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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    청소년역량의 잠재프로파일유형에 미치는 가족요인의 영향 = The influence of family factors on the latent profiles of youth competence

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    https://www.riss.kr/link?id=T14668231

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    It is hard to ignore the subject of youth competence in this complexed modern society to have the fourth industrial revolution society ahead. The competence is held essential and prominent position in the name of human capital not the ancillary method of education. Furthermore, the society ahead requests diverse abilities such as communication, creativity, cooperation including basic education, and the response to the requests could be shown through the competence which aims for the holistic growth.
    This study shows that the way of development of youth competence in Korea in 16 subareas among the 5 areas which are lifelong learning, life management, career development, interpersonal relationship, social participation and suggests the importance and intervention plan of family environment in developing the youth competence through the verification of family influence on their competence.
    To acknowledge the states of youth competence development, LPA(Latent Profile Analysis) is being processed up for subject and the way of typing in Korean youth competence development is checked through the analysis. Moreover, the characteristic and difference of family environment according to the potential groups through the cross analysis are determined. At last, the influence of typing of youth competence based on the family factors like education of parents, economic level, parenting attitude is proved through the Multinomial Logistic. The report “A study on measurement of korea youth competency and international comparison” in 2015 which has been processed in National Youth Policy Institute since 2014 is referred for analysis. The analyzed data including the concept of youth competence and compositional area in the study is utilized, and about 10 thousand of elementary, middle, high school students are engaged in the survey. The analysis result of LCA represents that potential groups could be classified into total 6 groups. It is shown that these classified groups have differences depending on the level of each area and is stratified according to the average of each group. Therefore, the groups have endowed their titles as “most significant competence group”, “mid-upper competence group”,”middle competence group”, “mid-lower competence group” and “lowest competence group”.
    As the result of cross analysis of family factors according to each group, the proportion of adolescent in a foster home has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group in case of the family structure. In case of education of parents, the parents and guardian with less high school education have generally increased in the lowest competence group more than the significant competence group and the parents with bachelor's degree or graduate have decreased in the meantime. On the other hand, the similar tendency is shown in economic level. The economic level has lowered in the lowest competence group than the most significant competence group. In the end, the level of parental attitude has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group following the variance analysis result of parental attitude. These groups have relevance difference about F value 531.279 in the level of p<0.001.
    Based on the difference among groups, the education of parents, economic level, parental attitude have relevant influence on the percentage of involving in the certain potential group to teenager following the result of influence of family factor. That is, the higher education parents has, the higher economic level family has, the more quality of parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the potential group. On the other hand, the lower education parents has, the lower economic level family has, the less quality parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the lower competence group.
    Through the result of study, the competence of Korean adolescents is classified into 6 groups according to the standard of subjects, and the differences are mostly determined depending on the family factors in the family where teenagers are involved. Through the analysis, the importance of family factors to develop the youth competence is identified, and at the same time, the necessity of system in the nation and community society to absorb the differences among families is suggested.

    Key Word : youth competence, latent profile, family factors
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    It is hard to ignore the subject of youth competence in this complexed modern society to have the fourth industrial revolution society ahead. The competence is held essential and prominent position in the name of human capital not the ancillary method...

    It is hard to ignore the subject of youth competence in this complexed modern society to have the fourth industrial revolution society ahead. The competence is held essential and prominent position in the name of human capital not the ancillary method of education. Furthermore, the society ahead requests diverse abilities such as communication, creativity, cooperation including basic education, and the response to the requests could be shown through the competence which aims for the holistic growth.
    This study shows that the way of development of youth competence in Korea in 16 subareas among the 5 areas which are lifelong learning, life management, career development, interpersonal relationship, social participation and suggests the importance and intervention plan of family environment in developing the youth competence through the verification of family influence on their competence.
    To acknowledge the states of youth competence development, LPA(Latent Profile Analysis) is being processed up for subject and the way of typing in Korean youth competence development is checked through the analysis. Moreover, the characteristic and difference of family environment according to the potential groups through the cross analysis are determined. At last, the influence of typing of youth competence based on the family factors like education of parents, economic level, parenting attitude is proved through the Multinomial Logistic. The report “A study on measurement of korea youth competency and international comparison” in 2015 which has been processed in National Youth Policy Institute since 2014 is referred for analysis. The analyzed data including the concept of youth competence and compositional area in the study is utilized, and about 10 thousand of elementary, middle, high school students are engaged in the survey. The analysis result of LCA represents that potential groups could be classified into total 6 groups. It is shown that these classified groups have differences depending on the level of each area and is stratified according to the average of each group. Therefore, the groups have endowed their titles as “most significant competence group”, “mid-upper competence group”,”middle competence group”, “mid-lower competence group” and “lowest competence group”.
    As the result of cross analysis of family factors according to each group, the proportion of adolescent in a foster home has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group in case of the family structure. In case of education of parents, the parents and guardian with less high school education have generally increased in the lowest competence group more than the significant competence group and the parents with bachelor's degree or graduate have decreased in the meantime. On the other hand, the similar tendency is shown in economic level. The economic level has lowered in the lowest competence group than the most significant competence group. In the end, the level of parental attitude has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group following the variance analysis result of parental attitude. These groups have relevance difference about F value 531.279 in the level of p<0.001.
    Based on the difference among groups, the education of parents, economic level, parental attitude have relevant influence on the percentage of involving in the certain potential group to teenager following the result of influence of family factor. That is, the higher education parents has, the higher economic level family has, the more quality of parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the potential group. On the other hand, the lower education parents has, the lower economic level family has, the less quality parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the lower competence group.
    Through the result of study, the competence of Korean adolescents is classified into 6 groups according to the standard of subjects, and the differences are mostly determined depending on the family factors in the family where teenagers are involved. Through the analysis, the importance of family factors to develop the youth competence is identified, and at the same time, the necessity of system in the nation and community society to absorb the differences among families is suggested.

    Key Word : youth competence, latent profile, family factors

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    복잡해진 현대사회와 4차 산업사회를 앞둔 현 시점에서 청소년역량은 더 이상 간과할 수 없는 주제가 되어가고 있다. 역량은 인적자본에 있어서 교육의 보조적 수단이 아닌 필수적이고 비중 있는 요소로 자리 잡고 있는 것이다. 나아가 미래사회는 기본적인 학습과 더불어 소통, 창의, 협업 등 다양한 능력을 요구하며 이는 전인적 성장을 목표로 하는 역량을 통해 대응할 수 있다.
    본 연구는 실제로 우리나라 청소년의 역량이 생애학습, 생활관리, 진로개발, 대인관계, 사회참여 5대 영역 16개 하위 영역에서 어떻게 발달되어 있는지 그 실태를 파악하고 여기에 미치는 가족요인의 영향력 검증을 통해 청소년역량이 발달에 있어서 가정환경의 중요성과 개입 방안을 제시하고자 하였다.
    청소년역량의 발달현황 파악을 위해 대상자 중심의 분석인 잠재프로파일분석(LPA)을 진행하였으며 이를 통해 한국 청소년의 역량발달 유형이 어떠한 형태로 유형화 되어 있는지 확인하였다. 또한 교차분석을 통해 역량의 잠재집단에 따른 가정환경의 특성과 차이를 파악하였다. 마지막으로 다항로지스틱 분석을 통해 부모의 학력, 경제적 수준, 양육태도와 같이 청소년이 속한 가정의 가족요인이 청소년역량의 유형화에 미치는 영향력을 검증하였다.
    분석을 위해 2014년부터 한국청소년정책연구원에서 진행하고 있는 “청소년역량지수 측정 및 국제비교연구” 2015년도 보고서를 참고하였다. 연구에 사용된 청소년역량의 개념과 구성영역을 포함하여 조사 데이터를 활용하였으며 전국 초, 중, 고등학생 1만 여명이 조사되었다.
    LCA결과 대상자의 잠재집단은 총 6개의 집단으로 유형화할 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 그 유형은 집단 내에서 영역별 수준의 차이를 보였으며 집단 간에는 각 집단 평균에 따라 계층화 되어 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 집단은 “최상위 역량집단”, “중상위 역량집단”, “중위 역량집단”, “중하위 역량집단”, “최하위 역량집단”으로 명칭을 부여하였다.
    각 집단에 따른 가족요인을 교차분석한 결과, 가족구조의 경우 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양부모 가정의 청소년이 감소하는 것으로 나타났다. 부모와 보호자의 학력에 있어서는 전체적으로 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 고등학교 졸업 이하의 학력은 증가하고 (전문)대학교 졸업 및 대학원 이상의 학력은 감소하는 경향을 보였다. 한편 경제적 수준에 있어서도 유사한 경향을 보였는데, 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 경제수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 양육태도의 경우 분산분석 결과 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양육태도의 수준이 감소하는 것으로 나타났으며 이러한 차이는 F값 531.279로 p<.001의 수준에서 유의미하였다.
    이러한 집단별 차이를 토대로 하여 청소년이 특정 잠재집단에 속하게 될 확률에 있어 가족요인이 미치는 영향력을 검증한 결과 부의 학력, 경제수준, 양육태도가 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 부의 학력이 높을수록, 가정의 경제수준이 높을수록, 양질의 양육태도를 경험할수록 자녀는 높은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높게 나타났으며 반대로 부의 학력이 낮을수록, 가정의 경제수준이 낮을수록, 양질의 양육태도를 경험하지 못할수록 자녀가 낮은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높은 것으로 나타났다.
    본 연구결과를 통해 한국 청소년들의 역량은 그 수준에 따라 6개의 집단으로 유형화 되어 있으며 그러한 격차는 청소년이 속한 가정의 가족요인에 의해 많은 부분 결정되고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 청소년역량 발달에 있어 가족요인의 중요성을 규명한 동시에 가정에서 발생하는 차이를 완충시킬 수 있는 지역사회와 국가 차원에서의 제도적 마련이 필요함을 제안하였다.

    주요어 : 청소년역량, 잠재프로파일분석, 가족요인
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    복잡해진 현대사회와 4차 산업사회를 앞둔 현 시점에서 청소년역량은 더 이상 간과할 수 없는 주제가 되어가고 있다. 역량은 인적자본에 있어서 교육의 보조적 수단이 아닌 필수적이고 비중...

    복잡해진 현대사회와 4차 산업사회를 앞둔 현 시점에서 청소년역량은 더 이상 간과할 수 없는 주제가 되어가고 있다. 역량은 인적자본에 있어서 교육의 보조적 수단이 아닌 필수적이고 비중 있는 요소로 자리 잡고 있는 것이다. 나아가 미래사회는 기본적인 학습과 더불어 소통, 창의, 협업 등 다양한 능력을 요구하며 이는 전인적 성장을 목표로 하는 역량을 통해 대응할 수 있다.
    본 연구는 실제로 우리나라 청소년의 역량이 생애학습, 생활관리, 진로개발, 대인관계, 사회참여 5대 영역 16개 하위 영역에서 어떻게 발달되어 있는지 그 실태를 파악하고 여기에 미치는 가족요인의 영향력 검증을 통해 청소년역량이 발달에 있어서 가정환경의 중요성과 개입 방안을 제시하고자 하였다.
    청소년역량의 발달현황 파악을 위해 대상자 중심의 분석인 잠재프로파일분석(LPA)을 진행하였으며 이를 통해 한국 청소년의 역량발달 유형이 어떠한 형태로 유형화 되어 있는지 확인하였다. 또한 교차분석을 통해 역량의 잠재집단에 따른 가정환경의 특성과 차이를 파악하였다. 마지막으로 다항로지스틱 분석을 통해 부모의 학력, 경제적 수준, 양육태도와 같이 청소년이 속한 가정의 가족요인이 청소년역량의 유형화에 미치는 영향력을 검증하였다.
    분석을 위해 2014년부터 한국청소년정책연구원에서 진행하고 있는 “청소년역량지수 측정 및 국제비교연구” 2015년도 보고서를 참고하였다. 연구에 사용된 청소년역량의 개념과 구성영역을 포함하여 조사 데이터를 활용하였으며 전국 초, 중, 고등학생 1만 여명이 조사되었다.
    LCA결과 대상자의 잠재집단은 총 6개의 집단으로 유형화할 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 그 유형은 집단 내에서 영역별 수준의 차이를 보였으며 집단 간에는 각 집단 평균에 따라 계층화 되어 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 집단은 “최상위 역량집단”, “중상위 역량집단”, “중위 역량집단”, “중하위 역량집단”, “최하위 역량집단”으로 명칭을 부여하였다.
    각 집단에 따른 가족요인을 교차분석한 결과, 가족구조의 경우 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양부모 가정의 청소년이 감소하는 것으로 나타났다. 부모와 보호자의 학력에 있어서는 전체적으로 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 고등학교 졸업 이하의 학력은 증가하고 (전문)대학교 졸업 및 대학원 이상의 학력은 감소하는 경향을 보였다. 한편 경제적 수준에 있어서도 유사한 경향을 보였는데, 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 경제수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 양육태도의 경우 분산분석 결과 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양육태도의 수준이 감소하는 것으로 나타났으며 이러한 차이는 F값 531.279로 p<.001의 수준에서 유의미하였다.
    이러한 집단별 차이를 토대로 하여 청소년이 특정 잠재집단에 속하게 될 확률에 있어 가족요인이 미치는 영향력을 검증한 결과 부의 학력, 경제수준, 양육태도가 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 부의 학력이 높을수록, 가정의 경제수준이 높을수록, 양질의 양육태도를 경험할수록 자녀는 높은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높게 나타났으며 반대로 부의 학력이 낮을수록, 가정의 경제수준이 낮을수록, 양질의 양육태도를 경험하지 못할수록 자녀가 낮은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높은 것으로 나타났다.
    본 연구결과를 통해 한국 청소년들의 역량은 그 수준에 따라 6개의 집단으로 유형화 되어 있으며 그러한 격차는 청소년이 속한 가정의 가족요인에 의해 많은 부분 결정되고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 청소년역량 발달에 있어 가족요인의 중요성을 규명한 동시에 가정에서 발생하는 차이를 완충시킬 수 있는 지역사회와 국가 차원에서의 제도적 마련이 필요함을 제안하였다.

    주요어 : 청소년역량, 잠재프로파일분석, 가족요인

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    목차 (Table of Contents)

    • 목 차
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1장 문제제기 1
    • 2장 연구문제 8
    • 목 차
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1장 문제제기 1
    • 2장 연구문제 8
    • Ⅱ. 이론적배경 9
    • 1장 청소년역량 9
    • 1. 청소년 역량의 개념 9
    • 2. 국내 청소년역량 정책 및 연구의 흐름 18
    • 2장 청소년역량의 중요성 23
    • 1. 청소년의 역량과 발달 23
    • 2. 보편적 개입으로서 청소년역량 28
    • 3. 인적자본으로서 청소년역량 30
    • 3장 청소년역량에 영향을 미치는 가족요인 31
    • Ⅲ. 연구방법 38
    • 1장 연구모형 38
    • 2장 연구대상 39
    • 3장 측정도구 41
    • 1. 가정환경요인 41
    • 2. 청소년역량 42
    • 4장 분석방법 53
    • 1. 인구사회학적 특성 53
    • 2. 청소년역량 잠재집단 유형 분석 53
    • 3. 변수 간 상관관계 55
    • 4. 사회경제적 배경이 청소년역량에 미치는 영향력 검증 56
    • Ⅳ. 연구결과 57
    • 1장 인구사회학적 특성 57
    • 2장 청소년역량 잠재집단 유형 분석 59
    • 1. 청소년역량 잠재프로파일유형 확인 59
    • 2. 사후계층소속확률을 통한 유형화 수준 검증 60
    • 3. 잠재집단 평균추정치를 통한 계층 특성 파악 61
    • 3장 변수 간 상관관계 64
    • 4장 가족요인이 청소년역량에 미치는 영향력 검증 66
    • 1. 역량 계층에 따른 가정요인의 차이 66
    • 2. 가족요인이 청소년역량 계층에 미치는 영향 검증 70
    • Ⅴ. 결론 및 함의 77
    • 1장 결과 요약 및 논의 77
    • 2장 연구의 함의 81
    • 1. 이론적 함의 81
    • 2. 정책 및 실천적 함의 85
    • 3장 연구의 한계 및 제언 88
    • <참고문헌> 89
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    참고문헌 (Reference)

    1. 역량과 역량모형의 연구, 김종규, 구병모, 김기호, 한국인적자원개발학회, 인적자원개발연구, 13(1), 131-154, , 2010

    2. 제5차 청소년정책기본계획, 여성가족부, , 2012

    3. 국제화 교육의 현황과 과제, 전숙자, 이인표, 한국사회과교육연구회, 사회과교육학연구, (3), 22-52, , 1999

    4. 한국청소년정책의 발전특성 연구, 천정웅, 한국청소년학회, 청소년학연구 18(12), 513-534, , 2011

    5. 사회참여역량 측정 지표개발 연구, 최창욱, 진성희, 오영석, 미래청소년학 회지, 12(2), 1-22, , 2015

    6. 정보 불평등 수준 및 영향요인 분석, 이경희, 김태일, 이재웅, 한국정책학회, 한국정책학 회, 16(4), 223-246, , 2007

    7. 주거소비 불평등도 측정에 관한 연구, 이여정(Lee, Yu Jung), 정철모(Chung, Cheol Mo), 대한부동산학회, 대한부동산학회지, 34(1), 103-123, , 2016

    8. 수학 학업성취에서 불평등의 요인 분석, 박용범, 단국대학교 수학교육학 과 박사학위논문, , 2006

    9. 핵심역량기반 교육에 대한 비판적 고찰, 박휴용(Park Hyu-Yong), 한국종교문화연구소, 교육사상연구, 29(4), 49-78, , 2015

    10. 청소년 시민 역량 개념과 강화 방안 탐색, 김영인, 한국시민청소년학회, 시민청소년학연구, 1(2), 29-60, , 2010

    1. 역량과 역량모형의 연구, 김종규, 구병모, 김기호, 한국인적자원개발학회, 인적자원개발연구, 13(1), 131-154, , 2010

    2. 제5차 청소년정책기본계획, 여성가족부, , 2012

    3. 국제화 교육의 현황과 과제, 전숙자, 이인표, 한국사회과교육연구회, 사회과교육학연구, (3), 22-52, , 1999

    4. 한국청소년정책의 발전특성 연구, 천정웅, 한국청소년학회, 청소년학연구 18(12), 513-534, , 2011

    5. 사회참여역량 측정 지표개발 연구, 최창욱, 진성희, 오영석, 미래청소년학 회지, 12(2), 1-22, , 2015

    6. 정보 불평등 수준 및 영향요인 분석, 이경희, 김태일, 이재웅, 한국정책학회, 한국정책학 회, 16(4), 223-246, , 2007

    7. 주거소비 불평등도 측정에 관한 연구, 이여정(Lee, Yu Jung), 정철모(Chung, Cheol Mo), 대한부동산학회, 대한부동산학회지, 34(1), 103-123, , 2016

    8. 수학 학업성취에서 불평등의 요인 분석, 박용범, 단국대학교 수학교육학 과 박사학위논문, , 2006

    9. 핵심역량기반 교육에 대한 비판적 고찰, 박휴용(Park Hyu-Yong), 한국종교문화연구소, 교육사상연구, 29(4), 49-78, , 2015

    10. 청소년 시민 역량 개념과 강화 방안 탐색, 김영인, 한국시민청소년학회, 시민청소년학연구, 1(2), 29-60, , 2010

    11. 건강불평등 지식전환: 한국의 현황과 과제, 박여리, 김명희, 김새롬, 한국보건사회학회, 보건 과 사회과학, 44(-), 45-80, , 2017

    12. 어머니의 양육태도와 아동의 자기역량지각, 박성옥(Sung Ok Park), 한국생활과학회, 한국생활과학회지, 14(2), 269-276, , 2005

    13. 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석, 오헌석(Oh Hun-Seok), 한국경영교육학회, 경영교육논총, 4, 191-213, , 2007

    14. 중학생의 애착과 인터넷 중독성향간의 관계, 이현덕, 홍혜영, 청소년학연 구, 18(10), 271-294, , 2011

    15. 청소년의 대인관계역량 프로그램 개발 연구, 전명순(Jeon Myong Sun), 권일남, 한국청소년학회, 청소년학연 구, 19(6), 149-177, , 2012

    16. 새로운 통합적 청소년정책의 전망과 추진과제, 이광호, 청소년문제연구소, 청소년행동연구, (10), 1-22, , 2005

    17. 역량기반 교육개혁의 특징과 적용가능성 탐색, 송경오, 한국교육개발원, 한국교육, 34(4), 155-182, , 2007

    18. “인적자본과 불평등 그리고 사회복지서비스”, 이봉주, 한국사회복지학회, 한국사회복지학회 학술발표대회 자료집, 54-73, , 2006

    19. 일반청소년과 위기청소년의 생활역량 비교분석, 윤명희, 장아름, 미래를 여는 청소년학회, 미래청 소년학회지, 5(4), 49-66, , 2008

    20. 청소년 진로개발역량 척도 개발 및 타당화 연구, 임영식, 정미나, 한국진로교육학회, 진로교 육연구, 26(4), 65-84, , 2013

    21. 청소년위험행동에 대한 취약성과 탄력성의 영향, 최중진, 김청송, 전학열, 한국청소년학회, 청소년학연구, 22(2), 463-486, , 2015

    22. 청소년이 지각한 양육행동과 역량지각과의 관계, 장인희, 고려대학교 아 동학 석사학위논문, , 2004

    23. 스마트폰의 확산과 정보불평등 변화에 대한 고찰, 김영진, 연세대학교 사회학과 박사학위논문, , 2014

    24. 스마트 시대의 청소년 시민역량 함양 프로그램개발, 김세광, 한국학교사회복지학회, 학교사회복 지, (29), 699-717, , 2014

    25. 실천적 지식의 일상적 속성에 비추어 본 역량의 의미, 손민호, 교육과정 연구, 24(4), 1-25, , 2006

    26. 남궁지영 중학생의 ‘미래 핵심역량’ 영향요인 분석, 박희진, 학습자중심 교과교육연구, 16(8), 146-172, , 2016

    27. 부모의 양육태도가 자녀의 학교부적응에 미치는 영향, 최홍일, 미래청소년학회, 미래청소 년학회지, 10(3), 117-139, , 2013

    28. 역량 중심 교과통합 진로교육 운영 모델 개발 및 과제, 임언, 한국진로 교육학회 학술대회지, 129-158, , 2008

    29. 4차 산업혁명에 대한 대학생 인식과 진로교육 방향모색, 임윤서, 안윤정, 학습자중심교과교육연구, 17(18), 329-351, , 2017

    30. 청소년의 진로준비행동이 진로개발역량에 미치는 영향, 류재윤, 이유경, 미래청소년학회, 미래청소년학회지, 9(4), 99-116, , 2012

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    32. 우리나라 노인의 건강불평등 관련 요인에 대한 메타분석, 이옥진, 서울 시립대학교 사회복지학과 박사학위논문, , 2014

    33. 친구관계의 질에 영향을 주는 부/모애착과 자기역량지각, 홍성희, 김경희, 한국아동학회, 아동학회지, 26(2), 225-242, , 2005

    34. 인간 능력으로서의 역량에 대한 고찰: 역량의 특성과 차원, 윤순경, 윤정일, 김민성, 박민정, 한국교육학회, 교육학연구, 45(3), 233-260, , 2007

    35. 청소년 역량 증진을 위한 자기주도학습 프로그램 개발연구, 마상욱, 명 지대학교 청소년지도학과 박사학위논문, , 2011

    36. 대학생 생애핵심역량 분석 및 역량강화 프로그램 개발 연구, 김경화 ( Kyung Hwa Kim ), 한국청소년학회, 청 소년학연구, 23(1), 427-447, , 2016

    37. 청소년 인터넷 중독 위험군에 대한 잠재집 단 프로파일 분석, 김동일, 강민철, 이윤희, 김영근, 한국상담학회, 상담학연구, 14(4), 2162-2181, , 2013

    38. 청소년의 역량개발을 위한 청소년활동영역구성에 관한 연구, 권일남, 김태균, 미래를 여는 청소년학회, 미래청소년학회지, 10(3), 67-89, , 2009

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    40. 지역사회 중심 청소년활동의 중요성과 청소년 역량강화 방안, 오해섭, 한국농촌지도학회, 한국농촌지도학회지, 15(3), 417-432, , 2008

    41. 청소년 역량지수 측정 및 국제비 교 연구Ⅱ(연구보고서 15-R18), 김균희, 최홍일, 진성희, 장근영, 성은모, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2015

    42. 국가인적자원개발을 위한 청소년직업체험활동의 현황과 과제, 임지연, 김정주, 한국청소년학회, 청소년학연구, 15(1), 143-170, , 2008

    43. 정보불평등에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 사회복지연구, 백승호, 22(가을), 81-107, , 2003

    44. 청소년정책 수련활동과 청소년참여의 정책제도화에 관한 연구, 천정웅, 청소년학연구, 5(3), 231-259, , 1998

    45. “창의성 영상교육 프로그램이 청소년활동역량에 미치는 영향”, 장용석, 명지대학교 대학원, 명 지대학교 청소년지도학과 박사학위논문, , 2011

    46. 청소년의 민주시민역량과 언어 환경이 욕설 행동에 미 치는 영향, 김준홍, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 23(4), 159-188, , 2012

    47. 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연 구Ⅰ(연구보고서 08-R15), 김윤나, 이수영, 최동선, 임언, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2008

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    49. 소득불평등 실태, 원인분석 및 과제: 도시근로자 가구를 중심으 로, 채구묵, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 59(1), 199-221, , 2007

    50. 사회경제적 위치에 따른 노인의 환경유해인자 노출 및 건강불평 등, 이세윤, 서울대학교 보건대학원, 서울대학교 보건대학원 석사학위논문, , 2013

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    52. 청소년의 생활역량 진단척도 개발과 프로그램 설계를 통한 효과분석, 윤명희, 김진화, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 19(2), 173-197, , 2008

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    55. 핵심역량지원 프로그램이 청소년의 우울과 자살사고에 미치는 영 향, 박현숙, 한국간호과학회, 대한간호학회지, 36(6), 851-859, , 2009

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    57. 학교교육의 맥락에서 본 ‘역량 (competency)'의 의미와 교육과정적 함의, 소경희, 한국교육과정학회, 교육과정연구, 25(3), 1-21, , 2007

    58. 핵심역량은 교육의 오래된 질문에 대한 새로운 해답이 될 수 있 는가?, 진미석, 핵심역량교육연구, 1(1), 1-24, , 2016

    59. 청소년 역량지수 측정 및 국제비교연구Ⅰ:IEA ICCS 2016(연구보고서 14-R20), 백혜정, 성은모, 진성희, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2014

    60. 잠재프로파일 분석을 통한 아동 청소년 비행 유형 분류 및 영향요인 검증, 정송, 홍세희, 노언경, 한국청소년연구, 25(4), 211-240, , 2014

    61. 청소년 핵심역량 개발 및 추진방안 연구 Ⅲ. 총괄보고서(연구보고서 10-R17), 장근영, 조광수, 박현준, 김기헌, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2010

    62. 청소년지도사의 직무만족 잠재계층유형 분석과 변인 간 차이에 관한 연구, 하중래, 명지대학교 대학원, 명지대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

    63. 기회불평등의 누적적 증가에 대하여: 복지제도와 노동조 합의 새로운 역할, 서환주, 김준일, 사회경제평론, 45(-), 231-275, , 2014

    64. 부르디외의 문화재생산이론을 통해 본 한국 학교 미술교육의 제 도적 관행, 정옥희, 한국미술교육학회, 미술교육논총, 23(2), 77-100, , 2009

    65. 한국 청소년정책 20 년사: 한국청소년정책의 성과와 전망(연구보고서 09-R21), 김광웅, 천정웅, 이용교, 전명기, 길은배, 이종원, 정효진, 서울: 한국청 소년정책연구원, , 2009

    66. 한국 건강불평등의 구조 분석: 사회경제적 지위가 미치는 영향 을 중심으로, 이훈희, 고려대학교 일반대학원 사회복지학과 박사학위논문, , 2014

    67. 핵심역량 함양으로서의 사회적 역할 중심 사회과 교육과 정 개발 전략 탐색, 한춘희, 백경선, 한국사회교과교육학회, 사회과교육연구, 14(2), 193-213, , 2007

    68. "학교급별 부모애착, 교사애착, 또래애착과 학교적응 간 상관관계 메타분석", 채선화(Sun-Hwa Chae), 김진숙(Jinsook Kim), 한국상담학회, 상담학연구, 16(4), 339-358, , 2015

    69. 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구Ⅱ. 총괄보고서(연구보고서 09-R19), 강영배, 김지연, 김진화, 김기헌, 장근영, 소경희, 서울: 한국청소년정 책연구원, , 2009

    70. 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연구Ⅰ: 총괄보고서(연구보고서 08-R15), 김지연, 김기헌, 장근영, 강영배, 소경희, 김진화, 서울: 한국청소년 정책연구원, , 2008

    71. 청소년의 대인관계 역량에 영향을 미치는 요인 -사회자본의 영향을 중심으로-, 최경옥 ( Kyoung Ok Choi ), 한국아동복지학회, 한국아동복지학, 51, 251-286, , 2015

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    73. 국가 수준의 생애능력 표준 설정 및 학습체제 질 관리 연구Ⅱ(연구보고서 RR2002-19), 이석재, 김남희, 정회옥, 김태준, 김안나, 서울: 한국교육개 발원, , 2003

    74. 청소년이 지각한 부모양육태도가 대인관계 역량에 미치는 영향: 성차를 중심으로, 이도근, 고려대학교 상담심리교육학 석사학위논문, , 2013

    75. 그레이스정 이상균 경제적 결핍 경험의 잠재계층과 부모가 보고 한 아동 건강의 관계, 유조안, 사회복지연구, 46(1), 397-431, , 2015

    76. 국가수준의 생애능력 표준 설정 및 학습체 제 질관리 방안 연구Ⅲ(연구보고서 RR2004-11), 김태준, 송선영, 유현숙, 이석재, 서울: 한국교육개발원, , 2004

    77. 그레이스정 유조안 잠재계층분석을 통한 아동의 건강증진행위 유형화와 영향요인 분석, 이상균, 보건사회연구, 35(2), 477-510, , 2015

    78. 청소년 역량가화활동이 폭력태도에 미치는 영향 연구: 스트레스 대처방식의 조절효과 분석, 김병안, 한영신학대학교 사회복지학과 박사학위논문, , 2014

    79. “과보호적 부모양육태도가 스마트폰 중독에 미치는 영향에 대한 자기통제력의 매개효과.”, 최홍일, 김병년, 경성대학교 사회과학연구소, 사회과학연구, 29(1), 1-25, , 2013

    80. 대학생의 진로스트레스와 진로준비행동에 대한 잠재프로파일 분석과 진로동기의 영향력 검증, 신혜진(Shin HaeJin), 한국심리학회, 한국심리학회지, 13(2), 349-373, , 2016

    81. “대인관계 중심 레크리에이션 참여가 다문화청소년의 활동역 량 증진에 미치는 효과성 검증”, 최진이 ( Jin Yi Choi ), 조민구, 한국청소년학회, 청소년학연구, 20(8), 325-346, , 2013

    82. 부모의 양육행동과 아동의 우울 관계에서 긍정적 스트레스 대처행동과 자기통제의 매개효과 연구, 이지연, 최윤경, 한국아동교육학회, 아동교육, 20(2), 235-251, , 2011

    83. 교육 불평등에 대한 부르디외 이론의 실증연구: 초등학교 교사 와 학생의 문화자본 비교를 중심으로, 전혜진, 이화여자대학교 사회학과 석사학위 논문, , 2013

    84. 지역아동센터 이용 아동이 지각한 부모의 양육태도와 아동역량의 관계에서 참여권 행사의 매개효과, 신희정, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 14(4), 71-81, , 2016

    85. 학령후기 학교적응 프로파일과 관련된 개인,가정환경 변인의 단기 종단적 분석: 잠재프로파일분석을 이용하여, 권재기 ( Jae Ki Kwon ), 정미경 ( Mi Kyung Chung ), 한국아동교육학회, 아동교육, 21(3), 147-167, , 2012

    86. 청소년활동역량에 영향을 미치는 생태체계 변인에 관한 연구: 일반청소 년과 문제행동청소년의 비교를 중심으로, 반기완, 명지대학교 대학원 일반대학원, 명지대학교 청소년지 도학과 박사학위논문, , 2015

    87. 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도 양호도 및 부모 간 양육일치도가 정서적 부적응 및 사회성에 미치는 영향, 신성숙, 유영달, 한국가족복지학회, 한국가족 복지학, 15(4), 93-113, , 2010

    88. 빈곤가정 청소년의 학업수행능력에 부모-자녀 활동 및 자율적 행동역량이 미치는 영향: 초등학생 및 중고등학생 비교분석, 이경혜 ( Kyung Hye Lee ), 한국아동교육학회, 아동교육, 24(3), 45-63, , 2015

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