유아교사의 생태적 감수성과 숲놀이 교수효능감이 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교사의 생태적 감수성과 숲놀이 교수효능감이 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위하여 경남 지역에 소재한 어린이집과 유치원의 만 3∼5세 유아반 담당교사 373명을 연구대상으로, 2021년 1월 18일부터 2월 23일까지 생태적 감수성, 숲놀이 교수효능감, 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행에 대한 질문지 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 기술통계분석, 신뢰도분석, 피어슨의 상관분석과 위계적 회귀분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 생태적 감수성은 높은 편이었으나, 숲놀이 교수효능감과 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행 수준은 중간 이상으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 생태적 감수성과 숲놀이 교수효능감은 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행과 유의미한 정적 상관이 나타났다. 셋째, 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행에는 유아교사의 숲놀이 교수효능감의 하위요인인 숲놀이 교수 효능에 대한 신념, 숲놀이 교수 결과에 대한 기대와 생태적 감수성의 하위요인인 자연에 대한 관심과 자연에 대한 동정과 연민이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 결과는 2019 개정 누리과정에 기반한 숲놀이 실행을 증진하기 위해서는 유아교사의 생태적 감수성과 숲놀이 교수효능감을 향상시킬 수 있는 교사교육이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effect of early childhood teachers’ ecological sensitivity and the forest play teaching efficacy on the implementation of forest play based on the 2019 revised Nuri curriculum. To this end, 373 early childhood teachers in charge of ages 3-5 at daycare centers and kindergartens in Gyeongsangnam-do were surveyed via questionnaires from January 18 to February 23, 2021. Descriptive statistical analysis, reliability analysis, and hierarchical regression analysis were performed using SPSS 25.0. As a result, first, the level of ecological sensitivity was high, and the level of forest play teaching efficacy and the implementation of forest play based on the 2019 revised Nuri curriculum were higher than the medium. Second, the ecological sensitivity and teaching efficacy of forest play in early childhood teachers have been shown to have a positive correlation with the implementation of forest play based on the 2019 revised Nuri curriculum. Third, the implementation of forest play based on the 2019 revised Nuri curriculum was found to influence beliefs about forest play teaching efficacy, expectations about the results of forest play teaching, and interest in and sympathy and compassion for nature, which are sub-factors of ecological sensitivity. This result suggests that in order to promote the implementation of forest play based on the 2019 revised Nuri curriculum, teacher education that can improve ecological sensitivity and forest play teaching efficacy is necessary.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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