협동화 그리기 활동 시 교사의 언어적 상호작용이 유아의 그림표현에 미치는 영향 : 미술의 기본요소를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 협동화 그리기 활동 시 미술요소인 색, 선, 모양(형)과 조화로운 화면구성을 중심으로 한 교사-유아 언어적 상호작용의 경험이 협동화 그리기에 참여하는 유아의 그림표현에 어떠한 영향을 줄 것인지를 알아보고자 하는 것이다. 본 연구의 대상은 경기도 고양시 K유치원에 재원중인 만 4세?5세 24명(실험집단 12명, 비교집단 12명)이며, 각각 12회에 걸쳐 소그룹으로 나뉘어 협동화 그리기 활동에 참여하였으며, 실험집단의 유아들은 미술의 요소인 선, 색, 모양(형)과 조화로운 화면구성을 중심으로 언어적 상호작용을 충분히 경험하도록 하였고, 비교집단의 유아들은 협동화 그리기 활동에 관련된 간단한 정보와 활동재료 안내 등과 같은 단순한 협동화 그리기 활동을 실시하였다. 본 연구에서 유아의 그림표현에 사용한 <그림표현 능력 평가척도>는 선행연구들에서 사용된 평가도구를 근거로 본 연구자와 유아미술 전공자가 함께 구성한 것이며 각 항목마다 4개의 하위종목으로 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS/PC 프로그램으로 전산 처리되었으며 두 집단 간 차이의 유의도를 검증하기 위하여 t검증을 실시하였다. 실험집단의 유아들은 비교집단보다 그림표현력에서 더 높은 점수를 얻었으며 미술요소 중 선, 모양, 조화로운 화면구성과 관련된 항목에서는 p< .001수준에서 통계적으로 의의있는 차이를 나타내었다. 색과 관련된 항목에서는 통계적으로 의의있는 차이를 보이지는 않았으나 실험집단 유아들의 평균이 비교집단 유아들의 평균보다 더 많은 향상을 가져온 것으로 나타났다. 이 연구 결과에 따르면 협동화 그리기 활동 시 미술요소에 기초한 교사-유아 언어적 상호작용이 유아의 그림표현력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러므로 미술교육의 한 영역으로서 협동화 그리기 활동을 인식하고 좀더 체계적이고 효율적인 방법과 다양한 내용으로 구성하여 실시하여야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1. 연구의 필요성 및 목적 8
• 2. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 협동화 12
• 1) 협동화 그리기의 교육적 가치 12
• 2) 협동화 그리기 활동 시 교사의 역할 15
• 2. 미술요소 18
• 1) 선 19
• 2) 색 21
• 3) 모양 22
• 4) 조화로운 화면구성 23
• 5) 미술요소에 기초한 언어적 상호작용 24
• 3. 언어적 상호작용과 유아의 그림표현 27
• 4. 선행연구 30
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 34
• Ⅳ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 검사도구 36
• 3. 연구절차 39
• 4. 자료처리 및 분석 57
• Ⅴ. 결과 및 해석 58
• Ⅵ. 논의 및 결론 69
• 1. 요 약 69
• 2. 논의 및 결론 71
• 3. 제 언 76
• 참고문헌 78
• ABSTRACT 84
• 부록 87