자기표현 중심 아동인권교육 프로그램 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

아동의 인권교육은 단지 아동의 인권의식 향상에 그치는 것이 아니라 인권 관련 상황에서 자신의 권리를 실천할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 본 연구는 아동의 자기표현이 권리실천으로 이어질 수 있도록 초등학교 저학년 대상 자기표현 중심 인권교육 프로그램 개발에 목적이 있으며 앞으로의 인권교육에 대한 방향 제시를 하고자 한다.
이에 본 연구에서 다루어진 주요 연구문제는 다음과 같다 .

1. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 구성 체계는 어떠한가?
2. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 적용 결과는 어떠한가?

위의 연구문제를 위해 본 연구에서는 교수설계모형인 ADDIE 모형의 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계에 따라 프로그램 개발이 이루어졌다. 먼저 분석단계에서는 아동 인권교육 관련 문헌들과 초등학생, 학부모, 초등 교사를 대상으로 요구조사를 실시하여 프로그램 개발을 위한 방향설정이 이루어졌다. 설계단계에서는 이러한 분석 자료를 통해 인권교육의 목적, 내용, 교수-학습 방법 그리고 평가에 대한 구성 체계를 마련하였으며 전문가 검토를 통해 초안의 수정 및 보완이 이루어졌다. 개발단계에서는 프로그램 예비적용과 검토를 통해 실제 적용을 위한 활동안을 구성하였다. 실행단계에서는 초등학교 3학년 한 학급의 아동을 대상으로 총 8회기의 프로그램이 실행되었으며 질적, 양적 자료를 통한 다각적 자료의 수집이 이루어졌다. 이러한 자료들은 평가단계에서 프로그램 각 구성 체계별로 평가되었으며 이를 바탕으로 프로그램 최종안을 구성하였다.
본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자기표현 중심 인권교육 프로그램의 구성을 살펴보면 아동의 인권의식 향상과 자기표현을 통한 권리실천을 목적으로 하고 있으며 인권개념, 자기존중과 권리인식, 타인 공감과 존중, 올바른 자기표현 및 권리 주장 방법에 대한 내용을 다루고 있다. 프로그램의 활동은 토의, 소그룹 활동, 역할극, 게임, 미술 활동 등 활동 중심적으로 구성되었으며 프로그램 실행 과정에서 아동과 연구자에 의한 평가가 이루어지도록 하였다.
둘째, 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 적용 결과, 아동은 인권의식 향상, 자신과 타인에 대한 존중감 향상, 적극적 자기표현을 통한 권리 행동의 증가를 보여 일상 속 자신의 목소리를 낼 수 있는 아동으로의 변화는 물론 타인에 대한 이해와 존중이 모두 일어나고 있음을 볼 수 있었다. 또한 자신의 권리인식과 자기표현을 통해 긍정적인 자아상 형성이 이루어지고 있었으며 인권교육을 통한 개인과 타인의 변화는 인권 친화적 교실 문화로도 이어질 수 있음을 볼 수 있었다. 그리고 아동의 흥미를 고려한 다양한 활동은 아동의 적극적 참여로 이어질 수 있게 하였으며 아동의 인권에 대한 관심을 높이는 결과를 보였다.
이와 같은 자기표현을 통한 인권교육의 긍정적인 측면은 초등 인권교육정책에도 중요한 기본 방향을 제시하는 것으로 자기표현 중심 인권교육이 교육현장에서 보다 활성화될 필요가 있다는 점을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 아동권리와 인권교육 = 8
• 1) 아동권리와 인권의식 발달 = 8
• 2) 인권교육과 초등 인권교육과정 = 17
• 3) 외국의 아동 인권교육 = 27
• 2. 자기표현과 아동인권교육 = 38
• 1) 자기표현의 개념과 아동의 자기표현 = 38
• 2) 자기표현 교육의 내용과 중요성 = 42
• 3) 자기표현과 인권교육 = 48
• 3. 선행연구 = 50
• 1) 아동 인권교육 관련 선행연구 = 50
• 2) 자기표현 중심 아동 인권교육 관련 선행연구 = 58
• Ⅲ.자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 개발과정 = 61
• 1. 분석단계 = 63
• 1) 연구 대상 및 참여자 = 63
• 2) 연구절차 및 자료 분석 = 67
• 2. 설계단계 = 68
• 1) 연구 참여자 = 68
• 2) 연구절차 및 자료 분석 = 68
• 3. 개발단계 = 69
• 1) 연구대상 = 69
• 2) 연구절차 및 자료 분석 = 70
• 4. 실행 및 평가단계 = 70
• 1) 연구대상 = 70
• 2) 분석 도구 = 71
• 3) 연구절차 및 자료 분석 = 73
• IV. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 개발 = 75
• 1. 분석단계: 문헌분석 및 요구조사 = 75
• 1) 아동 인권교육 관련 문헌자료 분석 = 75
• 2) 아동 인권교육에 대한 요구조사 = 82
• 2. 설계단계: 프로그램 구성 체계 및 검토 = 99
• 1) 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 구성 체계 = 99
• 2) 전문가 검토 = 109
• 3. 개발단계: 프로그램 예비 적용과 활동안 = 111
• 1) 프로그램의 예비 적용 = 111
• 2) 프로그램 활동안 구성 = 114
• 4. 실행단계: 프로그램 실행 및 결과 = 116
• 1) 프로그램 실행 = 116
• 2) 프로그램의 적용 결과 (아동 참여과정과 반응) = 132
• 5. 평가단계: 프로그램 평가 = 148
• 1) 프로그램 구성 체계 평가 = 149
• V. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 = 187
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 192
• 1. 요약 및 논의 = 192
• 2. 결론 및 제언 = 198

참고문헌 (Reference)

1. 상담심리학 입문, 이장호, 박영사, 서울: 박영사, , 1982

2. 『사회정서발달』, 정옥분, 학지사, 학지사, , 2006

3. 주장훈련 프로그램, 邊昌鎭 , 金晟會, 경북대학교 학생생활연구소, 학생지도연구 경북대학교 학생 생활연구소, 13(1), 51-85, , 1980

4. 『평화‧인권‧교육』, 강순원, 서울: 한울아카데미, , 2000

5. 공감의 특성과 이타행동, 박성희, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, , 1993

6. 자기표현 훈련 프로그램, 신완수, 변창진, 학생지도 연구, 제 13권, 17-47, , 1980

7. 아동의 인권에 관한 연구, 황성기, 서울대학교 석사학위논문, , 1994

8. 인권교육법 제정에 관한 연구, 정명진, 창원대학교 대학원 박사 학위논문, , 2015

9. “학교인권교육에 관한 연구”, 정명진, 창원대학교 대학원 석사학 위논문, , 2012

10. 아동의 권리협약-청소년의 권리, 정태수, 예지사, , 1991

11. 청소년의 권리인식과 자아존중감, 유은선, 박병금, 한국청소년학회, 청소년학연 구. 18(8), 89-116, , 2011

12. 한국 아동ㆍ청소년 인권실태 연구, 안지선, 이재연, 임희진, 김현신, 한국청소년개발원 연구보고서, , 2011

13. 인권교육 연구의 대상과 내용 분석, 이지혜, 서울교육대학교 석사학위논문, , 2009

14. 자기발표력 향상을 위한 집단 상담, 최웅, 유재만, 홍경자, 전 남대학교 학생 생활 연구소, 제12집: 전남대학교 출판부., , 1980

15. (교사를 위한)학교 인권교육의 이해, 국가인권위원회, 국가인권위원회, 서울: 국가인권위원회, , 2004

16. 김인자역(1984). 인간관계와 자기표현, Adler, R. B., 서울: 중 앙 적성출판사, , 1976

17. 인권교육의 재정립과 실천방향 모색, 이재호, 한국학중앙연구원 한국학중앙연구원, 정신문화연구, 31(3), 333-362, , 2008

18. 일본의 다문화교육의 전개와 문제점, 박영준(Young-jun, Park), 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원, 다문화콘텐츠 연 구, 19, 113-138, , 2015

19. 가정에서 아동의 권리. 21세기의 인권, 이재연, 한국 인권 재 단편, , 2000

20. 한국과 일본의 다문화교육 비교 연구, 천호성, 한국사회과교육연구학회, 사회과 교육, 50(4), 191-204, , 2011

21. “아동권리의 발전과정에 관한 연구”, 백우정, 한국교원대학교, 한국교원 대학교 대학원 석사학위논문, , 1994

22. 권리에 대한 아동의 인식. 아동권리연구, 강성희, 이재연, 창간 호, 65-83, , 1997

23. 우리사회의 인권담론과 어린이 인권교육, 하경수, 한국사회교과교육학회, 사회과 교육 연구. 20(3), 89-100, , 2013

24. 고등학생을 대상으로 한 주장훈련의 효과, 김성회, 학생지도 연 구. 15(2), 21-30, , 1982

25. 국제기준 대비 청소년인권 실태조사 연구, 김형주, 장근영, 이종원, 한국청소년정책연구원, 한국청소년정책연구원, , 2007

26. 학교 인권교육 강화를 위한 실천방안 연구, 유병열, 한국도덕윤리과교육학회, 도덕 윤리 과 교육, 39, 239-264, , 2013

27. 2009개정 초등사회과 교과서의 인성교육내용, 이은혜, 서울교 육대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

28. 기본 교육과정 사회과의 인권교육 내용분석, 김지아, 조선대학 교 대학원 석사학위논문, , 2016

29. 상담의 과정(자기이해와 자기이해력을 돕는), 홍경자, 서울: 학 지사, , 2001

30. 아동의 권리인식과 친사회적 행동 간의 관계, 황혜원, 한국청소년복지학회, 청소년 복지 연구, 13(4), 289-308, , 2011

31. 유아?아동기 자아존중감의 발달적 특성 탐색, 고진영, 이경화, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학회, 25, 325-349, , 2001

32. 초등사회과 인권교육 내용 분석과 개선 방안, 장미혜, 부산교 육대학교 석사학위논문, , 2005

33. 아동의 참여권 신장방안: 가정의 역할과 책임, 정선아, 한국아 동권리학회 추계학술대회, 15-23, , 2001

34. 인권적 문화 형성을 위한 인권교육 방향 설정, 허수미(Heo Su-Mi), 한국사회과교육연구학회, 사회과 교육, 47(4), 153-181, , 2008

35. 유아교실에서 유아권리 존중을 위한 실행연구, 서혜정(Suh, Hye Jeong), 김진숙(Kim, Jin sook), 한국유아교육·보육행정학회, 유아교육 보육복지연구, 15(2), 51-79, , 2011

36. 독일 초등학교의 다문화 시민교육에 관한 연구, 장준호, 한독사회과학회, 한독 사회과학, 21(3). 135-156, , 2011

37. 아동의 권리실현을 위한 인권교육에 관한 고찰, 문영희(Young-Hee Moon), 한국인권사회복지학회, 인권 복지연구, 6, 71-93, , 2010

38. 초등학생을 위한 인권교육 지도자료 개발 연구, 한영숙, 제주 교육대학교 석사학위논문, , 2006

39. 한국과 중국 청소년의 권리경험과 자아정체 감, 이완정, 장위천, 한국아동권리학회, 아동권리연구, 16(4), 647-678, , 2012

40. 아동의 참여권에 관한 아동과 부모의 인식 연구, 이혜경, 숙명여자대학교 대학원, 숙명 여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

41. 유아 인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구, 김현정, 김숙자, 한국아동권리학회, 한국아동권리학회, 12(2), 117-134, , 2008

42. 청소년 인권의식의 형성 및 유형화에 관한 연구, 김자영, 한국법교육학회, 법교 육연구, 6(2), 57-83, , 2011

43. 학교에서 아동의 참여권 행사와 적응과의 관 계, 김젤나, 이재연, 한국아동권리학회, 한국아동권리학회, 11(2), 167-185, , 2007

44. 유아용 인권교육 프로그램 개발을 위한 기초연구, 이양희, 국가인권위원회, 서 울: 국가인권위원회, , 2011

45. 초등 사회과 인권교육의 발달과 원리에 관한 연구, 박성혁, 전북초등사회과교육학회, 초 등사회과 교육, 제3집, 105-124, , 2001

46. 유아기 자녀를 둔 부모의 아동권리 인식 조사 연구, 신지현, 숙명여자대학교 교육대학원, 숙 명 여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

47. 효과적인 자기표현 훈련 프로그램 개발에 관한 연구, 김은진, 좋은 인간관계학회지, 1(2), 66-86, , 2003

48. 자기표현 및 주장력 향상을 위한 집단 상담 프로그램, 홍경자, 한양대 학교학생생활연구소, , 1983

49. 소집단 토의학습이 아동의 인권감수성에 미치는 영향, 김규연, 경인교육대학교 교육대학원, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2005

50. 초등 사회과 교육과정과 교과서의 인권교육 내용 분석, 김민경, 한국 교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007

51. 2009년 개정 10학년 사회의 '인권' 내용 관련 쟁점과 과제, 구정화, 법과인권교육연구, 3(1), 22-37, , 2009

52. 경험 학습 이론과 웹 기반 교육을 통합한 인권 수업 모형, 오인경, 한국기업교육학회, 기업교육연구, 7(1), 75-93, , 2005

53. 자기표현 훈련이 대인관계 및 자아존중감에 미치는 영향, 송성희, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 1994

54. “인권교육프로그램의 인지 정서요인에 관한 실험 연구”, 이승미, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 2000

55. 자기애적 성격특성과 자기표현이 대인관계에 미치는 영향, 최종순, 홍익대학교 대학원 석사학위논문, , 2003

56. 가정에서 '유아권리 실천하기'에 대한 한 어 머니의 이야기, 서영숙, 서혜정, 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논집, 13(4), 207-231, , 2009

57. 유아의 자기표현능력 증진을 위한 오르프 음악활동의 적용, 권세미, 한국음악치료교육학회, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

58. 초등 도덕 교과서의 인권교육 내용 분석 및 개선 방 향 연구, 심주용, 서울교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

59. 유아에게 참여 기회를 주려는 교사의 노력과 그 경험의 의미, 김진숙 ( Sook Jin Kin ), 서혜정 ( Hye Jeong Suh ), 서영숙 ( Young Sool Suh ), 한국유아교육학회, 유아교육연구, 32(6), 111-137, , 2012

60. 청소년의 권리실제와 자아개념이 사회적 기술 에 미치는 영향, 지은주, 양성은, 한국생활과학회, 한국생활과학회지. 20(5), 955-966, , 2011

61. 초등 도덕과 교육에서 사회적 기술함양을 위한 지도방 안 연구, 김춘녀, 서울 교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

62. 학교 인권교육 강화 및 교사의 인권교육 역량 증진에 관한 연구, 유병열, 서울교육대학교 초등교육연구소, 한국초등교육, 23(2), 51-71, , 2012

63. 한국과 일본 초등학교 사회과 교과서의 국제이해교육 내용 분석, 김민정, 부산대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

64. 자기표현훈련 프로그램이 자기표현과 자아존중감에 미치는 효과, 박숙영, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

65. 자기표현훈련이 초등학생의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과, 이은경, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2002

66. 아동의 인권 개념 형성에 비추어 본 초등사회과 인권 내용 적합성, 구정화, 한국사회과교육연구학회, 사회과교육, 43(2), 65-84, , 2004

67. 인권프로젝트 학습 활동이 초등학생의 인권감수성에 미치는 영향, 박미경, 대구교육대학교 교육대학원, 대구교육대학 교육대학원 석사학위논문, , 2007

68. 영유아보육시설과 유아교육기관에서 영유아의 참여권의 신장방안, 이용교, 한국아동권리학회, 아동권리연구, 8(2), 169-188, , 2004

69. 자기표현 및 주장력 향상을 위한 집단 상담프로그램. 학생생활연구, 홍경자, 한양대학교 학생생활연구소, (6), 147-169, , 1988

70. 한국, 프랑스, 독일 중학교 사회과 교과서의 구성 체 제와 기능비교, 권태덕, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

71. 인권교육 프로그램이 초등학생의 공감과 자기존중감에 미치는 영향, 김미진, 경인교육대학교 교육대학원, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007

72. 인권문제 토론학습이 인권판단력의 신장에 미치는 효 과에 관한 연구, 박은숙, 전주교육대학교 교육대학원, 전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

73. 인권교육 프로그램이 초등학생의 반 편견 및 장애 인식에 미치는 영향, 강경욱, 한국특수교육교과교육학회, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

74. 개정 초등 사회과 교육과정 시안의 기본 방향과 주요 특징 및 변화 양상, 최병택, 이간용, 한춘희, 은지용, 사회과 교육, 54(4), 65-83, , 2015

75. 점토를 이용한 미술치료가 정신지체 청소년의 자기표 현에 미치는 효과, 이진혜, 원광대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

76. 한국교육연구소 국가인권위원회 인권교육 개념 및 방향 정립 모색 연구, 이종태, 서울 국가인권위원회, , 2005

77. 인권 교육의 방향 탐색 : 부모의 양육태도와 고등학생 인권의식 관계분석, 박봉규, 미국헌법학회, 22(3), 91-126, , 2011

78. 자기표현훈련이 소극적인 아동의 자기개념 형성 및 사회성에 미치는 효과, 이성현, 한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 1997

79. 초등학교 인권교육 프로그램 개발 및 현장 적용 연구 -저학년을 중심으로-, 이루다, 한동대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

80. “인권교육 연구학교 운영에 나타난 ‘인권교육’의 실천적 특성과 한계”, 구정화, 한국사회과교육연구학회, 사회과교육연구, 49(3), 1-16, , 2010

81. 학교 인권교육의 현황과 과제 : 사회과교육과정 및 교과서 분석을 중심으로, 김영지, 최형규, 구정화, 강명숙, 한국법과인권교육학회, 한국 법과 인권교육연구, 1, 4-82, , 2011

82. 공격적 소극적인 대학생을 위한 자기주장 훈련 프로 그램. 학생지도연구16(1), 하영석, 경북대학교 학생생활연구소, , 1983

83. 자기표현훈련이 우울수준 감소 및 자기표현증진에 미 치는 영향에 관한 연구, 송은일, 성신여자대학교대학원 박사학위논문, , 1995

84. 2007년 및 2009 개정 교육과정 및 교과서 분석에 기 초한 사회과 인권교육의 현황, 구정화, 법과인권교육연구, 5(1), 1-28, , 2012

85. 자기표현훈련 프로그램이 초등학교 아동의 사회성 및 학교응집력에 미치는 영향, 문애경, 서울교육대학교 대학원 석사학위논 문, , 2008

86. 자기표현 및 주장력 향상을 위한 집단 상담 프로그램. 한양대학교 학생생활연구소, 홍경자, 심리상담시리즈1, 147-169, , 1990

87. 집단음악활동이 정신분열병 . 환자의 감정표현력과 정 신병적 행동에 미치는 영향, 이경숙, 숙명여자대학교, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문, , 1999

88. 활동중심 인권교육 프로그램이 유아의 자아존중감과 친사회적행동에 미치는 영향, 김래영, 국민대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

89. 활동중심 인권교육 프로그램이 초등학생의 권리태도 와 자기존중감에 미치는 효과, 최연숙, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, , 2005

90. 영국, 미국, 노르웨이, 독일의 학교폭력 예방과 문 제 해결을 위한 대처방안 분석연구, 김상곤, 한국학교사회복지학회, 학교사회복지, 25, 333-364, , 2013

91. 그림책을 활용한 인권교육활동이 유아의 자아 존중단과 친사회적 행동에 미치는 효과, 이미나, 백현옥, 홀리스틱교육연구, 19(1), 99-119, , 2015

92. 독일 초등학교의 상호문화교육―교육 내용, 교수방법 및 교육 프로그램을 중심으로―, 정영근, 한독교육학회, 교육의 이론과 실천, 16(2), 55-77, , 2011

93. 자기주장훈련 프로그램을 적용한 선택적 함묵 아동의 문제행동 개선에 대한 사례연구, 구수향, 진주교육대학교 대학원 석사학 위논문, , 2005

94. 자기표현훈련 프로그램이 초등학교 학습부진아의 학 습된 무력감 감소에 미치는 효과, 김한형, 충북대학교 교육대학원, 충북대학교 대학원 석사학위 논문, , 1999

95. 초등학생이 지각한 부모-자녀 의사소통과 또래관계의 관계에서 자기 표현의 매개효과, 김소연, 경인교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문, , 2014

96. 예비유아교사의 아동권리감수성 증진 을 위한 문제 중심학습(Problem-based Learning)의 효과, 서영숙, 김진숙, 서혜정, 한국유아교육·보육복지학회, 유아 교육 보육복지연구, 14(1), 85-116, , 2010

97. 자기표현 훈련 프로그램이 농촌 중학생의 자아존중감 및 학교생활 적응에 미치는 영향, 윤향미, 전남대학교 교육대학원, 전남대학교 교육대학원 석사 학위논문, , 2012

98. “인권의식 발달경향에 관한 연구 : 사형, 고문, 장애인 처 우에 관한 추론을 중심으로”, 이승미, 인간발달연구, 제 6권, 2호, 103-119, , 1999

99. 프랑스의 학교 시민교육에 관한 연구-한국의 학교 시 민교육에 시사하는 바를 중심으로-, 송용구, 한국사회과교육학회, 시민교육연구, 42(2), 83-118, , 2010

100. 동화자료를 활용한 사회과 인권교육 프로그램 개발 및 적용 - 초등학교 3학년을 대상으로-, 염하나, 경인교육대학교 대학원 원 석사학위논문, , 2009

101. 국제이해교육의 내용과 전개방식 비교 연구 : 한국, 미국, 프랑스 사회과교과서를 중심으로, 노숙영, 한국학중앙연구원 한국 학대학원 박사학위논문, , 2004

102. 개정 초등 저학년 교과서를 활용한 인권교육의 활 성화 방안 탐색, 2009년도 인권논문 수상집, 조기성, 국가인권위원회, 2009, , 2007

103. 아동이 지각한 부모와의 개방적 의사소통이 아동의 참여권 인식과 참여권 행사에 미치는 영향, 강현아, 함민아, 한국아동권리학회, 아동과 권 리, 16(4), 565-589, , 2012

104. 학교폭력 예방을 위한 인권교육 프로그램 개발 연구 : 신체폭력, 언어폭력, 따돌림을 중심으로, 조희연, 경인교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

105. 유엔아동권리 협약의 역사적배경과 각 조항해설, 어린 이․청소년권리연대회의, 아이들의 인권, 세계의 약속, 류은숙, 내일을 여는 책, 25-99, , 1997

106. 유아인권교육 프로그램 개발을 위 한 기초 연구, 3: 유아인권교육에 대한 유아교육기관 교사의 인 식 조사 연구, 변선주, 김숙자, 김현정, 유아교육학논집, 12(4), 299-323, , 2008

107. 초등 사회과 교육과정 및 교과서에 나타난 인권교육 의 변천에 관한 연구 -제 6차 교육과정 이후부터 2007년 개정 교육과정 시기까지-, 이정주, 홍익대학교 대학원 박사학위논문, , 2011