국내 교사교육 연구 동향: 교원교육, 한국교원교육학회를 중심으로

곽영순,김현종,홍석영 한국교원대학교 교육연구원 2025 교원교육 Vol.41 No.2

연구목적 본 연구의 목적은 교사교육에서 강조하는 연구기반 교사교육의 맥락에서 한국의 교사교육 관련 연구 동향을 파악하기 위해 두 개의 전문 학술지를 중심으로 연구 동향을 탐색하였다. 연구방법 한국교원교육학회에서 발간하는 한국교원교육연구와 한국교원대학교 교육연구원에서 발간하는 교원교육, 두 개 학술지에서 2000년 이래로 게재된 학술지 논문의 키워드를 수집하였다. 수집한 키워드는 Gephi 0.9.2를 활용하여 분석 후, 시각화하고 네트워크의 지형과 키워드 간 연결을 살펴보았다. 또한, 키워드 간 연결성을 바탕으로 군집화한 자료와 주요 토픽을 중심으로 에고네트워크를 도출하였다. 연구결과 분석 결과 전체 네트워크에서는 예비교사, 초등교사, 교사교육 등의 키워드에서 높은 빈도가 나타났다. 또한, 네트워크의 유사도를 기반으로 총 7개의 하위 군집으로 분류하였다. 교사교육의 주요 토픽(교원정책, 예비교사, 교사전문성, 전문성개발, 교원평가, 교과전문성)을 중심으로 에고네트워크를 분석하여 세부적인 교사교육 연구 동향과 교육과정 개정 시기별 교사교육 관련 이론적, 담론적 지형을 파악하였다. 결론 연구결과를 토대로 이론, 실천, 성찰을 통합하는 연구 기반 교사교육으로의 개편 방향 설정, 교사경력 단계별 교사교육의 일관성 확보, 행위주체로서 교사들의 실천적 역량 함양 등에 대한 결론과 제언을 제시하였다.

교육대학원에서 미술 교직과 문화예술교육사 양성과정 통합 운영 사례 연구

이화식,박명선 한국교원대학교 교육연구원 2015 敎員敎育 Vol.31 No.1

This study targets the students of the graduate schools of education in who simultaneously complete the education courses for the middle school art teacher and the arts & culture educator. In arts education, the line between the education at school and in the society tends to be blurred and integrated. In this regard, this paper aims to prove the positive effects that have been experienced by the graduate school students at first hand during the integrated courses for middle school teachers and arts & culture educator. According to the research result, the integrated education courses for the middle school teachers(fine arts) and the arts & culture educator(fine arts) had more positive effects than negative in the graduate schools of education. Positive effects can be largely divided into external effects and internal effects. The external effects include that it is possible to secure expertise of the arts & culture educator and have an integrated approach to arts education. The integrated approach to arts education is in line with the trends of the time on arts education. In terms of the internal effects, when the arts & culture educator course was offered simultaneously in the graduate school of education, the students participated in the curriculum of the education course more proactively. The first reason is that the graduate school students consider arts and culture educator a more practical occupation compared to middle school teachers. Under the circumstances, the students participated in the course more aggressively when there were two types of teacher education courses established compared to when there was a single teaching education course for middle school teachers open. The second reason is that the curricula of the education courses for middle school teachers(fine arts) and arts & culture educator(fine arts) are overlapped and similar. Although the students studied the programs for arts & culture educator(fine arts), the study led to art education in general since it is linked to the education courses for middle school teachers (fine arts). The third reason is that the students paradoxically established the occupational identity of art teachers during the courses for arts teacher. 본 연구는 현재 ○○대학교 교육대학원 중등학교(미술) 교직과정과 문화예술교육사(미술) 교직과정을 동시에 이수하는 원생을 대상으로 한 연구이다. 현재 문화예술교육은 학교 교육과 사회 교육의 경계가 없어지고 통합되는 경향으로 흐르고 있다. 그래서 ○○대학교 교육대학원에서 중등학교 교직과정(미술)과 문화예술교육사(미술) 교직과정을 통합 운영하여 원생이 직접 체험한 긍정적 효과를 검증하고자 했다. 연구 결과 교육대학원에서 중등학교 교직 과정과 문화예술교육사 교직 과정 통합이 부정적인 효과보다는 긍정적인 효과를 더 많이 가져왔다. 긍정적인 효과는 크게 외적 효과와 내적 효과로 구분할 수 있다. 외적 효과는 문화예술교육사의 전문성 확보와 문화예술 교육에 대한 통합적 접근이 가능하다는 것이다. 문화예술교육에 대한 전문성 신장과 통합적 접근은 문화예술교육에 대한 시대적 흐름과 맥을 같이 한다. 내적 효과는 교육대학원에 문화예술교육사 교육과정을 동시에 제공했을 때 원생이 교육대학원 학업에 더 적극적으로 참여하여 궁극적으로 교육대학원 중등학교 교직과정 자체에 활력을 주었다. 그 이유는 첫째는 원생이 중등학교 교사보다도 문화예술교육사가 더 현실적 직업으로 생각하고 있기 때문이다. 그래서 중등교사 교직과정만이 운영했을 경우보다 두 가지 교직 과정이 개설되었을 경우 학업에 더 적극적으로 참여했다. 두 번째는 중등학교(미술) 교직 교과목과 문화예술교육사(미술) 교직 교과목이 서로 중복되고 유사하다. 원생은 문화예술교육사(미술) 공부를 하였지만, 이것은 곧 중등학교(미술) 공부와 연관되기 때문에 미술교육 전반에 대한 공부로 귀결되었다. 세 번째는 원생이 문화예술교육사 과정을 통해 역설적으로 미술교사라는 직업에 대한 정체성 형성에 긍정적으로 작용하였다.

교육실습 연계 대학 강좌의 실습 사전교육이 예비화학교사의 실습수업에 미치는 영향

장효순,고은정,최병순 한국교원대학교 교육연구원 2014 敎員敎育 Vol.30 No.3

이 연구는 교육실습 연계 대학 강좌를 수강한 예비화학교사의 실습수업의 특징을 사례 연구의 방법으로 분석해 봄으로써 실습 사전교육이 예비화학교사의 교육실습에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 이 연구에서 개발한 교육실습 연계 대학 강좌의 실습 사전교육은 현장 과학교사의 수업 동영상을 보고 논의하는 모델링 단계와 CoRe(Content Representation)와 수업지도안을 작성한 뒤 마이크로티칭을 하는 개발 단계로 구성하였다. 연구를 위하여 예비화학교사 P의 실습수업과 마이크로티칭 수업, 그리고 강의 녹화 자료 및 면담 녹음 자료를 수집하였다. 연구결과, 예비화학교사 P는 실습수업에서 활발한 상호작용에 기초하여 좋은 과학수업의 특징이 많이 드러나는 수업을 하였다. 교육실습 연계 대학 강좌의 실습 사전교육에서 현장 과학 교사의 수업에 대한 논의를 통해 좋은 과학수업에 대한 안목을 형성하고, 수업 설계 능력과 실행 능력을 신장시키며 심리적인 준비를 한 상태로 교육실습 참여할 수 있었던 점이 예비화학교사 P의 실습수업에 영향을 준 것으로 분석되었다. 이 연구를 통해 교육실습과 연계된 대학 강좌의 현장성 있고 실제적이며 체계적인 실습 사전교육이 예비교사의 수업 전문성 신장에 도움이 될 수 있음을 확인할 수 있었다. The purposes of this case study were to analyze features of pre-service chemistry teacher's practice teaching and to investigate the influence of the curriculum in advance of practicum of the practicum-affiliated course. The researchers developed the curriculum of the practicum-affiliated course and opened the class 'Practice of Chemistry Lesson' for the pre-service chemistry teachers who were expected to participate in the practicum. The process of modeling and developing were served to them in advance of practicum. In modeling, pre-service chemistry teachers observed science teachers' science classes and discussed about good science class. In developing, they developed CoRe(content representation) and teaching plan of the unit which they would teach in practicum and practice it microteaching. The data of this research are the videotaped lectures, the pre-service chemistry teacher P's videotaped classes in practicum and his microteaching class. Semi-constructed individual interviews from the pre-service chemistry teacher P also collected. In result, He could develop educational connoisseurship about good science class and prepare practically to the practicum. As the result, He presented many features of good science class in practicum based on good interaction with students. He could enhance his teaching ability by the curriculum in advance of practicum of the practicum-affiliated course.

정책 목표의 추상성과 정책 담론의 모순 : '서울 혁신 교육' 교원 정책의 특징 분석

양희준,김용 한국교원대학교 교육연구원 2021 敎員敎育 Vol.37 No.2

This study analyzes the characteristics of teachers-related policies among the “Seoul Hyukshin Education” policies that the Seoul Metropolitan Office of Education has been promoting since 2010. The research problem is as follows. What did the teacher policy for “Seoul Hyukshin Education” see as a problem? What was the stated policy goal of the “Seoul Hyukshin Education” teacher policy? What is the policy tool of the “Seoul Hyukshin Education” teacher policy? What are the characteristics of the teacher policy for “Seoul Hyukshin Education”? The ‘document analysis’ method was used as a research method to answer the above research problems. The documents subject to analysis were the major speeches of the Seoul Superintendent of Education and the major work plans of the Seoul Office of Education. The results of the study are as follows. ‘Seoul Hyukshin Education’ saw various conditions in which teachers could not devote themselves to educational activities for student growth as a matter of teacher policy, and the stated policy goals was the establishment of a ‘school autonomous operating system’. The means of teacher policy were very diverse, but the level of concreteness was generally low. Two characteristics of the teacher policy of “Seoul Hyukshin Education” can be presented. First, the policy goals were presented abstractly, and there was no goal statement related to the teacher's internal motivation. Second, there were conflicting views with respect to teachers in policy discourse. These characteristics lead to the passiveness of teacher policy. In order for the teacher policy of ‘Seoul Hyukshin Education’ to succeed in the future, based on the diagnosis of the possibility and limitations of the teacher policy, it should be consistently requested as a national-level policy, and should be promoted at the level of the metropolitan and provincial offices of education. Some policies such as the innovation of teacher appointment procedure and the period of rotation for teachers also need to be considered. 이 연구는 2010년 이래 서울시교육청이 줄곧 추진해 온 ‘서울 혁신 교육’ 정책 중 교원 관련 정책의 특징을 분석한 것이다. 정책 문제와 해결책에 관한 ‘합리적 접근’의 관점을 벗어나 정책에 관한 담론적 분석을 시도하였다. 연구 문제는 다음과 같다. ‘서울 혁신 교육’ 교원 정책은 무엇을 문제로 보았는가? ‘서울 혁신 교육’ 교원 정책이 표명한 정책 목표는 무엇이었는가? ‘서울 혁신 교육’ 교원 정책의 정책 수단은 무엇인가? ‘서울 혁신 교육’ 교원 정책의 특징은 무엇인가? 이상의 연구 문제를 다루기 위한 연구 방법으로는 ‘문서 분석’ 방법을 사용하였다. 서울시교육감의 주요 연설문과 서울시교육청의 주요업무계획 문서를 주로 분석하였다. 연구 결과, ‘서울 혁신 교육’은 학생의 성장을 위한 교육 활동에 교사들이 전념할 수 없는 여러 조건을 교원 정책의 문제로 보았으며, 표명된 정책 목표는 ‘학교 자율 운영 체제의 구축’이었다. 교원 정책의 수단은 매우 다양했으나 구체성의 수준은 대체로 낮았다. ‘서울 혁신 교육’ 교원 정책의 특징으로는 다음 두 가지를 제시할 수 있다. 첫째, 정책 목표가 추상적으로 제시되었고, 교원의 내적 동기와 관련된 목표 진술이 부재하다. 둘째, 교원에 관한 정책 담론은 모순적이다. 교원을 혁신 주체로, 그러나 치유 대상으로 보는 대립적 관점은 정책의 소극성으로 연결된다. 향후 ‘서울 혁신 교육’의 교원 정책이 정책적 소극성을 벗기 위해서는 교원인사정책, 교원연수정책의 가능성과 한계에 대한 진단에 기반하여, 국가 수준의 정책으로 꾸준히 요구할 것과 시・도교육청 차원에서 추진할 수 있는 개혁 방안을 구분하여 지속적으로 추진해 나갈 필요가 있다. 아울러 교원 임용 단계의 혁신과 교원의 순환 근무 기간을 연장하는 방안을 모색할 필요가 있다.

효율적인 온라인 교육실습 실행을 위한 실습지도교사와 예비교사의 요구분석 및 사례탐구

윤소영,이우진,신수범 한국교원대학교 교육연구원 2021 敎員敎育 Vol.37 No.1

Due to the prolonged Covid-19 situation, many on-site courses are being converted to online education. The teaching practicum, which is an essential course for the training of student-teachers, is also being converted and conducted on online education. The focus of this research is analyzing the needs of mentor teachers and student-teachers for online teaching practica in the untact education era. To do so, firstly, we identified the demands for content and detailed functions of an online platform of mentor teachers and student-teachers revealed through 2019 Chungcheong Provincial Teachers’ Research Union, then we looked at the contents of on-line teaching practicum from five Chungcheong Provincial Schools in 2020 to see how the demands were implemented. Secondly, by looking at the stories of four student-teachers who participated online teaching practica from different universities in 2020, we explored the needs and values to remember. As a result, the mentor teachers mentioned the importance of contents that reveals the flow of the entire teaching practicum, and the student-teachers mentioned the importance of content that is focused on the actual teaching practicum participation. Both mentor teachers and student-teachers have revealed the value of on-line teaching practicum based on interactive communication. 코로나 상황(Covid-19)의 장기화로 인해 현장에서 이루어지던 많은 교육과정들이 온라인 시스템을 활용한 교육으로 전환되고 있으며, 예비교사 교육과정의 필수 과정인 교육실습 역시 온라인 교육으로 시행되었다. 본 연구의 초점은 비대면 교육시대의 온라인 교육실습을 위한 실습지도교사와 예비교사의 요구를 분석하는 것이다. 이를 위해, 첫째, 2019년 충청권 교사연구회를 통해 드러난 실습지도교사와 예비교사들의 온라인 플랫폼에 요구되는 콘텐츠와 세부 기능에 대한 요구를 파악하고, 2020년 5개의 충청권 실습학교들이 실시한 온라인 교육실습의 내용을 살펴보아 현장의 요구가 어떻게 실천되었는지를 살펴보았다. 둘째, 2020년 온라인 교육실습을 경험한 각기 다른 대학교 소속 4명의 예비교사들의 경험을 살펴 기억해야 할 가치와 교육실습의 의미에 대해 고찰해보았다. 연구의 결과로서, 실습지도교사는 실습의 전 과정의 흐름을 드러내는 콘텐츠의 중요성, 학생들은 실제실습의 과정에 초점이 맞춰진 콘텐츠들의 중요성을 언급했다. 실습지도교사와 예비교사 모두 소통을 중심으로 한 온라인 교육실습의 가치를 드러냈다.

서울 혁신자치학교의 특성과 교사 효능감의 관계 분석

우명숙,신선희,김미숙 한국교원대학교 교육연구원 2023 敎員敎育 Vol.39 No.1

연구목적 이 연구는 교사효능감과 서울 혁신자치학교의 특성(민주적 의사결정, 교원학습공동체, 학생성장중심 교육과정, 교장(관리자)의 리더십, 창의적교육지원 행정체제, 교육청의 지원과 통제, 지역사회와 연계)간 복잡한 관계성을 규명하고자 했다. 연구방법 교사효능감과 서울 혁신자치학교의 특성간의 관계를 분석하기 위해 혁신자치학교 교원의 인식을설문조사하여 경로분석을 실시하였다. 연구결과 분석 결과, 첫째 교육청의 지원과 통제는 학교 내의 창의적 교육지원 행정체제를 거쳐 교사효능감, 민주적 의사 결정, 학생성장 중심 교육과정, 교원학습공동체에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육청의 학교자치 지원과 학교 내부의 행정혁신은 교사들이 본연의 교육활동에 집중할 수 있도록 해주며,교사 효능감에 영향을 미치는 주요 변수임을 추정할 수 있었다. 둘째, 교장(관리자)의 리더십은 창의적교육지원 행정체제를 거쳐 교사효능감, 민주적 의사 결정, 학생성장 중심 교육과정, 교원학습공동체에 간접효과를 보였으며, 민주적 의사 결정에는 직접적인 영향을 미쳤다. 교장(관리자)의 리더십이 민주적 의사결정에 미치는 총합효과가 모든 경로 중 가장 크게 나타났다. 셋째, 교사 효능감은 민주적 의사결정, 교원학습공동체, 학생성장 중심 교육과정과 유의미한 상관을 보였다. 결론 혁신자치학교는 혁신학교와 상당히 많은 공통점을 갖지만 학교자치를 통해 학교의 혁신을 질적으로제고하고 있다. 교육청은 학교에 대한 관료적 통제에서 벗어나 학교의 자율성을 보장할 수 있도록 법령과제도를 마련할 필요성이 높다. 학교 또한 내부적으로 행정지원체제를 합리적으로 개혁함으로써 교사들이교수학습 활동에 집중할 수 있도록 노력해야 한다.

오디세이 학교 길잡이의 교육과정 개발 및 운영 경험 분석을 통한 교원양성과정에의 함의

지슬비,이정민 한국교원대학교 교육연구원 2019 敎員敎育 Vol.35 No.1

본 연구는 H 오디세이 학교의 길잡이로 파견된 공교육 교사의 경험을 분석하여 그 양상을 도출하고, 이를 통하여 공교육 내 대안교육이 모색되는 시대에 교원양성과정에서 교사에게 함양되기를요구되는 새로운 역량이 무엇일지에 대한 교육적 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 H 오디세이 학교의 길잡이를 대상으로 내러티브 탐구를 실시하였다. 연구 결과, 길잡이의 경험은 다음과같은 양상으로 유형화되었다. 첫째, 길잡이는 국가 교육과정과 대안 교육 사이에서 딜레마를 경험하며 교육과정을 편성하고 운영하고 있었다. 둘째, 역량 중심 교육과정 구현을 위해 노력하고 있었다. 셋째, 길잡이는 공교육에서 경험하지 않았던 교육과정 의사결정의 딜레마를 경험하고 있었다. 넷째, 교실을 넘어선 지역사회로 확대된 배움의 교육과정을 계획하고, 마지막으로 학생이 배움의주체가 되는 교육과정을 지향하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과 교육과정 개발자이자 실행자로서 오디세이 학교 길잡이의 경험의 특징과 주제가 도출되었고, 이는 공교육 내 대안교육을 도전하는 유사 사례에 적용점을 제공하고, 교원양성과정에 대한 시사점을 제시한다는 점에서 교육적의의를 지닌다. This study analyzed the H Odyssey School teacher’s curriculum development and implementation experiences, with the underlying purpose being to explore the educational implications of the new competencies required for the pre-service teacher education. For this purpose, this study conducted a narrative inquiry by selecting one teacher of H Odyssey School as a research participant. The results were as follows: first, the teacher experienced a dilemma between the national curriculum and alternative education; second, the teacher tried to implement the competency centered curriculum; third, the teacher felt conflicted and deliberated about the curriculum as a process which they had not previously experienced in public education; fourth, the teacher planned the curriculum and expanded it to extend beyond the classroom to the local community; fifth, the teacher developed and carried out the curriculum to enable the students to have learning experiences as the subject of learning. As a result of this study, the characteristics and themes of the Odyssey school teacher as the curriculum developer and practitioner were derived. These findings will have applications with similar cases challenging alternative education in public education, and will suggest implications for the pre-service teachers' education.

2007년 개정 실과(기술․가정) 교육과정에서의 환경교육 내용과 방향 탐색 - 5~10학년 ‘가정생활 영역’을 중심으로 -

이수정 한국교원대학교 교육연구원 2011 敎員敎育 Vol.27 No.2

The purpose of this study is to analyze enviromental education content in the 2007 revised curriculum of Practical Arts(Technology and Home Economics), especially focused on the incorporation of the “Family Life” unit into the grade 5 to 10 curriculum. The analysis relies on the framwork of KICE(2006) that covers 4 different categories such as value of enviroment, consis of enviroment, pollution and enviromental conservation. In conclusion, this study indicates that family life of Practical Arts, Technology and Home Economics deals with value of enviroment and enviromental conservation. And this study suggest enviromental education should move toward effective education through the broad category and educational programs including realistic skills, relationship education, and the family life, And it is necessary for increasing the problem-solving ability of students focused on enviromental awareness, enviromental knowledge, enviromental attitudes, enviromental skills, in addition to enviromental participation 본 연구는 2007년 개정 실과(기술․가정) 교육과정에 제시된 환경교육 관련 내용을 분석하고 이를 근거로 어떤 관점과 목표로 환경교육을 할 수 있는지 그 방향을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는 데 있다. 이를 위해 한국교육과정평가원(2006)에 개발한 새로운 환경 교육 내용 체제로 설정하였다. 즉 환경관, 환경의 구성, 환경오염, 인간 생활과 환경 문제, 환경 보존과 대책의 5가지 대분류 하위의 21개 범주에 근거하여 환경교육과 관련된 내용 요소를 추출하여 관련 교육 내용을 도출하였다. 연구 결과 초등 실과, 중학교 기술․가정의 가정생활 영역의 경우 환경관과 환경 보전과 대책과 관련된 내용을 중점적으로 다루고 있었으며 환경의 구성, 인간 활동과 환경 문제와 관련된 내용은 부분적으로 다루고 있는 것으로 나타났다. 그리고 환경교육을 효율적으로 수행하기 위해서는 환경 교육과 관련된 인식, 지각, 태도, 기능, 참여 등 다양한 측면에서의 접근이 필요하며 관련 내용을 보다 구체화할 필요가 있음을 제안하였다.

비교과 교육의 내용 구성 및 운영 방안-교육대학교를 중심으로-

김성한,이창근 한국교원대학교 교육연구원 2023 敎員敎育 Vol.39 No.1

연구목적 이 연구는 교육대학교 학생들을 인성을 갖춘 교사로 양성하기 위하여 비교과 프로그램의 내용구성과 효율적인 운영 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 연구방법 비교과 프로그램에 대한 선행 연구를 검토하여 비교과 프로그램의 개념을 정리하고 교육대학교에비교과 프로그램 도입의 필요성을 추출하였다. 교육대학교의 특성과 현실을 기반으로 비교과 프로그램의내용 선정 기준을 정하고 내용 선정 원리를 설정하였으며, 이에 따른 프로그램의 내용을 선정하였다. 연구결과 비교과 프로그램의 초점은 도덕적 인성 함양이며, 이를 위해서는 사유 능력 함양, 도덕적 감수성향상, 실천이 필요하다. 이들 항목의 각각에 해당하는 세부 내용으로는 사유 능력 함양에는 독서와 강연,도덕적 감수성 향상에는 영화 감상과 예술 체험, 실천에는 나눔 활동, 각종 체험 활동, 학교 행사 참여를배정하였다. 실제 운영 방안의 핵심은 학생들의 참여 의지 고취와 실효성 높이기이다. 참여 의지 고취를위해서는 우수 학생 시상과 홍보를 실효성을 높이기 위해서는 학교 사업 및 수업과 연계하는 방안을 제안하였다. 결론 현재 초등교사 양성 상황을 고려하면 비교과 프로그램의 도입이 시급하다. 이런 상황에서 본 연구는교육대학교에 적합한 비교과 프로그램의 내용과 운영 방법을 제안하였다는 점에서 연구의 의의가 있다.

미술교육자 박휘락 교수 생애사적 탐색

양민영 한국교원대학교 교육연구원 2019 敎員敎育 Vol.35 No.2

The modern Korea began its formation based on the direct and indirect influence of Japan and the West, following Political Reform in 1885, Japanese colonization during the early 1900s, US Army Military Government after liberation of Korea, and Korean War. To draw by tracing pictures and handwork was introduced as a school subject during the Japanese colonial era and formed the basis of modern art education in Korea. One of the most influential themes for art education in Korean schools was Creative·Expressionism Art Education. The objective of this study is to research the developmental process and educational-social meanings of the SECOND Art curriculum which could be the beginning period of art education in Korea. The inquiry method based on the qualitative research draws the provisional conclusions through research participants' stories, recorded document, and actual creation. The research questions are as follows. First, how are the historical development processes of the SECOND Korean Arts Curriculum? Second, what are the core values to be achieved? Third, what is the actual contribution? As main research participants, were sampled Park, Hwi Rak. He performed the most important role in the formation of arts curriculum of the time. This study focused on the trend of modern art education and the relationship between research and life of art educationalist, in an attempt to investigate the process which Creative·Expressionism Art Education was introduced, by exploring the possibilities of ‘life history of researchers.’ As a research methodology, life history research interprets and shows personal experiences in historical, social, and cultural context. In the results of analyzing textbooks, first, the experience-centered arts education was verified as core values. the composition and main contents of the SECOND Korean Art Curriculum reflected the increase of creative individuality of children. The meanings of the SECOND Korean Art Curriculum are as follows. First, in social meanings, it was helpful for overcoming the situation of 미술교육자 박휘락 교수 생애사적 탐색- 193 - the time. In the aspect of teaching-learning, it largely contributed to the change from arts education focusing on imitation paintings to arts education emphasizing the creativity and artistry. The Korea Art Education Association professionally handling the fine arts education was founded. This study is an attempt to research the art education history in Korea between the 1960s and 1980s from different angles of art education, and propose a prospect of and alternative for art education in the future, hoping to contribute to exploring and expanding the field. 한국의 2차 교육과정기는 일제강점기, 미군정, 교과과정 시대를 거쳐 생활중심, 경험중심 교육을강조한 시기였다. 당시 미술교육자인 박휘락 교수의 생애사적 탐구를 통하여 2차 교육과정기의 사회적인 구조를 파악하고, 미술교육의 특성과 현황에 대하여 고찰하고자 한다. 연구 결과 2차 교육과정기는 경험중심, 생활중심의 미술교육이 등장하였음을 교육과정, 교과서, 심층 면담을 통하여알 수 있다. 둘째, 임화 모사 위주의 미술교육에서 벗어나 학생 중심의 창조·표현주의 미술교육이등장한다. 셋째, 교사들의 자발적인 연수회를 통하여 연구하는 풍토가 조성되었다. 이는 창의성을강조하는 21세기 창의·인성·융합 미술교육에 새로운 비전을 제시하고 있으며, 이를 바탕으로 새롭게 발전하여야 할 것이다.