미술관·박물관 교육 프로그램 활동이 미술교육에 미치는 영향 : 서울·경기 초등학교를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

과거 교육과정은 학교 교과서를 중심으로 한 이론수업 전반적으로 진행되었으나, 오늘날은 미적 체험과 감상, 표현이 조화된 미술교육의 중요성을 주장하고 있으며, 각 학교에서는 현실적인 어려움에도 불구하고 점차 그 인식을 높이고 실천하려는 노력이 계속되고 있다. 특히 이러한 노력은 제7차 교육과정에서 '미적체험'과 '감상'영역을 보다 강조하고 중요하게 다룸으로써 더욱 활발해졌다.
하지만 현재의 교육환경을 검토해보면 현실적으로 학교에의 질 높은 미술관 및 박물관 감상교육 프로그램의 활용은 거의 불가능하다는 점이다. 이러한 문제들이 단기적으로 쉽게 해결될 수 있는 성질의 것이 아니므로 결국 지금까지 해온 실기 중심의 미술수업이 진행되고 있다.
본 논문에서 미술관·박물관의 감상 및 교육 프로그램을 통해 문화예술 공간에서 창의적 예술교육 방법과 학생들에게 각종 감상 프로그램을 활용함으로서, 학생들의 미술수업에 적극적인 참여율을 높이게 됨으로써, 학교 미술 수업의 질적 향상을 가져올 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 두었다.
1. 미술관 및 박물관 교육 프로그램의 활용을 통해 어린이들에게 미술에 대한 다양한 이해력을 높이고, 학교 내에서의 미술수업의 적극적인 참여와 미술수업에 흥미도가 떨어지는 학생들에게 적극적인 수업 유도할 수 있는 교육방법이라 말 할 수 있다. 세계 여러 나라에서도 국가적 차원에서 문화 예술을 보호하고 육성하고 있으며. 지역 문화시설이 주민의 일상생활화 되고 있다는 점이다. 다만 국내의 경우 미술관의 수가 점차 증가되고 있는 추세이나 미술관의 교육 기능을 수행할 담당자 공급의 구체적인 계획은 부족한 실정이다.
2. 분석결과를 살펴보면 어린이들이 미술수업 중 교실내에서 실시하는 감상수업이 제일 재미없다고 36.4%의 답변을 보였으며, 다음으로는 미술 수업이 너무 어려워서(22.1%), 항상 동일한 내용이어서(21.4%), 기타(11.4%) 등의 순으로 나타났다. 더욱이나 남학생의 경우 미술수업이 너무 어려워서 흥미를 갖지 못한다고 27.4%가 응답한 반면 여학생의 경우에는 16.4%의 낮은 비율을 차지하고 있다는 점이다. 반면, 여학생의(41.8%)는 남학생(31.5%)에 비해 교실 내에서의 감상 수업이 재미없어 흥미를 갖지 못한다고 조사되었다. 또한 지역에 상관없이 교실내에서 실시하는 미술수업은 따분하다고 인식하고 있었다.
3. 학교 소재지별 미술관·박물관 참여 실태를 살펴보면 서울지역 학생(34.7%)은 1년에 3회 정도 관람하는 반면, 경기지역 학생(40.0%)은 한번도 관람하지 않는 것으로 나타났다. 서울지역 학생(40.0%)은 관심이 없어 미술관·박물관 관람을 하지 않은 반면, 경기지역 학생(34.1%)의 경우에는 주위에 미술관·박물관 관람을 쉽게 접할 수 없기 때문으로 조사되었다.
4. 미술관 박물관 활용 소감을 살펴보면 전체적으로는 재미있었다는 응답이 56.1%로 매우 높게 나타났다. 또한 미술관·박물관 감상학습을 직접 경험한 학생의 경우 매우 80% 이상이 미술수업에 흥미를 보이며 수업을 하고 있다고 조사되었다.
본 분석 결과를 통해 미술관·박물관 교육 프로그램은 어린이의 학교수업에 지대한 영향을 미치고 있으며, 미술 교육의 활성화를 방안을 위한 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 어린이들에게 풍부한 미술교육의 경험을 제공하기 위하여 다양한 교육 프로그램의 추진과 관련분야의 교육적 지식을 갖출 교육 전문 담당자를 확대하여야 할 것이다.
둘째, 어린이를 위한 미술관 교육 프로그램의 운영 방식이 보다 자율적으로 이용할 수 있도록 지속적이고 정기적으로 제공 횟수를 늘려 어린이들에게 계속적인 참여의 기회를 부여하도록 해야 할 것이다.
셋째, 교사들에게 다양한 프로그램의 샘플과 자료를 제공하여 미술관·박물관의 사전답사를 가능하게 하여 어린이들에게 적극적으로 교육할 수 있는 체계적 틀이 마련되어야 할 것이다.
결론적으로 본 연구는 어린이들에게 미술관·박물관 교육 프로그램 활동은 다양한 문화의 이해와 학교 미술수업의 흥미를 유발시켜 수업에 적극 참여할 수 있는 방안을 마련하기 위한 방안을 기초자료로 제공될 것이라 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To the past, art education for juveniles was based on the textbook in the classroom in general. These days, it has been saying that experience works of art, aesthetic sense and expression are important in the fields of art education for juveniles.
Although there are still realistic difficulties in practice, the schools have tried to make their own efforts to emphasize 'aesthetic experiences' 'feeling and thoughts' in art education for juveniles.
The education through museum/art gallery could have the strong influence on developing character and sound minds of juveniles, however, it can be said that the use of museum facilities and education program is hardly ever made.
This study is aimed at examining the socio-educational function which museum/art gallery has, and finding ways to activate museum/art gallery-based education program, finally, utilizing the advantages which museum/art gallery can offer.
As it suggests desirable direction of art education for children, it will present the plan of improvement of art education for juveniles.
1. Art museum education is the positive teaching method that gives motivation and enjoyment of art to the students who are apt to be lost interest in class, and increases the comprehension of art works.
Many countries from all over the world keep developing culture and art as and plan to further link cultural facilities with local communities.
In case of Korea, as the number of museums and art galleries are growing, the educational specialists with relevant expertise should be raised.
2. As survey saying, the reason of uninteresting in art class is presented by being based on textbook in the classroom, which is the most children answer(36.4%), secondly having difficulties of understanding in art(22.1%), thirdly being boring(21.4%).
Moreover, most of boys say they have difficulties in understanding of art class (27.4%) comparing 16.4% of girls' answer. In addition, 41.8% of girls feel uninteresting of art class cause of being based on textbook in classroom. Most of students recognize art class presenting in the classroom to be bored.
3. From the location of school, students from Seoul goes to museum three times a year (34.7%), students from Kyunggi area witch is 40% never go to the museum in a year.
In addition, students from Seoul don't go to the museum because of not interesting (40%), students from Kyunggi area can't go because of absence of such facilities in local area.(34.1%)
4. 56.1% of students answer that they enjoy the museum activities. Moreover 80% of student who experienced museum facilities is getting interested in art class of their school.
As presented above survey result, recognizing importance of museum education programs for children having influence on art class in school, this study sought for plans to activate art museum education activities as follows:
Firstly, for proving rich educational activities of art, various educational curriculums and knowledgeable staff are required.
Secondly, museums need to be aware of the growing number of self-regulated youth programs which are maintained in giving chances for the youth to attend the art activities.
Thirdly, Museums should provide materials and stuffs of various programs to the teachers for making positive teaching skills.
From the literature review and case studies as presented above, this study will give the plans for art museum education making the youth understand art and growing them participate in the art class with interest.

목차 (Table of Contents)

• 국문요지 = ⅰ
• 목차 = ⅰ
• 제1장 서론 = 1
• Ⅰ. 연구의 목적 = 1
• Ⅱ. 연구의 내용과 방법 = 1
• 제2장 미술관·박물관 교육프로그램과 학교교육 이론적 고찰 = 3
• Ⅰ. 미술관·박물관 교육 = 3
• 1. 미술관교육의 개념 = 3
• 2. 박물관 정의와 유형 = 4
• 3. 미술관·박물관 교육의 역할 = 9
• 4. 미술관·박물관 교육의 중요성 = 11
• 5. 미술관·박물관 교육의 특성 = 13
• 6. 미술관·박물관 교육을 바라보는 관점 = 14
• Ⅱ. 학교 미술교육 = 15
• 1. 미술관·박물관 교육의 현황 = 16
• 1) 일반대중 = 17
• 2) 어린이 = 17
• 2. 미술관·박물관의 학교교육 = 18
• 3. 미술관·박물관의 학교교육의 연계성 = 20
• 제3장 미술관·박물관의 교육사례 = 23
• Ⅰ. 우리나라 미술관·박물관의 교육 전개 = 23
• Ⅱ. 국내 일반인 교육프로그램 = 24
• 1. 국·공립 미술관과 박물관 = 24
• 1) 국립 중앙 박물관 = 24
• (1) 서화교실 = 24
• (2) 여성문화교실 = 25
• (3) 금속공예교실 = 25
• (4) 학부모강좌 = 25
• 2) 국립현대 미술관 = 25
• (1) 시니어 미술강좌 = 26
• (2) 찾아가는 미술관 = 26
• 3) 삼성 미술관 = 26
• 4) 모란 미술관 = 27
• Ⅲ. 어린이 교육 프로그램 = 27
• 1. 국립중앙 박물관 = 27
• 1) 어린이 강좌 = 27
• (1) "출발! 우리 보물 손 끝 탐사대" = 27
• (2) 엄마, 아빠! 그림 속에는요? = 28
• (3) 도자기에 담긴 조상의 혼 = 28
• (4) 삼국의 찬란한 금속 장신구 = 28
• 2) 학교 연계프로그램 = 28
• (1) 이야기가 있는 박물관 = 29
• (2) 우리는 박물관 탐험대 = 29
• 2. 국립현대미술관 부설 어린이 미술관 = 29
• 1) 어린이 미술탐험 = 30
• 2) 재미있는 그림이야기 = 30
• 3. 삼성 어린이 박물관 = 30
• 제4장 분석 방법 및 결과 = 33
• Ⅰ. 분석방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 연구방법 = 33
• 1) 문헌연구 = 33
• 2) 설문지를 이용한 조사 분석 = 34
• 3. 자료처리 = 34
• Ⅱ. 분석결과 및 해석 = 34
• 1. 교사 실태분석 = 34
• 1) 교사의 일반적 특성 = 34
• 2) 미술 감상 수업을 위한 연간 미술관 이용 실태 = 35
• 3) 미술관 관람 요령 = 36
• 4) 미술 교과 지도 시 어려움에 관한 실태 = 36
• 5) 미술수업에서 미술관·박물관 방문 이유 = 37
• 6) 미술관·박물관 감상 활동 참여의 어려움 = 37
• 7) 정규수업이외의 감상활동 후 학교 미술수업에 적용된 사례 = 38
• 8) 미술관·박물관을 활용 실태 = 38
• 9) 학생들이 미술관·박물관 감상교육 후 미술 감상학습의 미친 효과 = 38
• 10) 미술관·박물관 감상교육을 받은 학생들의 미술수업 참여도 = 39
• 2. 학생 실태분석 = 40
• 1) 학생의 일반적 특성 = 40
• 2) 미술 교과목에 대한 흥미도 = 40
• 3) 미술 교과목에 대한 흥미를 가지지 못하는 이유 = 41
• 4) 교과서 작품 감상에 대한 관심 정도 = 41
• 5) 미술감상 방법 = 42
• 6) 미술관·박물관 관람 횟수 = 43
• 7) 미술관·박물관 관람을 하지 못한 이유 = 43
• 8) 미술관·박물관 관람 동기 = 44
• 9) 미술관·박물관 작품 중 이해력 실태 = 45
• 10) 미술관·박물관 활용 소감 = 45
• 11) 미술관·박물관 교육프로그램 참여 활동의 장점 = 46
• 12) 미술 감상의 필요성 = 47
• 13) 가장 효과적인 감상 방법 = 47
• 14) 미술 작품 감상 학습에 대한 견해 실태 = 48
• 15) 미술관·박물관 교육프로그램 참여활동이 교과서 작품 이해력 실태 = 49
• 16) 감상교육프로그램 참여활동이 그림 감상과 표현 활동 장점 실태 = 50
• Ⅲ. 미술관·박물관 교육프로그램과 학교 수업연계 활성화 방안 = 51
• 제5장 결론 = 54
• Ⅰ. 내용요약 = 54
• Ⅱ. 시사점 = 56
• 참고문헌 = 58
• ABSTRACT = 60
• 부록 1 국외 미술관·박물관 교육프로그램 실태 = 63
• 부록 2 질문지 ＜교사용＞ = 67