도시 텃밭 가꾸기 활동이 유아들의 생태적 감수성 및 과학적 탐구 능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 도시에 위치한 어린이집 현장에서 이루어진 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 생태적 감수성과 과학적 탐구 능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.

1. 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 생태적 감수성에 어떠한 효과가 있는가?
1-1 텃밭 가꾸기 활동이 만 4세 유아의 생태감수성에 어떠한 효과가 있는가?
1-2 텃밭 가꾸기 활동이 만 5세 유아의 생태감수성에 어떠한 효과가 있는가?

2. 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 과학적 탐구 능력에 어떠한 효과가 있는가?
2-1 텃밭 가꾸기 활동이 만 4세 유아의 과학적 탐구 능력에 어떠한 효과가
있는가?
2-2 텃밭 가꾸기 활동이 만 5세 유아의 과학적 탐구 능력에 어떠한 효과가
있는가?

본 연구는 경기도 S시에 소재한 P어린이집의 만4세 유아 40명과 만5세 유아 40명을 대상으로 하였다. 과학적 탐구능력을 측정하기 위해 Martin(1997)의 과학적 탐구능력 평가척도를 이경민(2000)이 수정·보완하여 사용한 과학적 탐구능력 평가척도를 사용하였고 생태적 감수성 검사를 위해 김명선(2015)이 사용한 환경 감수성 검사 도구를 수정하여 구성한 생태적 감수성 검사 도구를 적용하였다.
본 연구의 통계처리는 만 4세와 5세 유아들을 대상으로 도시 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 생태적 감수성과 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 수집된 자료를 독립표본 t검증을 실시하여 분석하였다.
만 4세의 생태적 감수성 결과는 통계적으로 유의하게 나타났다(t=-18.28, p<.001). 즉, 텃밭 가꾸기 활동이 만 4세 유아의 생태적 감수성 향상에 긍정적인 효과를 미쳤음을 확인할 수 있다.
만 5세의 생태적 감수성 결과는 통계적으로 유의하게 나타났다(t=-12.42, p<.001). 즉, 텃밭 가꾸기 활동이 만 5세 유아의 생태적 감수성 향상에 긍정적인 효과를 미쳤음을 확인할 수 있다.
만 4세의 과학적 탐구능력 결과는 통계적으로 유의하게 나타났다(t=-15.20, p<.001). 즉, 텃밭 가꾸기 활동이 만 4세 유아의 과학적 탐구능력 향상에 긍정적인 효과를 미쳤음을 확인할 수 있다.
만 5세의 과학적 탐구능력 결과는 통계적으로 유의하게 나타났다(t=-20.58, p<.001). 즉, 텃밭 가꾸기 활동이 만 5세 유아의 과학적 탐구능력 향상에 긍정적인 효과를 미쳤음을 확인할 수 있다.
이 연구를 통해 도시에 위치한 유아교육기관에서 유아들의 생태감수성과 과학적 탐구능력을 향상시킬 수 있는 텃밭 가꾸기 활동 및 프로그램이 활성화되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research, an attempt was made to examine the effect of vegetable gardening activities carried out in the Children’s House located in a city on ecological sensitivity and scientific exploration activity of young children. For the purpose, the following research topics were selected:

1. What effect do vegetable gardening activities have on ecological sensitivity of young children?
1-1 What effect do vegetable gardening activities have on ecological sensitivity of 4-year-old children?
1-2 What effect do vegetable gardening activities have on ecological sensitivity of 5-year-old children?

2. What effect do vegetable gardening activities have on scientific exploration ability of young children?
2-1 What effect do vegetable gardening activities have on scientific exploration ability of 4-year-old children?
2-2 What effect do vegetable gardening activities have on scientific exploration ability of 5-year-old children?

This research was carried out with 40 4-year-old children and 40 5-year-old children who attend P Children’s House located in S city of Gyeonggi province as target. To measure scientific exploration ability, we have used Martin’s Scientific Exploration Ability Assessment Scale (1997), which was modified and complemented by Gyeong-min Lee (2000). For ecological sensitivity test, we have used an Ecological Sensitivity Test Tool, which is a modified version of Environmental Sensitivity Test Tool originally used by Myeong-seon Kim (2015).
For statistical processing of this research, we have collected data on the effect of urban vegetable gardening activities of 4-year-old and 5-year-old children on their ecological sensitivity and scientific exploration ability, and analyzed the data by carrying out the Independent Sample T-Test.
The result of ecological sensitivity of 4-year-old children turned out to be statistically significant (t=-18.28, p<.001). In other words, it was possible to verify that the vegetable gardening activities of 4-year-old children had a positive effect on enhancement of their ecological sensitivity.
The result of ecological sensitivity of 5-year-old children also turned out to be statistically significant (t=-12.42, p<.001). In other words, it was possible to verify that the vegetable gardening activities of 5-year-old children also had a positive effect on enhancement of their ecological sensitivity.
The result of scientific exploration ability of 4-year-old children turned out to be statistically significant (t=-15.20, p<.001). In other words, it was possible to verify that the vegetable gardening activities of 4-year-old children had a positive effect on enhancement of their scientific exploration ability.
The result of scientific exploration ability of 5-year-old children also turned out to be statistically significant (t=-20.58, p<.001). In other words, it was possible to verify that the vegetable gardening activities of 5-year-old children had a positive effect on enhancement of their scientific exploration ability.
Through this research, it is hoped that the vegetable gardening activities and programs that can enhance ecological sensitivity and scientific exploration ability of young children of the early childhood educational institutions in cities can be further activated.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자연친화적 교육과 텃밭 가꾸기 활동 6
• 2. 텃밭 가꾸기 활동의 교육적 가치와 생태적 감수성 7
• 3. 텃밭 가꾸기 활동과 생태적 감수성의 관계 8
• 4. 과학적 탐구능력 10
• 5. 텃밭 가꾸기 활동과 과학적 탐구능력의 관계 11
• 6. 선행연구 고찰 12
• Ⅲ. 연구방법 14
• 1. 연구대상 14
• 2. 연구도구 15
• 1) 생태적 감수성 검사 도구 15
• 2) 과학적 탐구능력의 평가 척도 16
• 3. 연구절차 20
• 1) 예비 연구 20
• 2) 본 연구 20
• 4. 자료분석 36
• Ⅳ. 연구결과 37
• 1. 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 생태적 감수성에 미치는 효과 37
• 2. 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 효과 43
• Ⅴ. 논의 및 제언 49
• 1. 논의 49
• 2. 제언 52
• 참고문헌 53
• 부 록 57
• 부록 1. 생태적 감수성 검사도구 57
• 부록 2. 과학적 탐구능력의 평가척도 62
• 부록 3. 관찰활동지 형식 63
• 부록 4. 텃밭 전경 사진 64
• 부록 5. 텃밭 가꾸기 활동사진 65
• 부록 6. 텃밭 가꾸기 활동계획안 및 관찰활동지 67
• Abstract 75