초등학생용 배려 척도 개발 = Development of a Care Scale for Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop an Care Scale for upper grade elementary school students upper grades in the elementary school in South Korea. Care is defined as cognitive, emotional and behavioral tendencies of elementary school students to others. This study was involved two separate phases. Phase one was to develop a procrastination scale, consisting of three steps. First, 100 preliminary items were developed based on theoretical literature and open-ended questions. Second, to verify the content validity, 3 experts rated those items and 100 preliminary items was administered to samples of 112 elementary school students of 3th grade and 3 teachers of elementary school. Third, 100 items were eliminated based on item-scale correlation and factor extraction. Finally, items of the scale were reduced to 45 items. Phase two was to verify the validity of Care Scale, consisting of 3 steps. First, to examine the stability of the factor sturcture of the 45-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 7.0, and 3 factors such as sensitiveness factor, consideration factor, and positive response factor were identified. Multiple indices to assess the fit of the measurement model to the data were examined, and the initial model was modified. As a result, items of the final scale were reduced to 27 items. The result showed that the 27-item modified measurement model had an acceptable fit to the data. The fit indices for the 27-item 3-factor model were as follows: χ2(df=313, N=761) =1018.486, p=.000; Normed χ2 = 3.209; TLI = .920; NFI = .903; TLI = .920; CFI = .929; GFI = 0.901; AGFI = 0.901; RMSEA = .057(at 90% confidence intervals, .053-.061); RMR= 0.045; IFI = 0.929. All of the loadings of the 27 measured variables on the latent variables were stastically significant(p<.001). Second, to examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from samples of 761 elementary school students. The result showed high internal consistency(Cronbach's α= .937), split-half reliability(r= .896). Third, to examine the discriminant validity and convergent validity, data were collected from samples of 653 elementary school students. The result showed that care scale was positively related to prosociality development scale(r= .589) and negatively related to aggression scale(r= -.317). In conclusion, this instrument demonstrates satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate measurement of a care for upper grade elementary school students in South Korea. Implications for future research are discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 배려의 구성요소를 확인하고 초등학생의 배려 정도를 측정할 수 있는 척도를 개발하고자 하였다. 선행연구와 이론적 배경을 바탕으로 연역적 구인과정과 초등교사 10인을 대상으로 한 개방형 질문지를 토대로 3개 하위요인의 100문항을 1차 예비문항으로 구성하였다. 1차 예비문항을 내용타당도 검정을 위해서 박사학위를 소지한 3인의 상담심리전공자에 의한 전문가 평정을 하였고, 구인타당도 검정을 위한 활용대상집단 검증, 경북권역 초등학생 112명을 대상으로 2차례 예비조사 및 문항분석․수정 과정을 거쳐 초등학생의 이해수준에 맞는 45문항의 최종 예비문항을 작성하였다. 최종 예비문항을 대구․경북권내의 초등학생 789명을 대상으로 실시하여, 불성실한 답변을 한 자료를 제외하고 총 761명의 자료를 수집, 요인분석한 결과 최종적으로 27문항의 3요인 척도를 개발하였다. 요인 1은 정서적 영역의 민감(10문항), 요인 2는 인지적 영역의 타인고려(11문항), 요인 3은 행동적 영역의 긍정적 반응(6문항)으로 명명하였다. 개발된 척도의 신뢰도 검증에서도 척도 전체의 신뢰도 계수는 .937이고, 3개 요인 각각의 신뢰도는 .912～799이었다. 개발한 척도의 3요인 모형의 적절성 여부와 수렴 및 변별타당도를 알아보기 위하여 경북 P초등학교 653명의 초등학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 확인적 요인분석을 실시하여 적합도 지수를 구한 결과 요인구조의 안전성이 검증되었다. 배려 척도와 친구관계능력 척도, 공격성 척도간의 상관을 내어 수렴타당도와 변별타당도를 알아보았다. 그 결과 배려 척도와 친구관계능력 척도는 .589으로 .01수준에서 정적상관을, 공격성 척도는 -.317로 .01수준에서 부적상관을 보임으로써 본 연구 결과를 지지하였다. 아울러 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구과제를 논의하였다.

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