유아 교사의 교수 창의성, 교사 효능감이 2019 개정 누리과정 실행에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 교사의 교수 창의성과 교수 효능감이 2019 개정 누리과정 실행에 미치는 영향을 살펴보고자 하는데 목적을 두었다. 이를 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

첫째. 교사의 인구학적 변인에 따른 교사의 교수 창의성, 교사 효능감, 2019 개 정 누리과정 실행 수준은 어떠한가?
둘째, 교사의 교수 창의성, 교사 효능감, 2019 개정 누리과정 실행 간의 상관 관계는 어떠한가?
셋째. 교사의 교수 창의성, 교사 효능감은 2019 개정 누리과정 실행에 영향을 미치는가?

이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해 본 연구는 2020년 9월 22일부터 10월 8일까지 203명을 대상으로 설문 조사를 실시 하였으며, 총 203부를 최종분석자료로 활용하였다. 유아 교사의 교수 창의성을 알아보기 위해 Cropley(2004)의 교사의 창의적인 교수 검사 문항을 기반으로 백영숙과 김희태(2008)가 수정하고 보완한 ‘교수 창의성 측정 검사 도구’를 사용하였으며, 교사 효능감을 측정하기 위해 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 교사의 과학 교수 효능감 검사 도구(Science Teaching Efficacy Belief Instrument:STEBI)를 기초로 하여 이를 우리나라 일반적인 유아 교육 기관 상황에 맞게 문항을 수정한 신혜영(2004)의 교사 효능감 검사 도구를 사용하였다. 또한 2019 개정 누리과정 실행 수준을 알아보기 위해 교육부와 보건복지부에서 제작한 2019 개정 누리과정 놀이 실행자료를 참고로 설문지를 제작한 박종명(2020)의 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics Subscription 통계 프로그램을 통해 기술통계, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
본 연구의 결과 첫째, 인구학적 변인에 따른 교수 창의성에서는 학력과 경력에서 정적 상관관계를 보였고 교사 효능감에는 학력, 경력, 연령의 정적 상관관계를 나타냈으며, 2019 개정 누리과정 실행에는 학력, 연령의 유의미한 정적 상관관계를 나타냈다.
둘째, 교사의 교수 창의성, 교사 효능감, 2019 개정 누리과정 실행간의 관계를 분석한 결과 교수 창의성과 교사 효능감, 2019 개정 누리과정 실행 간에 높은 수준의 상관관계가 있으며, 이는 유아 교사의 교수 창의성과 교사 효능감이 높을수록 2019 개정 누리과정 실행 수준이 높음을 알 수 있다.
셋째, 교사의 교수 창의성과 교사 효능감이 2019 개정 누리과정 실행에 미치는 영향력을 분석한 결과 교수 창의성과 교사 효능감이 2019 개정 누리과정 실행에 정적 상관을 나타냈으며 이는 유아 교사가 교수 창의성이 높을수록 2019 개정 누리과정 실행수준이 높아지고 교사 효능감이 높을수록 2019 개정 누리과정 실행 수준이 높은 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 2019 개정 누리과정 실행수준을 높이고 효과적으로 교육과정이 운영되기 위해서 유아 교사의 교수 창의성과, 교사 효능감이 중요한 변수임을 알아본 것에 의의가 있으며 교사의 교수 창의성과 교사 효능감을 높이기 위한 지원이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of early childhood teachers' teaching creativity and teaching efficacy on the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum. The research questions set for this are as follows.
First, How is the teacher's teaching creativity, teacher efficacy, and the level of implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum according to the teacher's demographic variables?
Second, what is the correlation between teachers' creativity in teaching, teacher efficacy, and implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum?
Third, Do teachers' creativity and teacher efficacy affect the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum?
In order to solve such research problems, this study conducted a survey of 203 people from September 22 to October 8, 2020, and a total of 203 copies were used as final analysis data.
In order to find out the teaching creativity of early childhood teachers, the'Professor Creativity Measurement Test Tool', which was revised and supplemented by Young-sook Baek and Hee-Tae Kim (2008), was used based on the creative teaching test items of Cropley (2004). In order to measure teacher efficacy, the teacher efficacy test tool modified by Shin Hye-young (2004) based on the Science Teaching Efficacy Belief Instrument (STEBI) developed by Enochs and Riggs (1990) was used. To find out the level of implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum, the scale of Park Jong-myeong (2020), who produced a questionnaire based on data produced by the Ministry of Education and the Ministry of Health and Welfare, was used. The collected data were analyzed for descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis using the SPSS statistical program.
The summary of the results of this study is as follows.
As a result of this study, first, there was a positive correlation in education, career, and position in teaching creativity according to demographic variables, and there was a positive correlation in education, career, position, and age in teacher efficacy. In the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum, there was a significant positive correlation between education, position, and age.
Second, as a result of analyzing the relationship between teacher's teaching creativity, teacher efficacy, and 2019 revised Nuri Curriculum execution, there is a high level of correlation between teaching creativity, teacher efficacy, and 2019 revised Nuri Curriculum execution. It can be seen that the higher the sense of efficacy, the higher the level of implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum.
Third, as a result of analyzing the influence of teacher creativity and teacher efficacy on the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum, it was found that teaching creativity and teacher efficacy had a positive correlation with the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum. This means that the higher the teaching creativity, the higher the level of implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum, and the higher the teacher's sense of efficacy, the higher the level of implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum.
These findings are significant in that early childhood teachers' teaching creativity and teacher efficacy are variables that positively influence the implementation level of the 2019 revised Nuri Curriculum and effectively operate the curriculum. This suggests the importance of programs to increase teaching creativity and teacher efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 5
• C. 용어정의 6
• 1. 교수 창의성 6
• 2. 교사 효능감 6
• 3. 놀이 중심 교육 6
• 4. 2019 개정 누리과정 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 교수 창의성 8
• 1. 교수 창의성의 개념 8
• 2. 교수 창의성의 중요성 9
• B. 교사 효능감 14
• 1. 교사 효능감의 개념 14
• 2. 교사 효능감의 중요성 17
• 3. 교사 효능감에 관한 선행연구 20
• C. 2019 개정 누리과정 23
• 1. 2019 개정 누리과정의 도입배경 23
• 2. 2019 개정 누리과정의 중점 사항 25
• 3. 2019 개정 누리과정에 있어서 교사의 역할 27
• Ⅲ. 연구 방법 32
• A. 연구대상 32
• B. 측정도구 33
• C. 연구절차 37
• D. 자료 분석 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 50
• A. 요약 50
• B. 논의 및 결론 51
• C. 제한점 및 후속연구 제언 55
• 참고문헌 57
• 부 록 66
• 국문초록 77
• Abstract 79