그룹홈 아동이 지각하는 사회적 지지와 탄력성, 그리고 심리․사회적응의 종단효과

김형태 한국청소년학회 2011 청소년학연구 Vol.18 No.11

본 연구는 그룹홈에 거주하는 아동의 사회적 지지와 탄력성, 그리고 심리․사회적응 간의 관계를 시간에 따른 종단모형을 통해 규명하고자 하였다. 이를 위해 ‘사회적지지 → 탄력성 → 심리적응’과 ‘사회적지지 → 탄력성 → 사회적응’ 경로가 두 시점에 대해 만들어 졌고 각각 심리적응 모형과 사회적응 모형으로 명명되었다. 분석대상은 202명의 그룹홈 거주 남녀 아동이며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 심리적응 모형과 사회적응 모형에서 모든 경로가 통계적으로 유의하여, 사회적 지지에서 탄력성으로, 그리고 탄력성에서 심리적응 및 사회적응으로 이어지는 경로가 타당함을 보여주었다. 또한 사회적 지지와 탄력성, 그리고 심리적응 및 사회적응이 두 시점 사이에 안정적으로 이어지고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 심리적응 모형에서 두 시점 간에 통계적으로 유의한 차이가 발견되었다. 이는 심리적응의 수준이 향상된 것에 기인하는 것으로 추정되었다. 마지막으로 사회적응 모형에서 나이의 조절효과가 나타났다. 사회적응의 두 시점 간 경로에서 저연령 층과 고연령 층 간에 차이가 발견된 것이다. 마지막으로 이러한 발견에 대한 함의와 제언들이 논의되었다. This Study aims to examine the relations between social support, resilience, and psycho-social adaptation through longitudinal models. For this purpose, the paths, 'social support → resilience → psychological adaptation' and 'social support → resilience → social adaptation' were made and these were named as psychological adaptation model and social adaptation model respectively. Data were collected from 202 male and female children who reside at group homes and analyzed. Findings are as follows. First, every paths in psychological adaptation model and social adaptation model were statistically significant. This means that the effects from social support to resilience and from resilience to psycho-social adaptation are valid paths. This also shows that social support, resilience and psycho-social adaptation between two points of time are stable. Second, statistical significant difference between two points of time for the psychological adaptation model was found. The increase of psychological adaptation level between two points of time was inferred for this difference. Third, moderating effect of age in social adaptation model was found. This means that the level of social adaptation of older group children is more stable than younger group children between two points of time. Implications and suggestions were discussed according to these findings.

부모 자녀 간 의사소통 유형과 학교적응의 관계에서 수치심과 사회불안의 매개효과: 성별 차이를 중심으로

이순희,허만세,이창미 한국아동복지학회 2018 한국아동복지학 Vol.- No.64

The purpose of this study was to investigate how the structural relationship between shame and social anxiety varies according to the parent-child communication type and gender child’s in the effect of parent-child communication on school adaptation through multi-group analysis using structural equation model. For this purpose, middle school students in Daegu area were surveyed, and 502 questionnaires were collected ans analyzed using SPSS 21.0 and AMOS 21.0. The results were as follow. First, when the communication type between parents and children was “open type”, for boys, the communication had a direct effect on shame and school adaptation, but did not have an effect on school adaptation by way of shame and social anxiety. On the other hand, for girls, the open-type communication had a direct effect not only on shame, social anxiety, and school adaptation, but also on school adaptation by way of shame and social anxiety. Second, when communication type between parents and children was “problem type”, for boys, the communication had a direct effect on shame, social anxiety, and school adaptation, but the effect on school adaptation by way of shame and social anxiety were not significant. On the other hand, for girls, the problem-type communication had a direct effect on shame, social anxiety, and school adaptation, and the effect on school adaptation by way of shame and social anxiety were also statistically significant. To summarize, for boys, communication between parents and children had a direct effect on school adaptation regardless of its type, and the mediating effect of shame and social anxiety were statistically significant only when the communication was open-type. On the other hand, for girls, both open-type and problem-type communication had a direct effect on school adaptation, and the shame and social anxiety were found out to have a mediating effect. The results of this study indicate that when developing an intervention program to promote adolescents school adaptation. For boys, an intervention is needed to educate parents to have open-type communication with their children in order to promote positive school adaptation. For girls, intervention should focus not only on improving parent-child communication but also on reducing shame and social anxiety. 본 연구는 구조방정식 모형을 이용한 다중집단 분석을 통하여 부모 자녀간의 의사소통 유형에 따른 학교적응과 수치심 및 사회불안의 구조적 관계가 성별에 따라 어떻게 다른지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대구 지역의 중학교에 재학 중인 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 502개의 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 부모 자녀간의 의사소통 유형이 개방형일 경우 남학생은 부모 자녀간의 의사소통이 수치심과 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으며, 수치심과 사회불안을 경로하여 학교적응에 영향을 미쳤다. 여학생은 부모 자녀간의 개방형 의사소통이 수치심, 사회불안 및 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤을 뿐만 아니라 수치심과 사회불안을 매개로 학교적응에 영향을 미쳤다. 둘째, 부모 자녀간의 의사소통 유형이 문제형일 경우 남학생은 부모 자녀간의 의사소통이 수치심, 사회불안 및 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으나 수치심과 사회불안을 경로하여 학교적응에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 한편, 여학생은 부모 자녀간의 문제형 의사소통이 수치심, 사회불안 및 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으며, 수치심과 사회불안을 경로하여 학교적응에 미치는 영향도 유의한 것으로 나타났다. 이를 정리하면, 남학생은 유형과 관계없이 부모 자녀간의 의사소통이 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으며, 수치심과 사회불안의 매개효과는 부모 자녀간의 의사소통이 개방형인 경우에만 유의한 것으로 나타났다. 반면, 여학생은 개방형과 문제형의 부모 자녀간의 의사소통 모두 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으며 수치심과 사회불안이 매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과는 남학생과 여학생 모두 부모 자녀간의 개방형 의사소통이 학교적응을 향상시키더라도 수치심과 사회불안이 그 강도를 감소시킨다는 것을 의미하며, 부모 자녀간의 문제형 의사소통이 여학생의 학교적응을 감소시키는 영향을 미칠 때 수치심과 사회불안이 그 강도를 더 증가시킨다는 것을 의미한다. 이를 통해 청소년의 학교적응 향상을 위한 개입에서는 가족요인과 개인내적 요인을 동시에 고려한 방안이 마련되어야 한다는 것을 알 수 있다.

가족기능이 정신장애인의 사회적응에 미치는 영향

강희복(Kang Hee-Bok),김애리나(Kim Aerina),이상주(Lee Sang-Joo) 한국가족학회 2007 가족과 문화 Vol.19 No.4

  본 연구는 지역사회에서 생활하는 정신장애인의 사회적응과 가족기능에 관한 연구로 정신장애인의 주관적으로 인지하는 가족기능이 사회적응에 미치는 영향에 대해 알아보고, 가족기능이 사회적응에 영향을 줄때 재입원횟수가 어떻게 조절해주는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 퇴원 후 서울ㆍ경기지역에 소재한 병원의 외래, 사회복귀시설, 정신보건센터를 이용하고 있는 407명의 정신장애인을 대상으로 가족기능이 사회적응에 미치는 영향을 조사하였다. 구체적인 결론은 다음과 같다. 첫째, 정신장애인이 인지하는 가족기능이 긍정적일수록 사회적응을 잘하는 것으로 나타났다. 가족기능의 하위요인별로 사회적응에 미치는 영향을 살펴보면, 가족의 지지, 소외, 친밀도, 역할, 사회성, 갈등이 사회적응에 유의미하게 영향을 주었고, 권위는 유의미하지 않았다. 둘째, 가족기능 하위요인들 중 사회적응에 가장 큰 영향력을 가진 변인은 가족소외였으며, 그 다음이 가족갈등으로 나타났다. 셋째, 재입원횟수가 가족기능과 시회적응간의 조절효과를 살펴보았더니, 가족기능과 사회적응 사이에 재입원횟수가 유의미한 설명력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 즉, 가족기능이 낮은 집단에서는 유병기간에 따라서 큰 차이가 나진 않았지만, 가족기능이 높은 집단에서는 유병기간이 짧은 경우에 사회적응을 잘하는 것으로 나타났다. 또한 가족기능이 낮은 집단에서는 재입원을 적게 할수록 사회적응을 잘하는 반면, 가족기능이 높은 집단에서는 재입원을 많이 할수록 사회적응을 잘하는 것으로 나타났다. 따라서 가족기능을 높이고 사회적응을 향상시키기 위해서는 정신장애인이나 그의 가족이 가족교육, 가족상담, 가족치료 동의 다양한 서비스를 받을 수 있어야 한다. 또한 가족들이 자조모임을 통하여 개인적인 스트레스와 부담을 줄이고 서로 지지를 주고받아야 정신장애인의 사회적응을 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다. 그리고 정신장애인이나 가족을 위한 지역사회내의 자원들이 긴밀한 연계를 가지고 제공되어야 정신장애인이 지역사회에서 소외되지 않고 사회복귀에 성공할 수 있을 것이다.   This paper is a study on the social adaptation of the mentally disabled who live in local communities and family function, and it aims toexamine the effect that family function as subjectively perceived by the mentally disabled has on their social adaptation, and how family function, when it affects social adaptation, moderates the frequency of re-hospitalization In order to achieve these study objectives, 407 mentally disabled people who use the hospitals that are located in Seoul and Gyeonggi area as out-patients, as well as the mental health centers and social welfare facilities, were used as subjects to investigate the effect of family function on social adaptation. The conclusions are as follows. First, the more positive family function was as perceived by the mentally disabled, the better they were shown to adapt socially. When the effects of the subordinate factors of family function on social adaptation were examined, family support, alienation, intimacy, role, sociality, and conflict had significant effect on social adaptation, while authority had no significant effect. Second, among the family function"s subordinate factors, the variable family alienation was found to exert the biggest influence on social adaptation, followed by family conflict. Third, when the frequency of re-hospitalization was examined as an indicator of family function"s effect on social adaptation, it was shown to have significant explanatory force for family function"s effect on social adaptation. In other words, in the group with low family function, fewer re-hospitalizations produced better social adaptation while in the group with high family function more re-hospitalization produced better social adaptation. Accordingly, in order to raise family function and enhance social adaptation, the mentally disabled or their families must have access to various services such as family education, family counseling, and family treatment. Also, the families must, through self-help gatherings, reduce personal stress and burdens, and give and receive support to and from each other in order to help the mentally disabled in their social adaptation Furthermore, the local community"s resources for the mentally disabled and their families must be intimately connected when they are provided in order for the mentally disabled to not become alienated from their local communities and succeed in returning to society.

사회적 자본과 학교적응과의 관계 - 가족, 학교, 지역사회 내 사회적 자본을 중심으로 -

김경식,최성보,이현철 한국교원대학교 교육연구원 2009 敎員敎育 Vol.25 No.2

The purpose of this study is to examine the relation structure between social capital and school adaptation. To conduct the purpose of this study, this study uses a sample from the Korea Youth Panel Survey 4th data(n=2,844), and examines how and to what degree 4 latent variables and 30 observed variables influence school adaptation. The structural equation modeling analysis is used, and the results are as following: First, the social capital at family is effecting to school adaptation. Also it has influence on the social capital at school and community. These result suggest that the social capital at family is gist factor. Second, the social capital at school is effecting to school adaptation. When consider observed variables of social capital at school, these result provide that the relationship between teachers and students has the most significant influence on school adaptation. Finally, school adaptation is affected by social capital at community which is consisted of the level of community control to students. Consequently, this study implies that school adaptation is affected by social capital. Base on these results, we should have a program to improve a low class students' social capital at family and to change the social capital at school and community for students who are feeling to difficult about school adaptation. 본 연구에서는 청소년패널조사(Korea Youth Panel Survey)를 활용하여 학교적응도에 영향을 주는 가정, 학교, 지역사회 내 사회적 자본을 중심으로 해당 요인들 간의 종합적인 인과관계를 분석하였다. 연구결과에 따르면 학교적응에 대하여 가족 내 사회적 자본, 학교 내 사회적 자본 그리고 지역사회 내 사회적 자본 모두가 직간접적으로 영향력을 행사하고 있음을 확인 할 수 있었으며, 이를 통해 학교적응에 대한 사회적 자본의 영향력을 실증적으로 확인할 수 있다. 이러한 결과는 학교적응에 실패하고 있는 취약계층 아동들에 대한 사회 자본을 활용한 다양한 접근의 가능성을 시사한다고 할 수 있다.

다문화가정 자녀의 심리사회적 적응

김순규 한국청소년학회 2011 청소년학연구 Vol.18 No.3

본 연구는 최근 한국사회에 증가하고 있는 다문화 가정과 관련하여 국제이주여성 자녀들의 심리사회적 적응을 살펴보고자 한다. 아직까지 다문화 가정에 대한 편견이 만연한 한국사회에서 학령기에 접어든 이들 자녀들의 심리사회적 적응 과정을 살펴봄으로써 이들의 적응을 위한 다양한 실천전략들을 제안하고자 한다. 이에 연구문제로 다문화가정 아동의 어려움이 스트레스를 매개로 심리사회적 적응에 영향을 미치는지, 스트레스가 심리사회적 적응에 미치는 부정적 영향을 사회적지지가 완충하는지 살펴보았다. 이를 위해 전라남․북도, 충청남도에 거주하는 결혼이주여성 자녀를 대상으로 일대일 면접을 통해 설문조사를 실시하였으며, 구조방정식 모형인 Amos 18.0을 이용하여 자료를 분석하였다. 분석결과, 다문화가정 아동이 경험하는 어려움인 불충분한 교육지원, 차별경험, 또래관계 문제가 스트레스를 매개로 심리사회적 적응에 부정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 그러나 스트레스가 심리사회적응에 미치는 부적영향에 대한 사회적 지지의 완충효과는 통계적으로 유의미하지 않는 것으로 나타났다. 마지막에 이러한 결과를 토대로 다문화가정 아동의 적응을 위한 실천적 함의를 제시하였다. The purpose of this study was to examine the psycho-social adaptation, and the buffering effect of social support among children of multi-cultural families. It is still hard for children of multi-cultural families to adapt to life in Korea. So the study proposes some practical interventions to help them. There are two main inquiries. First, do the troubles of children in multi-cultural families have an effect on their psycho-social adaptation and does stress mediate between theses troubles and psycho-social adaptation?, Second, is social support acting as a buffer between stress and psycho-social adaptation?. For this, I surveyed children of multi-cultural families that live in Jellanam-do, Jellabuk-do, and Chungcheongnam-do and used Amos 18.0 to analyze the data. The results were as follows: First, Children's troubles caused stress which led to a negative effect on their psycho-social adaptation. This effect was especially present among multi-cultural families with insufficient support services for education discrimination experience, and friendship problems. The analysis confirmed the mediating effect of stress. Second, the buffering effect of social support was not significant. Based on these results, we need another criterion for social supports for multi-cultural families regarding this result. Finally, I have proposed some practical interventions to improve the psycho-social adaptation of children in multi-cultural families.

Application of “Social Work Method” in Social Adaptation of Difficult Teenagers

Huimin Li,Jiayun Liu 동북아경상학회 2023 동북아경상연구 Vol.4 No.1

Purpose - The purpose of this paper is to introduce the perspective of social work, utilizing professional means of helping others, integrating various social resources, and deeply exploring relevant strategies to improve the social adaptation of disadvantaged adolescents. Design/Methodology/Approach - Based on the particularity, complexity, diversity, and the increasing number of teenagers in distress in recent years have aroused widespread concern from all walks of life. Through the investigation and interview of the distressed adolescents in some areas of Shandong Province, this paper discusses the present situation of their social maladjustment by using the mixed research method. Findings - This paper analyzes the main influencing factors of social maladjustment from three dimensions: selfadaptation, behavior adaptation, and interpersonal adaptation. Self-adaptation is examined from two dimensions: identity and cultural value Behavioral adaptation is mainly the prosocial behavior and anti-social behavior of troubled adolescents in the process of social adaptation. And puts forward the strategies to solve the social maladjustment of the distressed adolescents by using three major methods of social work. Research Implications - In the management of this paper, as a highly practical course, ‘Social Work Methods’ cannot achieve practical results solely relying on classroom teaching methods. Therefore, it is necessary to apply it to specific social life practices. This study focuses on the use of social work methods in the social adaptation of troubled adolescents to expand the use of social work methods in groups.

DEU-GRIT을 활용한 군집화된 대학 신입생의 대학 생활 적응 (학업, 사회, 정서 및 진로 적응) 특성 분석 연구: D 대학을 중심으로

이정희,강창완,박애영,고미나,강정임,신지영,최서현,이진현,함수민,김보성 한국감성과학회 2020 감성과학 Vol.23 No.3

This study is aimed at analyzing the characteristics of adaptation to college life among freshmen of D University by utilizing the DEU-GRIT test. To achieve this, we examined differences in level of college life adaptation according to gender and major, and explored the characteristics of college life adaptation among college freshmen who were clustered based on their level of academic, social, emotional, and career adaptation, which is an important factor in adaptation to college life. Moreover, based on the DEU-GRIT test standards, we also explored the characteristics of their college life adaptation by sorting out low level groups of freshmen with difficulties adapting. The results demonstrated that male students had a higher level of emotional adaptation than female students, and that science and technology majors had higher levels of academic and emotional adaptation than students in the humanities and society majors. Furthermore, a cluster analysis based on 4 factor levels of college life adaptation showed that cluster 1 had a high level of adaptability to all factors, but cluster 3 had a low level of adaptability to all factors. Moreover, while cluster 2 showed a high level of emotional adaptation, cluster 4 showed a low level of emotional adaptation. On the other hand, a lower-standard group of DEU-GRIT tests showed that the level of academic adaptation and social adaptation was higher among female students than among male students. However, the overall level of college life, academic, and emotional adaptation were higher among science and technology students than among those majoring in humanities and social studies. In addition, a cluster analysis based on the level of 4 factors of college life adaptation of lower-standard groups showed that cluster 1 of the lower-standard groups had a high level of emotional adaptation, while cluster 2 of the lower-standard groups had a low level of emotional and career adaptation and a high level of academic and social adaptation. Also, cluster 3 of the lower-standard groups was found to have low levels of all factors, and cluster 4 of the lower-standard groups showed low levels of social and emotional adaptation and high levels of academic and career adaptation. This indicates that, in terms of social and emotional adaptation among freshmen, participation in psychological counseling programs tailored according to gender is necessary and, regarding the major, relative emotional intervention is required due to the high and low expectations of job prospects. In conclusion, the emotional and social adaptation to college life among the lower-level groups is likely to serve as a protective factor for college life adaptation, suggesting that specific intervention should be contemplated.

Relationship Between Academic Stress and College Life Adaptation for Dental Hygiene Students: Focus on Self-efficacy, Burnout, Social Support

( Ji-yeon Oh ),( Jong-hwa Jang ) 융합연구학회 2018 융합연구학회지 Vol.2 No.1

The purpose of this study is to investigate the academic stress, self efficacy, burn out, social support and college life adaptation of dental hygiene students and their correlations with related factors influencing college life adaptation. A total of 265 students were selected as stratified sampling methods at the universities in which the department of dental hygiene was established nationwide. From September 1, 2015 to October 22, 2015, the self report questionnaire was used. The main variables were college life adaptation, academic stress, self efficacy, burn out, social support, and analyzed using SPSS 21.0. College life adaptation was 5.17 out of 9 points, academic stress was 2.88 points out of 6 points, self efficacy, burn out, and social support were 3.35, 2.60, and 3.54 out of 5, each respectively. Self efficacy and stress due to task and class were significant influences on individual-emotional adaptation in college life adaptation. In the case of college environment adaptation, exhaustion, self efficacy and social support were significant influencing factors. In the case of social adaptation, self efficacy and social support were significant influencing factors. Overall, academic stress and college life adaptation were closely related, and social psychological factors such as burn out, self efficacy and social support were mediated. Therefore, it is suggested that it should be applied to college education in order to increase adaptation of dental hygiene students, to reduce academic stress and burn out, and to develop intervention strategies that can enhance self efficacy and social support.

북한이탈주민들의 사회 적응에 관한 연구

여현철(Yeo Hyun Chul) 동양사회사상학회 2015 사회사상과 문화 Vol.18 No.3

지금까지 북한이탈주민들에 대한 연구의 대부분은 이들을 ‘사회 적응의 대상’, ‘수용의 대상’, ‘지원의 대상’으로 명시하거나 규정하고 있다. 북한이탈주민들의 한국 사회 적응은 북한이탈주민들이 한국 사회의 사회문화적 관계 속에서 상호작용하는 변화의 과정이라고 할 수 있다. 이는 기존 사회에서 이탈한 한 개인이 새로운 사회에 유입되어 그 사회 속에서의 상호 작용을 통해서 사회 구성원으로서 자신의 기능을 발견하고, 그 역할에 따른 책임을 다 할 때 이를 사회적 적응이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 북한이탈주민들이 한국 사회가 요구하는 ‘적응’을 어떻게 받아들이고 개념화하는지 알아보고, 이 과정에서 경험하는 한국 사회에 대한 만족도와 어려움의 상관관계에 대한 분석 및 결과 도출, 그리고 대안을 제시하였다. 북한이탈주민들의 한국 사회적응은 첫째, 사회적 관계 속에서 자신만의 목적의식을 가지고 자신의 정체성에 따른 삶을 살아가는 ‘목표 지향적 적응’과 둘째, 한국 사회에서 자신의 지위와 역할을 인지하고 이를 수용(受容)하면서 살아가는 ‘과정 중심적 적응’으로 구분 할 수 있다. 결론적으로 북한이탈주민들이 생각하는 ‘적응’은 한국인과 동등한 위치에서 상호적 관계를 형성할 수 있는 지위의 확립이며, 이 과정에서 자신만의 기준과 정체성을 확립해 가는 과도기적 단계라고 정의 내릴 수 있다. 본 논문의 연구 결과를 토대로 북한이탈주민들을 대상으로 하는 적응 중심의 정부 정책에서 사회 통합 중심의 정부 정책으로 새롭게 전환시킴과 동시에 체계적인 통합 중심의 적응 모델이 개발되기를 기대한다. Previous studies on North Korean defectors regards these people as ‘target audience of social adaptation’, ‘society has to take care’ and ‘client who needs social support’. However, we can also define social adaptation as changing process throughout interaction in Korean society. This specifically refers an individuals who left old-society, now come to new society and starts its interaction. Through this process they recognize their role as social member and complete responsibility in a new territory. We can also call this as social adaptation. The aim of this research is to explore, ‘how North Korean defectors think about ‘adaptation’ constructed by South Korean society. In addition, this research also studied causal relationship between North Korean defectors’ satisfaction and their difficulties. This study also provides possible alternatives. North Korean defectors’ adaptation in South Korea can be distinguish two sub-categories. The first one is ‘goal oriented adaptation’ which means people live their life with own goal and own identity. The other one, ‘process centric adaptation’ refers that defectors live peacefully by recognizing their social status. In short, the ‘adaptation’ made by North Korean defectors means making equivalent social status which can equally associate with South Koreans. We can named this as ‘transition period’ which constructing their own standards and identity. Hence, we need a new definition which can measure North Korean defectors social adaptation more correctly. Also, social insight is required to social policy. I hope that this research can help government to change their incumbent policy based upon adaptation centric approach to social centric approach. Furthermore, I expect more systemic and statistic adaptation model will be invented.

청소년이 지각한 자아탄력성 및 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구

곽민경(Kwak, Min-Kyung),서보준(Seo, Bo-Jun) 한국복지행정학회 2011 복지행정논총 Vol.21 No.1

본 연구는 조손가정 청소년이 지각한 자아탄력성 및 사회적 지지가 학교생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하고자 하였고, 이를 위해 대구지역 학교의 조손가정 청소년을 중심으로 중학생과 고등학생 137명을 대상으로 하였다. 이 중 불충분한 응답 등 기타 부적합한 2명의 자료를 제외한 최종 135명의 질문지를 최종 연구대상으로 하여 분석하였다. 자료의 분석은 SPSS 통계 프로그램을 통해서 분석하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 조손가족 청소년이 지각한 자아탄력성과 학교생활적응의 차이에서는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 조손가정 청소년이 지각한 사회적 지지와 학교생활적응의 차이에서도 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 조손가정 청소년의 학교생활적응과 관련하여 자아탄력성 간의 상관관계는 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 조손가정 청소년이 지각한 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향에 있어서는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 즉 이러한 결과는 자아탄력성이 높을수록 학교생활적응을 더 잘 할 수 있다는 것을 의미한다. 다섯째, 조손가정 청소년의 학교생활적응과 관련하여 사회적 지지 간의 상관관계를 살펴보면 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 여섯째, 조손가정 청소년이 지각한 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향에 있어서는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 즉 이러한 결과는 사회적 지지가 높을수록 학교생활적응을 더 잘 할 수 있다는 것을 의미한다. 일곱째, 조손가정 청소년이 지각한 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향력과 조손가정 청소년이 지각한 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향력 간의 차이를 분석한 결과 학교생활적응의 하위변인인 교우관계, 규칙준수에서는 조손가정 청소년이 지각한 사회적 지지가 자아탄력성에 비해 학교생활적응에 미치는 영향력이 상대적으로 높게 나타났다. 따라서 부모의 돌봄을 제대로 받지 못하고 조부모로부터 양육 받는 조손가정 청소년들의 자아탄력성 및 사회적 지지의 향상과 이로 인해 학교생활적응을 잘 할 수 있도록 세심한 배려와 관심을 기울여야 할 것이다. This study was designed to explore how the self-flexibility and the social support felt by the teenagers living in the grandparents-children families(G-C families) affect their adaptation to school life. For this research, 137 middle and high school students from the family background were sampled. The analysis was conducted based on 135 questionnaires except for two which were considered to be inappropriate due to insufficient answers. An SPSS statistical analysis program processed the collected data and the results are as follows. First, it turned out that there was a statistically meaningful difference in the correlation between the self- flexibility the teenagers in G-C families felt and their school life adaptation. Secondly, it proved that there was a statistically meaningful difference in the correlation between the social support felt by the G-C family teenagers and their school life adaptation. Thirdly, the statistical results showed that the self-flexibility the teenagers in G-C families felt and their school life adaptation were positively correlated. Fourth, the influence the self-flexibility felt by the teenagers in G-C families had on their school life adaptation proved to be statistically meaningful; the higher the self-flexibility was, the more successful their school life adaptation was. Fifth, according to the statistical results, the social support the teenagers in G-C families felt and their school life adaptation were also positively correlated. Sixth, the influence the social support felt by the teenagers in G-C families had on their school life adaptation turned out to be statistically meaningful; the higher the social support was, the more successful their school adaptation was. Seventh, the analysis on the difference between the influences the self-flexibility and the social support felt by the G-C family teenagers had on their school life adaptation showed that the social support had a stronger impact on the lower variations related to school life adaptation such as their relationships with peers, and rules observance than the self-flexibility did. Therefore, careful concern and close attention should be paid to help improve the self-flexibility and the social support for the teenagers in G-C families devoid of parents care and to monitor their adaptation to school life.