지역사회 사회자본이 청소년의 사회적 역량에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지역사회 사회자본이 청소년의 사회적 역량에 미치는 영향을 분석함으로써 청소년 복지를 위한 지역사회 중심의 전략을 수립할 수 있는 근거자료를 마련하고자 하는데 목적이 있다. 청소년의 사회적 역량은 대인관계에 초점을 맞추어 살펴보았다.
본 연구에서는 지역사회 사회자본의 접근을 두 가지 차원으로 구분하여 조사하였다. 첫번째는, 지역사회의 조직적 차원(group level)이고, 두번째는 청소년에게 내면화된 개인적 차원(indivisual level)의 지역사회 사회자본이다. 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본은 구조적 차원(structural dimention)과 인지적 차원(cognitive dimention)으로 구성되어 있다.
이를 위해 본 연구에서는 3가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 지역사회의 사회자본이 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본에 영향을 미치는가? 둘째, 지역사회의 사회자본이 청소년의 사회적 역량에 영향을 미치는가? 셋째, 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본이 청소년의 사회적 역량에 영향을 미치는가?
연구문제를 검증하기 위해 본 연구는 지역조사와 청소년 설문조사의 두가지 방법으로 진행되었다. 이를 위해 첫째, 두 지역을 선정한 후 지역 주민들의 지역사회 사회자본 수준을 네트워크(network), 참여(participation), 호혜성(reciprocity), 신뢰성(Trustworthiness)를 통해 문헌과 통계자료를 통해 확인하였다. 둘째, 두 지역에 거주하는 청소년 810명에게 설문조사를 실시하여 지역사회 사회자본과 사회적 역량 수준을 확인하였다.
청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본은 두 차원이며 구조적 사회자본은 동네참여(neighborhood participation)를 통해, 인지적 사회자본은 동네인식(perceived neighborhood)을 통해 조사하였다.
설문조사는 2014년 7월 16일부터 23일까지 이루어졌다.
분석방법은 SPSS 21.0을 이용하여 빈도분석과 기술통계를 하여 연구대상의 일반적인 특성과 각 변수의 수준을 파악하였고 사회적 역량에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다.
분석결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 지역사회 사회자본이 많을수록 청소년의 구조적 사회자본(동네참여)와 인지적 사회자본(동네인식)이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 지역사회 사회자본이 많을수록 청소년의 사회적 역량이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 청소년에게 내면화된 구조적 사회자본(동네참여)과 인지적 사회자본(동네인식)이 높을수록 청소년의 사회적 역량이 높은 것으로 나타났다.
결과적으로, 지역사회 사회자본과 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본 두 차원 모두 청소년의 사회적 역량에 영향을 주는 중요한 요인이며 두 차원의 지역사회 사회자본은 매우 밀접한 관련이 있다는 사실을 확인하였다.
이상과 같은 연구결과를 토대로 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 지역사회 사회자본이 높은 동네에 사는 청소년들은 지역사회 사회자본을 많이 내면화하고 있었다. 따라서 지역사회 차원의 사회자본을 확대하기 위한록 노력이 필요하다. 이를 위해서는 지역사회 주민모임을 활성화하도록 지원하고 이를 위해 학교, 단체, 사회복지 기관 등 여러 네트워크가 함께 연대해야 한다.
둘째, 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본을 향상시키고 사회적 역량을 강화 하기 위해 청소년의 네트워크와 호혜성, 신뢰를 향상시킬 수 있는 방안을 마련해야 한다. 따라서 지역사회에서는 청소년을 위한 프로그램과 서비스를 많이 개발하고 지역사회에서는 청소년들을 위한 친구관계와 이웃관계를 긍정적으로 높일 수 있는 기회를 제공해주어야 한다. 청소년들이 동네참여를 활발하게 할 수 있고 동네에 대한 소속감을 높일 수 있도록 지원해야 할 것이다.
셋째, 지역사회 사회자본 외에도 학교사회자본과 가족 내 사회자본이 청소년 사회적 역량에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 지역사회 내에서 학교사회복지를 확대하고 부모자녀관계를 향상시킬 수 있는 다양한 활동과 부모교육 등을 강화해야 한다.
본 연구는 노원구에 있는 두 지역을 선정하여 조사하였고 그 지역에 거주하는 중학생에 대해서만 접근하였기 때문에 그 결과를 다른 지역이나 다른 청소년에까지 일반화 할 수 없다는 한계가 있다. 그러나 본 연구는 지역사회 사회자본의 두 가지 측면을 고려하여 조사하였으며 청소년 복지를 위해서 지역사회 차원의 역할이 필요하다는 근거자료를 마련하였다는데 의의를 갖는다.



주요어 : 청소년, 지역사회 사회자본, 사회적 역량, 구조적 사회자본,
인지적 사회자본, 동네참여, 동네인식

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 12
• Ⅱ. 이론적 배경 및 기존 연구 검토 13
• 1. 청소년 사회적 역량의 이해 13
• 1) 아동발달 패러다임의 변화와 청소년 역량 13
• 2) 사회적 역량의 개념과 구성요소 17
• 3) 청소년 발달과 사회적 역량 22
• 2. 사회자본 이론 26
• 1) 사회자본의 개념 26
• 2) 사회자본의 구성요소 34
• 3) 사회자본과 아동발달 42
• 3. 지역사회 사회자본과 청소년발달 48
• 1) 지역사회와 동네 48
• 2) 지역사회와 사회자본 52
• 3) 지역사회 사회자본과 청소년 발달 56
• Ⅲ. 연구방법 67
• 1. 연구모형 67
• 2. 연구가설 69
• 3. 조사설계 74
• 1) 조사지역 선정과정 74
• 2) 조사지역에 대한 특성비교 78
• 3) 연구대상자 선정 83
• 4) 자료 수집 방법 83
• 5) 설문조사 절차 84
• 4. 주요 변수의 정의 및 측정 85
• 1) 종속변수 85
• 2) 독립변수 86
• 3) 통제변수 88
• 4) 타당도 검증 절차 92
• 5) 설문지 구성 내용 94
• 5. 자료분석 95
• Ⅳ. 연구결과 96
• 1. 일반적 특성 96
• 1) 연구 대상자 특성 96
• 2) 연구 대상자의 가족관련 특성 97
• 3) 주요 변수의 특성 98
• 2. 가설 검증 및 모형 분석 결과 104
• 1) 지역의 사회자본이 청소년의 구조적 사회자본에 미치는 영향 104
• 2) 지역의 사회자본이 청소년의 인지적 사회자본에 미치는 영향 108
• 3) 지역의 사회자본이 청소년 사회적 역량에 미치는 영향 112
• 4) 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본이 사회적 역량에 미치는 영향 117
• 5) 청소년에게 내면화된 지역사회 사회자본이 사회적 역량에 미치는 영향 지역간 비교 122
• Ⅴ. 결론 127
• 1. 결과요약 127
• 2. 함의 130
• 1) 이론적 함의 130
• 2) 실천적 함의 132
• 3) 정책적 함의 135
• 3. 연구의 의의와 한계 138
• 1) 연구의 의의 138
• 2) 연구의 한계 140
• 3) 연구의 제언 142
• 참고문헌 144
• 부 록 <설문지> 168
• ABSTRACT 176

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104. “지역사회복지협의체의 사회적 자본이 구성원의 성과인 식에 미치는 영향”, 최영, 김승용, 이재완, 한국사회복지정책학회, 『사회복지정책』. 40(1), , 2013

105. “청소년 집단활동 참여와 사회적 자본의 형성 가능성에 대한 이론적 고 찰”, 조남억, 『미래청소년학회지』. 5(3), , 2010

106. 부모의 교육적 관여가 학업성취에 미치는 영향: 가정 배경의 영향을 중심으로, 김경근, 변수용(Byun Soo yong), 한국교육사회학회, 『교육사회학연구』. 18(1), , 2008

107. 청소년의 내재화 및 외현화 문제행동 관련 요인: 생태체계적 관점을 중심으로, 박병금, 윤혜미, 『사회복지연구』. 28호, , 2005

108. “가정배경이 직업포부에 미치는 영향:가족내 사회자본의 역할 을 중심으로”, 김경근, 신수영, 안암교육학회, 『한국교육학연구』. 18(1), , 2012

109. “현대사회에서 공동체는 가능한가: 개인의 자유와 공동체적 결속 사이 에서”, 강대기, 『아카넷』, , 2001

110. “지역사회자본과 가족 소득의 변화가 아동의 학업성취도 변화에 미치는 영향”, 김광혁, 『사회복지정책』. 35; 5-28, , 2009

111. 아동의 또래유능성에 관련된 어머니의 양육목표 양육행동 및 또래관계 관리전략, 박주희, 연세대학교 박사학위논문, , 2001

112. 가족 소득이 학업성취에 미치는 영향에 대한 가족과 학교 사회적 자본의 조절효과, 강유진, 『한국지역사회생활과학학회지』. 21(3), , 2010

113. 사회적 자본을 통한 지역사회 거버넌스 모형에 관한 연구:충북 청주시를 중심으로, 남상우, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 박사학위논문, , 2008

114. 가족의 심리적 환경과 청소년의 자기통제력 및 친구특성이 문제행동에 미치는 영향, 남현미, 남현미, 서울대학교 대학원, 서울대학교 석사학위 논문, , 1999

115. 청소년의 사회참여활동이 시민성에 미치는 영향 : 사회자본의 매개효과를 중심으로, 하성민, 명지대학교 대학원, 명지대학교 박사학위논문, , 2013

116. 사회자본과 민간 복지자원 수준의 국가간 비교연구 : 자원봉사활동과 기부를 중심으로, 한국보건사회연구원, 한국보건사회연구원, 한국보건사회연구 원, , 2009

117. 사회적 자본이 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 : 자아탄력성 매개효과를 중심으로, 전경하, 원광대학교 박사학위논문, , 2012

118. “고등학생의 더불어 사는 능력에 영향을 미치는 요인: 사회자 본의 영향을 중심으로”, 김경근, 황여정, 안암교육학회, 『한국교육학연구』. 제19권 제1호, , 2013

119. “학교사회복지의 통합적 실천방법 강점관점 사례관리. 「학생권리와 학 교사회복지」, 노혜련, 한울, , 2009

120. 『사회자본이 청소년의 학교적응에 미치는 영향-가족.지역사회 사회자본을 중심으로』, 조흥식, 서정아, 한국청소년정책연구원, , 2010

121. 부모의 사회경제적 지위와 가정 내 사회적 자본이 청소년의 학업 성취도에 미치는 영향, 원지영, 『청소년학연구』. 16(9). 125-150, , 2009

122. 지역사회 특성이 청소년의 심리사회적 적응에 미치는 영향: 3수준 다층성장모형을 적용하여, 김세원, 『한국아동복지학』. 28호, , 2009

123. 자아탄력성, 긍정적 정서 및 사회적지지와 청소년의 가정생활적응 및 학교생활적응과의 관계, 구자은, 부산대학교 석사학위논문, , 2000

124. “지역 만들기 공동체 만들기 운동의 발전방안 모색-충남 홍성군 홍동 풀무마을을 중심으로-”, 최승호, 『한독사회과학논총』. 19(1), , 2009

125. “가족배경이 청소년의 교육성취에 미치는 영향. 가족구조와 가 족소득. 빈곤의 영향을 중심으로”, 구인회, 김순규, 『사회복지연구』. 22. 5-32, , 2002

126. “가정의 물적. 인적. 사회자본과 자녀의 학업성취 사이의 관계. 사회자 본의 매개역할을 중심으로”, 김은정, 『한국청소년패널 학술대회』. 3-28, , 2005

127. 청소년의 친사회적 행동에 대한 또래집단의 영향력 검증 -또래영향모델과 개인특성모델의 비교를 중심으로-, 김정화 ( Jeong Hwa Kim ), 정익중 ( Ick Joong Chung ), 김학령 ( Hak Lyoung Kim ), 한국아동복지학회, 『한국아동복지학』. 36, , 2011

128. “자아존중감과 사회적지지가 한부모 동거 가족 아동 의 사회성 발달에 미치는 영향; 부산시 동구지역 초등학생을 중심으로”, 황은혜, 고승민, 최은주, 어린이재단, 『동광』. 105, , 2009