청소년의 대인관계역량 프로그램 개발 연구 = A Study on the Development of Youth Interpersonal Relationship Competency Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at developing a interpersonal relationship competency program. The program was developed by the educational program development process ADDIE, that is, analysis, design, development, implementation, and evaluation. The newly designed program was made up of 8 sessions, 45 minutes per a session. The program was implemented in ○○middle school located Seoul city. The 40 middle school students with low interpersonal relationship competency participated in the program by dividing them into two group, treatment group and controlled one. To examine the effects of program, a pretest, a posttest, a follow-up test were administered. In the impression analysis were finally used. The statistical way of analysis turned out to be a Mann-Whitney U-test to verify homogeneity of the two groups. To verify the effects of programs, Multivariate reported-measure analysis was conducted. The results were as follows. Treatment group was significantly higher than the control group in the levels of interpersonal relationship competency. It can be said from answer to impression that IRCP influenced positively on self-disclosure, understanding of others, interpersonal communication, relationships. The degree of their satisfaction was high and method in which the program was practiced was acceptable to the students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년기의 발달과정에서 신체․심리적 변화가 최고조에 이르나 인지적 발달이 충분치 않아서 대인관계능력의 조절에 어려움을 겪을 가능성이 큰 중학생을 대상으로 대인관계능력을 개선하는 데 도움을 줄 수 있는 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 ADDIE모형, 즉 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정에 따라 프로그램을 개발하였다. 매 회기 45분 단위의 총 8회기로 구성하여 서울의 ○○중학교 학생들 중 대인관계역량이 낮은 40명을 선정하여 실험집단에 20명, 통제집단에 20명을 배정하여 4주간 프로그램을 실행하고, 사후검사와 만족도 검사, 프로그램 종료 6주 후 추후검사, 2회기가 끝날 때마다 작성한 소감문을 통해 타당성을 검증하였다. Mann-Whitney검정과 사전-사후-추후의 반복측정 분산분석을 사용하였다. 분석 결과, 실험집단의 사전-사후-추후 대인관계역량 점수가 유의미하게 증가되었다. 또한 프로그램이 진행되는 동안 참여 학생들이 작성한 소감문을 통해 대인관계역량 프로그램의 요소들인 자기개방, 타인이해, 대인의사소통, 관계형성의 특징들이 빈번하게 진술되고 있음을 확인할 수 있었고, 만족도 평가를 통해서 참여 학생이 전반적으로 보통 이상의 만족을 보여 대인관계역량 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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