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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    미술관 방문활동이 유아의 그림 표현능력 및 그림 감상능력에 미치는 영향 = (The) effect of visiting an art gallery on children's expression and appreciation ability of pictures

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    https://www.riss.kr/link?id=T11228835

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    The purpose of this research is to apply the art gallery appreciation activity to 5 year-old children and to find its effect on the development of the children's expression and appreciation ability.
    The questions and hypotheses for the purpose of this research are as follows.
    Question 1. Will the art gallery appreciation activity make any difference in the development of children's ability to express themselves in pictures?
    Hypothesis 1. The children who participate in the art gallery appreciation activity will develop a better ability to express themselves in pictures than the children who do not.
    Question2. Will the art gallery appreciation activity make any difference in the development of children's ability of pictures?
    Hypothesis 2. The children who participate in the art gallery appreciation activity will develop better appreciation of pictures (the power of observation and description, materials and techniques, the purpose of the artist's expression, the mood of works, the attitude toward works )
    The object of this study are 62 5-year-old children (31 in the experimental group and 31 in the comparative group) at C kindergarten and S kindergarten in G city in Gyeonggi-do. The art gallery appreciation activity was done with the children in the experimental group in 3 stage. The observation activity was done about the element of art at the kindergarten as a preceding activity.
    The children were asked to appreciate pictures when they visited an art gallery, and to do the activity again later in kindergarten.
    The preceding activity was done to help the children find the element of art when the visited an art gallery and appreciated pictures, and the activity after visiting an art gallery was done to remember the elements of art that they experienced.
    These activities were done to make art gallery activity go well. The children in the experimental group were given the preceding activity once, twice or three times a week, and the appreciation activity and the activity after visiting an art gallery 12 times in all from September in 2006 to January, 2007. while the children in the comparative group were given the activity of the existing art lesson.
    The ability to express themselves and to appreciate pictures were tested in the same ways before and after visiting an art gallery to verify its effect.
    The 5 grades index chart was used in the test of the expression ability after children were made to draw animals and free drawings.
    The four pictures(Georges Pierre Seurat's ‘A sunday afternoon on the island of La Grand Jatte’, Vincent Van Gogh's‘The starry night’, Jean Francois Millet's ‘Angelus’, Marc Chagall's‘Walk’) that were different in the elements of art and in the manner or expression were chosen, and the experimental group and the comparative group used them in the test before and after visiting an art gallery to find the effects on the development of appreciation ability. The reaction that the children expressed in language was measured and the change in their quality was described when the children were asked questions about the appreciation ability.
    The collected data were analyzed by using SPSS 12.0 Window program and the effect was verified by ANCOVA.
    The art gallery appreciation activity was observed and described in writting, and the data were made based on the change in the appreciation activity to find the change of the quality.
    The results are as follows.
    First, the average grade of the children in the experimental group was higher than that of the comparative group in the art gallery appreciation activity when they expressed animals and free drawings.
    The two groups showed a meaningful difference statistically (topical drawings : F=41.421, P<.001, free drawings : F=28.257 P<.001). Also the children showed the development of their expression ability in adequacy of content, detailed description, adequacy of material and tool and the harmonious composition of a picture, which are the subordinate elements of the ability to express themselves in pictures.
    Second, the art gallery appreciation activity showed that the appreciation ability of the experimental group was higher than that of the comparative group in the change of the whole appreciation ability. Also, the art gallery activity showed a positive effect on the development of the children's appreciation ability in the observation and description of subordinate elements of the appreciation ability, materials and techniques, the purpose of the artist's expression of the subject, the mood of works, and the attitude to the works.
    In conclusion, the children's art gallery appreciation activity of the art gallery does not only supply the space where children can meet good works and have an aesthetic experience out of the classroom, but also has a good effect on the development of their expression and appreciation ability.
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    The purpose of this research is to apply the art gallery appreciation activity to 5 year-old children and to find its effect on the development of the children's expression and appreciation ability. The questions and hypotheses for the purpose of this...

    The purpose of this research is to apply the art gallery appreciation activity to 5 year-old children and to find its effect on the development of the children's expression and appreciation ability.
    The questions and hypotheses for the purpose of this research are as follows.
    Question 1. Will the art gallery appreciation activity make any difference in the development of children's ability to express themselves in pictures?
    Hypothesis 1. The children who participate in the art gallery appreciation activity will develop a better ability to express themselves in pictures than the children who do not.
    Question2. Will the art gallery appreciation activity make any difference in the development of children's ability of pictures?
    Hypothesis 2. The children who participate in the art gallery appreciation activity will develop better appreciation of pictures (the power of observation and description, materials and techniques, the purpose of the artist's expression, the mood of works, the attitude toward works )
    The object of this study are 62 5-year-old children (31 in the experimental group and 31 in the comparative group) at C kindergarten and S kindergarten in G city in Gyeonggi-do. The art gallery appreciation activity was done with the children in the experimental group in 3 stage. The observation activity was done about the element of art at the kindergarten as a preceding activity.
    The children were asked to appreciate pictures when they visited an art gallery, and to do the activity again later in kindergarten.
    The preceding activity was done to help the children find the element of art when the visited an art gallery and appreciated pictures, and the activity after visiting an art gallery was done to remember the elements of art that they experienced.
    These activities were done to make art gallery activity go well. The children in the experimental group were given the preceding activity once, twice or three times a week, and the appreciation activity and the activity after visiting an art gallery 12 times in all from September in 2006 to January, 2007. while the children in the comparative group were given the activity of the existing art lesson.
    The ability to express themselves and to appreciate pictures were tested in the same ways before and after visiting an art gallery to verify its effect.
    The 5 grades index chart was used in the test of the expression ability after children were made to draw animals and free drawings.
    The four pictures(Georges Pierre Seurat's ‘A sunday afternoon on the island of La Grand Jatte’, Vincent Van Gogh's‘The starry night’, Jean Francois Millet's ‘Angelus’, Marc Chagall's‘Walk’) that were different in the elements of art and in the manner or expression were chosen, and the experimental group and the comparative group used them in the test before and after visiting an art gallery to find the effects on the development of appreciation ability. The reaction that the children expressed in language was measured and the change in their quality was described when the children were asked questions about the appreciation ability.
    The collected data were analyzed by using SPSS 12.0 Window program and the effect was verified by ANCOVA.
    The art gallery appreciation activity was observed and described in writting, and the data were made based on the change in the appreciation activity to find the change of the quality.
    The results are as follows.
    First, the average grade of the children in the experimental group was higher than that of the comparative group in the art gallery appreciation activity when they expressed animals and free drawings.
    The two groups showed a meaningful difference statistically (topical drawings : F=41.421, P<.001, free drawings : F=28.257 P<.001). Also the children showed the development of their expression ability in adequacy of content, detailed description, adequacy of material and tool and the harmonious composition of a picture, which are the subordinate elements of the ability to express themselves in pictures.
    Second, the art gallery appreciation activity showed that the appreciation ability of the experimental group was higher than that of the comparative group in the change of the whole appreciation ability. Also, the art gallery activity showed a positive effect on the development of the children's appreciation ability in the observation and description of subordinate elements of the appreciation ability, materials and techniques, the purpose of the artist's expression of the subject, the mood of works, and the attitude to the works.
    In conclusion, the children's art gallery appreciation activity of the art gallery does not only supply the space where children can meet good works and have an aesthetic experience out of the classroom, but also has a good effect on the development of their expression and appreciation ability.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    본 연구의 목적은 미술관 방문 감상 활동을 만 5세 유아들에게 적용한 후 유아들의 그림 표현 능력과 감상능력이 향상 되는지를 알아보는 것이다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같이 연구문제와 가설을 수행하였다.
    연구문제 1. 미술관 방문 감상활동은 유아의 그림 표현능력을 향상 시킬 것인가?
    가설1.미술관 방문 시 감상활동에 참여한 실험집단의 유아는 미술관 방문 감상활동에 참여하지 않은 비교집단의 유아보다 그림 표현 능력(내용의 적절성, 세부적인 묘사, 독창적 표현, 도구의 적절성, 조화로운 화면구성)이 더 향상될 것이다.
    연구문제 2. 미술관 방문 감상활동은 유아의 그림 감상능력 향상 시킬 것인가?
    가설2.미술관 방문 시 감상 활동에 참여한 실험집단의 유아는 미술관 방문 감상활동에 참여하지 않은 비교집단의 유아보다 그림 감상능력(관찰 및 묘사력, 재료와 기법, 작가의 주제표현의 의도, 작품의 분위기, 작품에 대한 태도)이 더 향상될 것이다.
    본 활동의 연구대상은 경기도 G시에 소재한 C어린이집과 S어린이집 만 5세반 두 개 학급의 유아 62명(실험집단 31명, 비교집단 31명)이다.
    미술관 방문 감상 활동은 실험 집단유아를 대상으로 크게 세 가지 과정으로 진행하였다. 사전 활동으로 어린이집에서 미술요소에 대하여 탐색 활동을 하였다. 미술관을 방문 할 때에는 그림을 직접보고 감상하게 하였고 이에 대해 사후 활동을 어린이집에서 다시 하였다. 사전활동은 미술관 방문 시 유아들이 그림을 감상할 때 미술의 요소를 주의 깊게 알아보게 하기 위해서였고, 사후 활동은 미술관을 실제로 방문한 후 경험한 미술 요소에 대한 지식을 다지게 하기 위해서였다. 이러한 사전 활동과 사후 활동의 목적은 미술관 방문활동을 충실히 이행하기 위함이었다.
    실험집단 유아에게는 주 1~3회의 사전 탐색활동을, 총12회의 미술관 방문 감상 활동, 사후 활동으로 구성된 미술관 방문 감상활동을 2006년 9월부터 2007년 1월까지 실시하였으며, 비교집단 유아는 기존의 미술수업 활동을 하였다.
    효과를 검증하기위해 사전과 사후에 동일한 방법으로 그림 표현능력과 그림 감상능력 검사를 하였다. 그림 표현 능력 검사는 유아에게 주제를 준 동물화와 자유화를 그리게 한 후 5점 평가 척도 표를 사용하였다. 감상능력 향상을 알아보기 위해 실험집단과 비교집단이 사전검사와 사후검사에서 사용한 그림은 미술요소와 작품의 표현 방법이 각각 다른 4장의 그림(쇠라의 ‘그랑자트섬의 일요일 오후’, 고호의 ‘별이 빛나는 밤’, 밀레의 ‘만종’, 샤갈의 ‘산책)을 선정하여 감상능력에 관한 질문 하였을 때 유아가 보고 언어로 표현하는 반응을 측정 하였고 질적 변화를 기술하였다. 수집된 자료들은 SPSS 12.0 Window 프로그램을 이용하여 통계처리 하였으며, 공변량 분석(ANCOVA)으로 효과검증을 실시하였다. 미술관에서의 감상활동은 관찰기록 하여 질적 변화를 살펴보고자 감상활동에 따른 변화를 전사하여 자료화하였다.
    이와 같은 과정을 통해 얻은 활동의 적용 효과를 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 미술관 방문 감상활동은 동물을 그림으로 표현할 때와 자유화로 그림을 표현할 때 실험집단 유아들이 비교집단 유아들보다 평균점수가 높게 나타났다. 통계적으로도 두 집단 간의 유의한 차이가 나타났다(주제화: F=41.421, P<.001, 자유화: F=28.257 P<.001) 또한 그림 표현 능력의 하위요소인 내용의 적절성, 세부적 묘사, 독창성, 재료와 도구의 적절성, 조화로운 화면구성에서도 유아의 그림 표현 능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
    둘째, 미술관 방문 감상활동은 그림 감상능력의 전반적인 변화에서실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 통계 적으로 p<.001 수준에서 의미 있는 차이(F=122.466)가 나타났다. 또한 그림감상능력의 하위요소 관찰 및 묘사력, 재료와 기법, 작가의 주제표현의 의도, 작품의 분위기, 작품에 대한 태도에서도 각각 향상을 보여 미술관 방문감상활동이 유아의 그림 감상능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
    결론적으로 유아의 미술관 방문 감상활동은 유치원 교실에서 갖는 제한적 요소를 벗어나 유아에게 좋은 작품을 만나면서 미적경험을 할 수 있는 공간을 제공할 뿐 아니라 유아의 그림 표현능력과 그림 감상능력을 향상시키는데 효과적인 영향을 준 활동임을 알 수 있다.
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    본 연구의 목적은 미술관 방문 감상 활동을 만 5세 유아들에게 적용한 후 유아들의 그림 표현 능력과 감상능력이 향상 되는지를 알아보는 것이다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같이...

    본 연구의 목적은 미술관 방문 감상 활동을 만 5세 유아들에게 적용한 후 유아들의 그림 표현 능력과 감상능력이 향상 되는지를 알아보는 것이다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같이 연구문제와 가설을 수행하였다.
    연구문제 1. 미술관 방문 감상활동은 유아의 그림 표현능력을 향상 시킬 것인가?
    가설1.미술관 방문 시 감상활동에 참여한 실험집단의 유아는 미술관 방문 감상활동에 참여하지 않은 비교집단의 유아보다 그림 표현 능력(내용의 적절성, 세부적인 묘사, 독창적 표현, 도구의 적절성, 조화로운 화면구성)이 더 향상될 것이다.
    연구문제 2. 미술관 방문 감상활동은 유아의 그림 감상능력 향상 시킬 것인가?
    가설2.미술관 방문 시 감상 활동에 참여한 실험집단의 유아는 미술관 방문 감상활동에 참여하지 않은 비교집단의 유아보다 그림 감상능력(관찰 및 묘사력, 재료와 기법, 작가의 주제표현의 의도, 작품의 분위기, 작품에 대한 태도)이 더 향상될 것이다.
    본 활동의 연구대상은 경기도 G시에 소재한 C어린이집과 S어린이집 만 5세반 두 개 학급의 유아 62명(실험집단 31명, 비교집단 31명)이다.
    미술관 방문 감상 활동은 실험 집단유아를 대상으로 크게 세 가지 과정으로 진행하였다. 사전 활동으로 어린이집에서 미술요소에 대하여 탐색 활동을 하였다. 미술관을 방문 할 때에는 그림을 직접보고 감상하게 하였고 이에 대해 사후 활동을 어린이집에서 다시 하였다. 사전활동은 미술관 방문 시 유아들이 그림을 감상할 때 미술의 요소를 주의 깊게 알아보게 하기 위해서였고, 사후 활동은 미술관을 실제로 방문한 후 경험한 미술 요소에 대한 지식을 다지게 하기 위해서였다. 이러한 사전 활동과 사후 활동의 목적은 미술관 방문활동을 충실히 이행하기 위함이었다.
    실험집단 유아에게는 주 1~3회의 사전 탐색활동을, 총12회의 미술관 방문 감상 활동, 사후 활동으로 구성된 미술관 방문 감상활동을 2006년 9월부터 2007년 1월까지 실시하였으며, 비교집단 유아는 기존의 미술수업 활동을 하였다.
    효과를 검증하기위해 사전과 사후에 동일한 방법으로 그림 표현능력과 그림 감상능력 검사를 하였다. 그림 표현 능력 검사는 유아에게 주제를 준 동물화와 자유화를 그리게 한 후 5점 평가 척도 표를 사용하였다. 감상능력 향상을 알아보기 위해 실험집단과 비교집단이 사전검사와 사후검사에서 사용한 그림은 미술요소와 작품의 표현 방법이 각각 다른 4장의 그림(쇠라의 ‘그랑자트섬의 일요일 오후’, 고호의 ‘별이 빛나는 밤’, 밀레의 ‘만종’, 샤갈의 ‘산책)을 선정하여 감상능력에 관한 질문 하였을 때 유아가 보고 언어로 표현하는 반응을 측정 하였고 질적 변화를 기술하였다. 수집된 자료들은 SPSS 12.0 Window 프로그램을 이용하여 통계처리 하였으며, 공변량 분석(ANCOVA)으로 효과검증을 실시하였다. 미술관에서의 감상활동은 관찰기록 하여 질적 변화를 살펴보고자 감상활동에 따른 변화를 전사하여 자료화하였다.
    이와 같은 과정을 통해 얻은 활동의 적용 효과를 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 미술관 방문 감상활동은 동물을 그림으로 표현할 때와 자유화로 그림을 표현할 때 실험집단 유아들이 비교집단 유아들보다 평균점수가 높게 나타났다. 통계적으로도 두 집단 간의 유의한 차이가 나타났다(주제화: F=41.421, P<.001, 자유화: F=28.257 P<.001) 또한 그림 표현 능력의 하위요소인 내용의 적절성, 세부적 묘사, 독창성, 재료와 도구의 적절성, 조화로운 화면구성에서도 유아의 그림 표현 능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
    둘째, 미술관 방문 감상활동은 그림 감상능력의 전반적인 변화에서실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 통계 적으로 p<.001 수준에서 의미 있는 차이(F=122.466)가 나타났다. 또한 그림감상능력의 하위요소 관찰 및 묘사력, 재료와 기법, 작가의 주제표현의 의도, 작품의 분위기, 작품에 대한 태도에서도 각각 향상을 보여 미술관 방문감상활동이 유아의 그림 감상능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
    결론적으로 유아의 미술관 방문 감상활동은 유치원 교실에서 갖는 제한적 요소를 벗어나 유아에게 좋은 작품을 만나면서 미적경험을 할 수 있는 공간을 제공할 뿐 아니라 유아의 그림 표현능력과 그림 감상능력을 향상시키는데 효과적인 영향을 준 활동임을 알 수 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • I. 서론 = 1
    • A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
    • B. 용어의 정의 = 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 9
    • A. 유아의 그림 표현능력 = 9
    • I. 서론 = 1
    • A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
    • B. 용어의 정의 = 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 9
    • A. 유아의 그림 표현능력 = 9
    • 1. 그림 표현능력의 발달 = 10
    • 2. 유아기 그림 표현능력 발달 단계 = 17
    • B. 유아의 그림 감상능력 = 34
    • 1. 그림 감상능력의 발달 = 34
    • 2. 그림 감상의 중요성 = 37
    • 3. 그림 감상의 내용 = 42
    • 1) 미술의 요소 = 42
    • 2) 미술의 원리 = 51
    • C. 미술관 방문 = 58
    • 1. 미술관 방문 교육의 중요성 = 59
    • 2. 미술관 방문에 의한 그림감상 = 62
    • 3. 미술관 방문 시 교사의 역할 = 67
    • D. 선행연구 = 70
    • Ⅲ. 연구문제 및 가설 = 79
    • Ⅳ. 연구방법 및 절차 = 81
    • A. 연구대상 = 81
    • B. 실험설계 = 82
    • C. 검사도구 = 83
    • D. 연구절차 = 85
    • E. 자료 처리 = 109
    • Ⅴ. 결과 및 해석 = 110
    • Ⅵ. 논의 및 결론 = 166
    • A. 요약 = 166
    • B. 논의 = 171
    • C. 결론 및 제언 = 176
    • 참고문헌 = 179
    • 국문초록 = 210
    • ABSTRACT = 213
    • 부록 = 216
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    참고문헌 (Reference)

    1. 미술탐험, Adams,Laurie S, , 2005

    2. 박물관학, 최계원, , 1992

    3. Visual thinking, McKim, Visual thinking, , 1980

    4. 미술의 해석, 솔로몬 피시맨, 민주식, , 2003

    5. 예술과 심리, 유혜경, 학연사, , 2007

    6. The Creative Arts, Ross, , 1978

    7. 미술교육입문, 김정희, 형설출판사, 미술교육 입문, , 1998

    8. 아동미술교육, 김춘일, 윤정방, , 2007

    9. Early childhood art, Herberholz, Barbara J, William C. Brown, , 1990

    10. What is public Art?, Hild Hein, , 1996

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