초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로

김동일 ( Kim¸ Dongil ),이연재 ( Lee¸ Yeonjae ),김희은 ( Kim¸ Heeeun ),김민하 ( Kim¸ Minha ),김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.4

본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인 함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 또한, 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다. The present study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and the scores of the sub-areas of explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score for total vocabulary and for the sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 points compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-areas of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement were discussed.

A Study on the Characteristics Influencing Youth’s Problematic Gaming Behaviors

Kim,Dongil,Woo,Yeyoung,Park,Chanhoon,Son,Subin 서울대학교 교육종합연구원 2021 The SNU Journal of Education Research Vol.30 No.4

Based on the I-PACE model, the present study aimed to examine which characteristics influence the determination of problematic gaming behaviors risk group. Using data from the 2018 Internet Game Usage Survey, 3,317 adolescents from 4th grade to 12th grade were analyzed. Gender, personality, self-esteem, and interpersonal skills were used to verify which characteristics have significant influence on the determination of problematic gaming behaviors risk group. The results were as follows. First, gender, self-esteem, and leadership had a significant influence on the determination of youth problematic gaming behaviors risk group. For male students, the chances of being classified as the risk group increased. Also, the higher self-esteem, the less likely they were to be judged, and the higher leadership, the more likely they were to be judged as the risk group. Second, the results of subfactors of problematic gaming behaviors suggested that gender had a significant effect on all subfactors, with the rest of the personal characteristics showing different results for each sub-factor. These results presented practical advantages for planning and applying interventions for youths’ problematic gaming behaviors.

지적장애인 대상 사회성 중재에 대한 메타분석 : 국내 집단설계연구를 중심으로

김동일 ( Kim¸ Dongil ),임진형 ( Lim¸ Jinhyung ),안제춘 ( An¸ Jechun ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2020 지적장애연구 Vol.22 No.4

본 연구의 목적은 지적장애인을 대상으로 한 사회성 중재의 효과를 분석하는 것으로, 국내학술지에 게재된 집단설계연구 논문 총 48편(지적장애인 총 903명 대상)으로 메타분석을 실시하였다. 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상 변인(소속유형, 발달기), 중재 프로그램변인(프로그램 유형, 중재 기간, 중재 회기 수, 회기당 시간, 집단 크기), 그리고 종속변인에 따라 분석되었다. 연구 결과, 지적장애인 대상 사회성 중재의 전체 효과크기는 0.89로 Cohen의 기준에 따라 큰 효과크기에 해당하며, 통계적으로도 유의하였다. 조절변인에 따른 사회성 중재 효과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상 변인에 따라 통합학급에 소속되어있는 경우와 성인기 지적장애인인 경우에 가장 큰 효과크기를 보였다. 둘째, 중재 프로그램 변인에 따른 효과는 치료 프로그램인 경우, 17-24주간 중재를 실시한 경우, 30회기 이상인 경우, 회당 1시간 이상 실시한 경우, 중그룹(8-14명)으로 집단을 구성한 경우 가장 큰 효과를 보였다. 셋째, 종속변인에 따라서는 사회성의 하위변인 중 순응기술, 대인관계, 학업기술, 자기관리, 자기주장 순으로 큰 효과를 보였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 시사점과 후속 연구에 대하여 논의하였다. The purpose of the present study was to analyze the effects of group-designed sociality interventions conducted on individuals with intellectual disabilities. For this study, 48 peer-reviewed articles including 903 people with intellectual disabilities were selected and analyzed using a meta-analysis. The effects of those studies were analyzed in terms of participant-related variables(affiliation, developmental period), intervention-related variables(type of programs, duration, number of sessions, time per sessions, group size), and outcome-related variables. As results, the average effect size of sociality intervention was 0.89, which is a large effect in terms of Cohen’s criteria, as well as statistically significant. The analysis results by variables were as follows. First, for the participant-related variables, students from inclusive classes and adults with intellectual disabilities produced the largest effect sizes. Second, for the intervention-related variables, therapeutic programs, programs conducted for 17-24 weeks, programs with over 30 sessions, programs conducted over an hour per sessions, and middle-sized group(8-14 students) interventions showed the largest effect size among each variable. Third, outcome-related variables produced a more significant effect size in order of compliance, peer-relations, academic skills, self-management, and assertion. From the results above, implications of this study and suggestions for the further research were discussed.

Overlapping Ablation Using a Coaxial Radiofrequency Electrode and Multiple Cannulae System : Experimental Study in ex-Vivo Bovine Liver

Choi, Dongil,Kim, Seung Kwon,Lim, Hyo K.,Kim, Min Ju,Lee, Jongmee,Kim, Eung Yeop,Kim, Sooah,Kim, Seong Hyun Korean Radiological Society 2003 Korean Journal of Radiology Vol.4 No.2

청각장애학생의 계산과학 관심 함양을 위한 통합 캠프 프로그램의 개발 및 적용

김동일 ( Dongil Kim ),김경선 ( Kyoungsun Kim ),김우리야 ( Wooliya Kim ),이해린 ( Haelin Lee ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2013 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.14 No.2

Computational science is in the spotlight as a new discipline of information science technology with rapid advance of computer technology. It is a field that solves various problems from humanities, social science, natural science and engineering using numerical method and computational calculation. To train experts in computational science area, opportunities for students to be exposed to that area should be secured. Especially, experts with hearing impairment are in need considering accessibility to and their preference for information science technology. Based on these significance, this study developed, implemented and evaluated Inclusive Computational Science Camp Program applying CIPP model. We tried to analyze pros and cons of the program so that those factors could be considered in further studies. The contents of the camp program consisted of lectures, team projects, active learning, and games referring to earlier studies regarding science camps. The program was face-validated by five computational science experts who participated in the development process. It was implemented as a form of camp providing room and board for two days and one night during summer vacation. After the implementation, evaluation data were collected from 111 students (13 with disabilities, 85 without disabilities, and 13 college student mentors) and 20 staffs. The evaluation process was composed of context evaluation, input evaluation, process evaluation, and product evaluation according to CIPP model, and divided by two parts for students and staffs. The four evaluation parts were analyzed, and some implications were provided for further studies of Inclusive Computational Science Camp Program.

QR분해를 이용한 Least Angle Regression 개선 알고리즘

김동일(Dongil Kim),김지현(Jihyun Kim),황지빈(Jibin Hwang),김성식(Sung-Shick Kim) 대한산업공학회 2008 대한산업공학회 춘계학술대회논문집 Vol.2008 No.5

입ㆍ출력변수간의 예측모델을 만드는 과정에서 출력변수에 실제적인 영향을 주는 변수들을 찾아내는 변수선택(Variable Selection) 문제는 예측력이 높은 모델을 만들고 입력할 데이터를 줄이는데 필요하다. 효과적인 변수선택을 위한 휴리스틱 기법가운데 하나인 LARS는 기존에 있던 대표적인 휴리스틱 기법인 Stepwise Regression Forward를 향상시킨 우수한 알고리즘이다. 그러나 기존 LARS의 연구논문을 보면 LARS도 예측 정확도 측면에서 개선해야 할 문제를 가지고 있다. 본 논문은 기존 LARS 알고리즘에서 입력변수에 QR 분해를 사용하여 만들어 낸 인자로 상관도를 계산하여 예측 정확도가 보다 높은 알고리즘을 제안한다.

QR분해를 이용한 Least Angle Regression 개선 알고리즘

김동일(Dongil Kim),김지현(Jihyun Kim),황지빈(Jibin Hwang),김성식(Sung-Shick Kim) 한국경영과학회 2008 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2008 No.5

입ㆍ출력변수간의 예측모델을 만드는 과정에서 출력변수에 실제적인 영향을 주는 변수들을 찾아내는 변수선택(Variable Selection) 문제는 예측력이 높은 모델을 만들고 입력할 데이터를 줄이는데 필요하다. 효과적인 변수선택을 위한 휴리스틱 기법가운데 하나인 LARS는 기존에 있던 대표적인 휴리스틱 기법인 Stepwise Regression Forward를 향상시킨 우수한 알고리즘이다. 그러나 기존 LARS의 연구논문을 보면 LARS도 예측 정확도 측면에서 개선해야 할 문제를 가지고 있다. 본 논문은 기존 LARS 알고리즘에서 입력변수에 QR 분해를 사용하여 만들어 낸 인자로 상관도를 계산하여 예측 정확도가 보다 높은 알고리즘을 제안한다.

e-Learning Program Development for Students with Disabilities in Higher Education : Focusing on the Math Area

김동일(Dongil Kim),황운재(Woonjae Hwang),김홍중(Hongjoong Kim),손지영(Jiyoung Son),김정호(Jeongho Kim),이기정(Kijeong Lee),신재현(Jaehyun Shin) 한국HCI학회 2012 한국HCI학회 학술대회 Vol.2012 No.1

본 연구에서는 장애학생 고등교육 환경에서 수학 영역을 중심으로 e-러닝 프로그램을 개발하고 사용성 평가를 실시하여, e-러닝 프로그램 개발의 실제적인 고려사항과 장애학생 평가를 통한 개발 전략의 개선점이 무엇인지를 탐색하고자 하였다. 이에 문헌연구를 통해 장애학생 대상의 e-러닝 설계 전략을 도출하고 수학 미적분학 내용에서 필요한 자료제시 전략을 실제로 구현하여 e-러닝 강좌를 개발하였다. 개발된 프로그램에 대해서는 5 명의 장애학생들이 프로그램 구성과 인터페이스 등에 대해 사용성 평가를 실시하였다. 연구결과, 수식을 디지털화하여 제시하는 특수 언어의 사용, 수식과 그래프의 대체텍스트 제공, 다양한 확대 및 설정 변경 기능, 동기화된 자막 제공 등이 실제적 고려사항으로 나타났다. 장애학생의 사용성 평가 결과, 수식과 그래프의 간결한 제시, 다양한 학습자 조절 기능 제공, 음성정보와 자막의 원활한 연동, 대체텍스트 제공의 보완, 단순한 화면 구성 등이 개선점으로 제시되었다. The purpose of the study is to develop and evaluate an e-learning program for college students with disabilities in the math area. An e-learning module of teaching calculus was developed according to design strategies for students with disabilities. Then, five college students with disabilities(vision, hearing, and mobility disability) evaluated the usability of the e-learning program. The e-learning contents were consisted of learning materials in a variety of formulation, graph, and media to support students with disabilities. The results of the study showed that the practical strategies of e-learning development are digitalizing formulas using MathML, providing alternative text, controlling various functions, and synchronized captions. Additionally, through the results of usability testing a number of solutions to improve the e-learning program were suggested as follows: concisely representing of formulation and graph, multiple controls of size and pace, smooth linkage between voice and captions, alt-text descriptions of most image files, and simple user interface design.

경계선 지능 성인 선별 체크리스트의 측정학적 적합성 탐색

김동일( Dongil Kim),장세영(Seyoung Jang),김희은(Heeeun Kim),조은정( Eunjung Cho),김현주(Hyunju Kim),전영선(Youngsun Jeon) 한국학습장애학회 2024 학습장애연구 Vol.21 No.2

본 연구는 경계선 지능 성인을 조기에 선별하고 개입하기 위하여 선별체크리스를 개발하고 타당화 및 표준화하였다. 선별 체크리스트를 개발은 선행연구 분석과 검사도구 분석을 통하여 인지, 언어 및 의사소통, 직업, 사회성 및 정서영역과 구성요인을 도출하였으며 경계선 지능 성인 당사자, 부모, 전문가로 각각의 초점집단면담을 실시하였다. 이를 통하여 예비문항을 개발한 후 현직교사와 관련 종사자를 대상으로 델파이를 실시하여 내용타당도를 검증받아 최종 30문항을 선정하였다. 경계선 지능 집단 91명과 규준집단 300명을 선정하여 분석하였다. Cronbach’s α을 통한 신뢰도와 확인적 요인분석을 통한 구인타당도는 양호하였으며, 변별타당도에서 규준집단과 경계선 지능 집단간의 유의한 차이가 있으며, 느린학습자 선별 체크리스트를 통한 준거타당도에서도 유의한 정적상관이 관찰되었다. 이러한 결과를 바탕으로 경계선 지능 성인 선별체크리스트의 적합도를 검증하였고 개발의 시사점과 향후 연구 방향에 대해 논의하였다. This study developed, validated, and standardized screening checklists to select and intervene early in the selection and intervention of adults with borderline intellectual functioning. In the development of the adults with borderline intelligence functioning selection checklist, cognitive, language and communication, occupation, sociality, and emotional areas and constituent factors were derived through analysis of previous studies and test tools, and each focus group interview was conducted with borderline adult parties, parents, and experts. After developing preliminary questions through this, the content validity was verified through Delphi for incumbent teachers and related workers and the final 30 questions were selected. 91 borderline intellectual functioning groups and 300 standard groups were selected and analyzed. The construct validity of the selection checklist examined through the reliability and confirmatory factor analysis examined through Cronbach's α was good, and there was a significant difference between the standard group and the borderline intellectual functioning group in the discriminant validity, and finally, a significant positive correlation was observed in the reference validity through the slow learner selection checklist. Based on these results, the validity of the adults with borderline intellectual functioning selection checklist was verified, and implications for the development of the selection checklist and future research directions were discussed.

글로벌 기업에서 스토리텔링 영어교육 콘텐츠 개발과 적용

신동일(Dongil Shin),김금선(Keumsun Kim),심우진(Woojin Shim),김나희(Na-Hee Kim),전종운(Jongwoon Jeon),김세희(Sehee Kim),김주연(Joo-Yun Kim),정태영(Taeyoung Jeong) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.3

본 연구의 목적은 글로벌 기업 맥락에서 영어능숙도 향상을 목표로 스토리텔링 기반 영어교육 콘텐츠 개발에 관한 탐색이다. 학교 맥락과 달리 기업의 언어교육과정 개발은 좀처럼 학계에 보고되지 않았으며 본 연구는 Stein과 Glenn(1979)의 스토리텔링 능숙도 모형을 삼성디스플레이 기업의 내부 영어교육과정에 적용하면서 기획되었다. 해당 기업에 근무하는 내부 구성원 10명의 성인 영어학습자가 4개월 동안 진행된 영어스토리텔링 교육과정에 참여하였으며, 2명의 내국인 교사가 수업을 진행하였다. 교육과정은 스토리텔링 능숙도 향상을 위해 세 단계(사건, 구조, 인물)의 모듈로 구성되었다. 각 단계에서 강조되는 핵심 스토리텔링 요소 및 관련 활동은 수업에서 명시적으로 전달되었고, 모든 수업은 녹음되고 전체 연구자에 의해 관찰되었다. 본 연구를 통해 인물과 상황을 묘사하고 사건과 계획을 서술할 수 있는 스토리텔링 능력이 글로벌기업의 현장에서도 유의미한 과업임을 확인할 수 있었으며, 교실에서 가르칠 만하고, 배울 만하고, 평가할만한 유의미한 구인으로 설정될 수 있음도 확인할 수 있었다. 기업의 맥락에서 언어교육과정, 교재, 교사교육, 평가도구 개발의 사례가 좀처럼 보고되지 않고 있기 때문에 관련 연구가 추후 연구자들로부터 좀 더 기획될 필요가 있다. This study aims to understand how a global corporation’s storytelling-based curriculum is developed for improving English proficiency. Little research has been done from the perspectives of global corporation, and a curriculum of storytelling on Stein and Glenn (1979)’s model was implemented inside English Language Education Program of Samsung Display. 10 participants employed at the global corporation were taught by two instructors during the first semester of 2017 language learning program. The curriculum consisted of three modules: event focused, structure focused, character focused. Storytelling elements of each module were explicitly planned and taught by two instructors. All classes were audio-recorded and observed by the other researchers. It was found that there is a need for improving storytelling proficiency in the global corporation, and that storytelling skills can be teachable, learnable, and assessable.