5세 유아의 배려적 사고 유형 및 특성과 변화과정 = 5-year-old young children`s advancement in types and characteristics of caring thinking

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 철학적 탐구공동체 활동에서 나타나는 유아의 배려적 사고의 유형 및 특성과 그 변화 과정을 알아보기 위한 것이다. 서울 강북지역 M유치원의 만 5세 유아를 대상으로 2007년 4월 6일부터 7월 11일까지 13주 동안, 주 2회, 총 26회에 걸쳐 1회당 약 25-30분씩, 철학적 탐구공동체 활동을 실시하여 전 과정을 녹화하고 전사한 내용이 분석되었다. 연구 결과, 유아들은 배려적 사고 5가지 유형과 38가지 특성을 나타내고 있음이 확인되었다. 사고 유형 중 가치부여적 사고가 가장 많이 나타났으며, 가장 적게 나타난 사고 유형은 행동적 사고였다. 배려적 사고를 향상시키기 위한 철학적 탐구공동체 활동에 참여한 유아들은 가치를 부여하거나 규범에 따라 판단하고자 주체적이고 적극적으로 사고하였으며, 상대방의 감정을 살피고 정서적으로 이해하며 행동으로 실천해 옮길 수 있는 방법을 찾는 등 도덕적으로 보다 발전된 사고 유형을 보여주었다. 또한 토론 횟수의 증가와 함께 유아들의 배려적 사고 특성 및 배려적 사고와 관련된 어휘 수, 보다 발전적인 자기 수정적 사고가 빈번히 관찰되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate how caring thinking was expressed in young children through a community of philosophical inquiry (CPI). The subjects of this study were 22, 5-year-old children at S Kindergarten in Seoul. The subjects were divided into 2 groups with 11 children each. For this study, a translation of The Doll Hospital (Sharp, 2000) was used as the text. Discussions (25-30min. long) were conducted for 13 weeks (Mar.-Jul. 2007) twice a week, 26 sessions in total. Caring thinking means to be concerned of matters of importance. To care is to focus on what we respect, to appreciate its worth, to value its value. There are five types of caring thinking: appreciative thinking, normative thinking, affective thinking, empathic thinking and active thinking(Lipman, 2003). First, during discussions, young children showed 5 types and 38 characteristics of caring thinking. Among the caring thinking types, appreciative thinking types were the most frequently shown and active thinking types were the least. Young children who participated in caring thinking thought more independently and actively to value things and judge by the norms, and they also showed morally improved types of thinking such as observing and emotionally understanding other people`s feelings or finding ways to put into practice. Second, young children`s characteristics of caring thinking, vocabularies related to caring thinking and self-corrective thinking were enhanced.

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