통합적 미술감상활동이 유아의 그림표현능력에 미치는 영향 = A research on the effect of art appreciation integrated with expression upon the ability of picture expression in young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합적 미술감상활동이 유아의 그림표현 능력에 미치는 효과를 알아보기 위한 것으로, 표현을 통한 미술작품 감상활동의 경험 유무에 따라 유아의 그림표현능력에 차이가 나타나는가를 확인하고자 한다. 그림표현능력이란 유아가 평면작품을 통하여 자신이 지각하고 느끼고 생각한 것을 자신 만의 독특한 방법으로 표현하는 능력을 말하며 따라서 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1. 통합적 미술감상활동 경험은 유아의 선 표현능력을 향상시킬 것이다.
가설 2. 통합적 미술감상활동 경험은 유아의 색 표현능력을 향상시킬 것이다.
가설 3. 통합적 미술감상활동 경험은 유아의 형태 표현능력을 향상시킬 것이다.
가설 4. 통합적 미술감상활동 경험은 유아의 화면구성 능력을 향상시킬 것이다.
가설 5. 통합적 미술감상활동 경험은 유아의 주제 표현능력을 향상시킬 것이다.
본 연구의 대상은 충남 공주시에 위치한 B초등학교병설유치원에 재원하고 있는 원아 20명을 실험집단으로, S초등학교병설유치원에 재원하고 있는 만5세 원아 20명을 비교집단으로 하였다.
실험 기간 중 실험집단은 통합적 미술감상활동을 5주 동안 주2회씩 실시하였고 비교집단에게는 유아의 자발적 표현을 위주로 한 전통적 미술 프로그램을 실시하였다. 이 실험에서 통합적 미술감상활동에 사용된 미술작품은 선행 연구를 참고로 유아들이 관심을 가질 수 있고 이해하기에 적절한 세계명화 10점을 선정하여 본 실험에 사용하였다. 실험집단의 유아는 감상과 표현이 통합된 감상방법으로 Feldman의 서술-분석-해석-판단의 단계에 표현과 비교 감상의 단계를 추가하여 서술하기 - 분석하기 - 해석하기 - 표현하기 - 비교 감상 - 판단의 6단계로 미술작품 감상활동을 실시하였다. 1회당 활동 시간은 60분 정도 실시하였다.
본 연구에서 사용된 그림표현능력 측정도구는 김진희(1992), 오종숙(1988), 임수진(1998), 이은영(1996), 임경애(2000)등의 평가도구를 근거로 본 연구자와 유아 미술 전공자가 함께 구성한 것이며 평가요인은 선, 색, 형태, 화면구성, 주제표현의 5개 항목이며 각 항목마다 4개의 문항으로 이루어졌다. 각 문항마다 5점 척도를 사용하여 평가하였다.
본 연구에 나타난 결과는 다음과 같다.
통합적 미술감상활동은 유아의 그림표현능력에 긍정적인 영향을 미친다. 즉, 유아의 자발적 표현만을 강조하는 전통적 미술활동에 비하여 감상-표현의 통합적 미술감상활동은 유아의 선, 색, 형태, 화면구성, 주제표현 능력을 더 높게 향상시키는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research is attempted to examine the effect of visual art appreciation activity integrated with visual expression(integrated appreciation activity) upon the ability of expression in visual art(art expression ability) of young children. In the study, the integrated appreciation activity refers to an instructional method by which the learners are guided by the teacher to have experiences for appreciating famous pictures through the procedure of description, analysis, interpretation, expression, appreciation and conclusion. The art expression ability, in the present study, refers to the ability in the expression of line, color, shape, composition, and theme.
Pretest-posttest control group design was chosen for the study. 20 kindergartners were assigned to experimental group which was treated by a program of integrated appreciation activity for 10 sessions. And other 20 kindergartners were assigned to control group which was taught by the traditional art teaching program in which opportunities for drawing simple figures art expression were given to the learners. An Art Expression Ability Test consisting of 20 items was developed by the researcher in the form of five-point rating scale, which was used by the teachers for the pretest and posttest of the experiment. Tester's reliability coefficients of the test were .82 for pretest and .91 for posttest. Analysis of covariance was applied for testing the hypotheses of the research.
From the results of the study, it is concluded that integrated appreciation activity is better than the simple exercises on drawing picture expression in the improvement of art expression ability of young children.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아 그림표현능력의 발달 = 5
• 1) 선과 유아 그림표현 = 7
• 2) 색과 유아 그림표현 = 8
• 3) 형태 유아 그림표현 = 9
• 4) 화면 구성과 유아 그림표현 = 11
• 5) 주제와 유아 그림표현 = 12
• 2. 감상지도의 현황 및 문제점 = 14
• 3. 감상-표현의 통합적 미술감상 지도 = 17
• 1) 감상-표현의 통합적 미술감상 지도의 가치 = 17
• 2) 감상-표현의 통합적 미술감상 교수-학습 방법 = 20
• III. 가설 및 용어 정의 = 27
• 1. 연구가설 = 27
• 2. 용어의 정의 = 27
• IV. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 설계 = 31
• 3. 측정 도구 = 31
• 4. 연구절차 = 32
• 1) 사전검사 = 32
• 2) 실험처치 = 33
• 3) 사후검사 = 35
• 5. 자료 수집 및 분석 = 35
• V. 결과 및 논의 = 36
• 1. 결과 = 36
• 2. 논의 = 44
• VI. 결론 및 제언 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 47
• 참고 문헌 = 49
• Abstract = 53
• 부록 = 55