 35문항으로 구성되었다. 구체적으로 ‘자기에 대한 배려행동’ 요인 11문항, ‘친밀한 타인에 대한 배려행동’ 요인 10문항, ‘자연 및 환경에 대한 배려행동’ 요인 9문항, ‘다양성에 대한 존중’ 요인 5문항이었다.
둘째, 유아 배려행동 척도의 구인타당도 확인을 위해 실시한 탐색적 요인분석 결과, 4개의 하위요인이 배려행동 전체 변량의 72.06%를 설명하는 것으로 나타났다. 요인의 설명력 순으로 제시하면, 요인1(자연 및 환경에 대한 배려행동)은 배려행동 전체 변량의 23.75%를 설명하였으며, 요인2(친밀한 타인에 대한 배려행동)의 설명력은 20.43%였다. 요인3(자기에 대한 배려행동)은 배려행동 전체 변량의 19.37%를 설명하였으며, 요인4(다양성에 대한 존중)는 8.50%를 설명하는 것으로 나타났다. 또한 4개의 하위요인이 유아의 배려행동을 구성하는 요인으로서 타당한지 확인하기 위해 실시한 상관관계 분석 결과, 4개의 하위요인 평균과 전체 평균 간 .86-.91의 높은 정적 상관을 보였으며, 각 하위요인 간에도 .66-.79의 정적 상관이 있었다.
본 연구에서의 요인구조가 다른 표본에서도 일관성 있게 나타나는지 확인하기 위해 실시한 확인적 요인분석에서, 측정모델의 부합도 지수는 χ=63.744(df=21), TLI=.990, CFI=.994, RMSEA=.056(.041-.073)으로 나타나 모든 지수가 권장 부합도 수준을 충족시키는 것으로 나타났다. 유아 배려행동 척도 모델의 변인들 간 관계를 설명하기 위해 최대우도추정법으로 모수치를 추정한 결과, 표준화 요인계수는 .90-.97 사이의 값을 보였으며, 요인 간 공분산 역시 .69-.83인 것으로 확인되었다.
셋째, 유아 배려행동 척도의 신뢰도를 확인하기 위해 Cronbach’s α 계수를 확인한 결과, 유아 배려행동 척도의 전체 신뢰도는 .98이었으며, 하위요인별 신뢰도는 .94-.97 범위 안에 있었다.
이러한 결과를 토대로 볼 때, 본 연구에서 개발한 유아 배려행동 척도는 유아의 배려행동을 타당하고 신뢰롭게 측정할 수 있는 척도라고 결론내릴 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop and validate a caring behaviors scale for young children. To do so, the study was set up research questions as follows:

1. What is the item construction of caring behaviors scale for young children?
2. What is the validity of caring behaviors scale for young children?
3. What is the reliability of caring behaviors scale for young children?

To develop the caring behaviors scale for young children, reviewing related theories and previous studies were examined. Based on this process, the concepts about caring were made and four sub factors were selected. Also, 76 preliminary items were developed.
The content validity about preliminary items had been tested three times by 23 experts in early childhood education. Based on the expert’s opinion, 35 items were finally selected. In order to verify validity and reliability of each item on caring behaviors, data has been collected from 640 of 4 to 5 children in Seoul, Gyeonggi-Do, and Chungcheong province.
Collected data has proved construct validity through exploratory and confirmatory factor analysis, verified construct validity by correlation analysis between sub factors and total average of caring behaviors. Also, reliability of the scale was assessed by the internal consistency coefficient, which was shown as a value of Cronbach’s alpha.

The results of this study were as follows:
At first, the results revealed that the caring behaviors scale for young children consisted of four sub factors and 35 items. Specifically, those factors were: 1) caring behaviors for self with 11 items; 2) caring behaviors for intimate others with 10; 3) caring behaviors for nature and environment with 9; and 4) respect for differences with 5.
The next, as a result of exploratory factor analysis of construct validity on caring behaviors, the four factors occupied 72.06% of the total variables. As for the explainability of the factors, factor 1(caring behaviors for nature and environment) had an explainability of 23.75%; factor 2(caring behaviors for intimate others) with 20.43%; factor 3(caring behaviors for self) with 19.37%; and factor 4(respect for differences) with 8.50%. Besides, analysis result which conducted to verify four sub factors are proper to the factor of organizing caring behaviors drew a result that ranged from .86 to .91 between four sub factors and total average related in high positive correlation as well as .66-.79 among each sub factor. On the confirmatory factor analysis to verify the factor structure are consistent with other samples, the model fit indices were χ was 63.744(df=21), TLI was .990, CFI was .994, and RMSEA was .056(.041-.073). As a result of estimating parameter, standardized regression weights were ranged from .90 to .97. Also, covariances among factors were ranged from .69 to .83. This results demonstrates that the scale is suitable model.
Third, the internal consistency(Cronbach’s alpha) of the scale was measured to test the reliability of the scale and of its factors. As a result, the overall reliability of four factors was .98, and the reliability of each factor ranged from .94 to .97.

With above results, it concludes that the caring behaviors scale for young children on this study is reliable and valid.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 9
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 배려의 개념 11
• 2. 배려행동의 구성요인 20
• 3. 유아 배려행동의 발달 32
• 4. 유아 배려행동의 구성요인 및 내용 40
• 5. 배려 측정척도와 관련된 선행연구 53
• Ⅲ. 연구방법 59
• 1. 연구대상 59
• 2. 연구도구 59
• 3. 연구절차 60
• 4. 자료 분석 65
• Ⅳ. 연구결과 67
• 1. 유아 배려행동 척도의 문항 구성 67
• 2. 유아 배려행동 척도의 타당도 78
• 3. 유아 배려행동 척도의 신뢰도 84
• Ⅴ. 논의 및 결론 86
• 참고문헌
• 부록

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91. 교육적 인간상과 여성: 이상적인 여성상 정립을 위한 탐색[Reclaiming a conversation: The ideal of the educated woman]. (유현옥 역). 서울: 학지사, Martin, J. R., (원전은 1985에 출판), , 2002

92. 유아를 위한 사회정서지도(제4판)[Guiding children’s social development: Theory to practice(4th ed.)]. (박경자, 김송이, 권연희 공역). 파주: 교문사, Whiren, A., Gregory, K., Stein, L., Soderman, A., Kostelnik, M., (원전은 2002에 출판), , 2008

93. 다문화교육의 탐구: 다섯 가지 방법들(제6판)[Making choices for multicultural education(6th ed.)]. (문승호, 김영천, 정정훈 공역). 서울: 아카데미프레스, Sleeter, C. E., Grant, C. A., (원전은 2009에 출판), , 2009

94. 유아 다문화 교육론: 더불어 사는 세상에서 가르치고 배우기[Teaching and learning in a diverse world(3rd ed.)]. (박혜준, 박새롬, 서진실, 이보람 공역). 파주: 교문사, Ramsey, P. G., (원전은 2004에 출판), , 2012