유아 배려교육의 개념 및 실제에 대한 어린이집 교사들의 인식 탐색 = Research on Nursery School Teachers’ Recognition in the Concept and Practice of Child Care Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze nursery school teachers’ recognition in the concept and practice of child care education, and to provide guidelines on child care education in nursery schools. For this purpose, ten nursery school teachers who worked in G province were selected and interviewed.
The results of analysis on the characteristics of nursery school teachers’ recognition in the concept and practice of child care education were as follows:1) Nursery school teachers recognized the concept of caring as concession and help based on sympathy.
2) Nursery school teachers focused on social skills.
3) Nursery school teachers didn’t consider both sides of the care relationship: a caring person and a cared-for person.
4) Nursery school teachers limited their targets of caring to people and objects that were physically closer.
5) Nursery school teachers used verbal teaching and modeling strategies in child care education.
Based on this information, the study suggests that teachers and programs 1) expand their targets of caring from familiar to unfamiliar things.
2) provide opportunities to exhibit care practice through care experience programs.
3) provide teacher education in helping teachers recognize in-depth care concepts.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기 배려교육의 개념과 실제에 대한 어린이집 교사들의 인식에 대해 알아봄으로써 효과적인 유아 배려교육 시행을 위해 현장에서 노력해야 할 내용 및 지도 방법에 대한 시사점을 제공하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 현장에서 근무하는 교사들 10명을 반구조적 방법으로 일대일 심층 면담하였고 그 내용을 분석하였다. 그 결과 어린이집 교사들은 유아기 배려의 개념을 타인의 입장 이해를 바탕으로 양보하고 돕는 것이며 몸소 실천하여 그 과정에서 기쁨을 느껴가도록 하는 것이라고 인식하는 등 주로 사회적인 기술에 초점이 있었으나 배려자와 피배려자의 입장을 모두 고려하지는 못하였다. 또한 배려의 대상은 유아와 가장 가까운 인적자원과 물적 자원으로 한정짓고 있었고 배려 교육의 방법으로는 이야기나누기와 모델링 전략을 주로 사용하는 것으로 나타났다.

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