각형강관 기둥 - H형강 보의 접합부 내력 평가 - 외측형 다이아프램 접합부를 중심으로 -

이성도,김필중,김규석,Lee, Seong Do,Kim, Pil Jung,Kim, Kyu Suk 한국강구조학회 2004 韓國鋼構造學會 論文集 Vol.16 No.1

본 눈문은 C.F.T구조에서 폐단면인 각형강관기둥과 H형강보의 접합방법중의 하나인 외측형 다이아프램을 대상으로 한다. 본 연구에서의 내력평가는 기존의 단순인장형 접합부 실험결과를 기초로 항복선이론을 이용한 내력평가, 범용 유한요소해석 프로그램을 이용한 비선형 해석, 규준식 등을 통하여 수행되었다. 항복선이론은 수정된 K. Morita 역학모델을 이용하였고, 범용 유한요소해석프로그램은 Abaqus/Standard를 사용하였으며 비탄성 정역학적 유한요소해석을 하였다. 규준식에서의 최대내력 예측식은 장기하중에 대한 계수와 재질을 고려한 항복비를 적용하였으며, 규준식에서의 항복내력은 비충전형의 경우 2.6의 안전율을 갖는 값으로 하였고, 충전형의 경우 2.2의 안전율을 갖는 값으로 하였다. 연구결과, 본 연구에 사용된 기존의 단순인장형 접합부 내력평가는 항복선이론, 유한요소해석, 규준식을 통하여 모두 가능한 것으로 판단되며, 이들 중 규준식이 기존의 실험결과를 가장 과소평가하였다. 유한요소 해석결과에서의 내력과 변형모듈은 기존의 단순인장형 접합부 실험결과와 잘 일치하였다. This paper focused on square steel tubular column to H-beam connections (concrete filled tubular) with an outside-type diaphragm. Based on the yield line theory and the nonlinear static FEM analysis the specification equations were evaluated by comparing them with previous result of the simplified tensile experiment[please check. The yield line theory applied to the mechanical model theory revised by K. Morita, the nonlinear static FEM analysis using abaqus/standard, the ultimate strength equation in the specification equation using the factor for long-time loading, and the yield ratio according to material. The allowable strength in the specification equations applied the safety factors of 2.2 and 2.6 in the cases with and without filled concrete, respectively. Therefore, the evaluation of strength(for the previous result of the simplified tensile experiment in this study) was considered possible through the yield line theory, the nonlinear static FEM analysis, and the specification equations. Likewise, the specification equations were seen to be an underestimate of the previous result of the simplified tensile experiment. The strength and displaced mesh in the FEM analysis approximated the previous result of the simplified tensile experiment.

한국 전통 사찰 건축 감상 방법 연구

이성도 한국미술교육학회 2002 美術敎育論叢 Vol.13 No.-

동아시아 미술문화가 갖는 자연적 세계관과 교육방안

이성도,김혜숙 한국미술교육학회 2002 美術敎育論叢 Vol.15 No.-

한국미술교육의 현재와 새로운 도전

이성도 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2008 敎員敎育 Vol.24 No.2

오늘의 미술교육은 제6차 교육과정의 수업시수 단축,제7차 교육과정의 고2,3학년 선택교과로 전환,규제와 간섭 중심의 미술교육정책과 행정,다수의 사대 미술교육과의 일반미술과로 전환,2003년 평가 방식 전환정책 발표와 2007년 평가방식 전환과 평가기록 방법 변경의 훈령 개정고시 등 바쁜 변화를 동반하고 있다. 이러한 변화에 대한 대안은 교과교육의 정당성을 강화하면서 미술교육에 대한 인식전환과 함께 교사의 전문성을 갖추어야 한다. 또한 21세기의 문화 중심시대에 부응하는 교육과정과 교수-학습의 방법론을 개발하여 새로운 변화에 대응해야 하며 기본 시수 확보를 위한 노력과 물리적 시설과 공간 확보가 따라야 한다. 학교현장의 역동적인 수업을 통한 미술교육의 진흥을 위해서는 정부의 정책이나 교육과정,교과서,교사 등 여러 문제도 원만하게 해결해야 한다. 교사 양성기관인 교ㆍ사대의 개혁과 변화도 수반되어야 하고 또한 미술교육학의 학문적 연구 성과도 현장교육의 변화를 유도할 수 있어야 한다. Korean Art Education has suffered many drastic changes: the shortening of teaching hours in the 6th National Curriculum for Korean Art Education at Secondary School; a transfer from a required course to an elective course for sophomore and junior students of Korean high schools, control-and-intervention-centered Art education policies and administration, in the 7th National Curriculum for Korean Art Education at Secondary School; the turnaround of the art education department in the teachers' college into art department which belongs to college of arts, announcement of the change in evaluation methods in 2003; and the notification of revision in the change of evaluation methods and the methods of recording evaluation in 2007. The alternatives to these changes are the change of general recognition about National Art Education as well as the establishment of teachers' expertise, along with strengthening of the justification. Besides, development of a new curriculum for National Art Education and teaching-learning methods is required to meet the needs of the culture-centered 21th century. Efforts to secure the basic teaching hours and to secure the facilities and space is to follow the above mentioned conditions. To improve the National Art Education through a dynamic execution of art education at school, smooth solution of the problems concerning the governmental policies, the National Art Education Curriculum, textbooks, and art eduction teachers is necessary. Reformation of primary school teachers' university and secondary school teachers' college should be done while the academic achievements of Art Education Research are used to induce the change in the on-the-job education in the primary and secondary schools.

급성관상동맥증후군 배제진단법으로 Ischemia Modified Albumin를포함한 삼중예측법 (triple prediction test)의 유용성

이성도,안지윤,오범진,김원,임경수 대한응급의학회 2008 大韓應急醫學會誌 Vol.19 No.1

Purpose: In emergency departments (ED), the treatment of acute coronary syndrome (ACS) should be rapid and result from comprehensive diagnostic evaluation. There are increasing needs for supplies in the ED both for monitoring patients and for follow-up diagnostic measures to rule out ACS. The purpose of this study was to determine the effectiveness of a triple prediction test including Ischemia-modified albumin (IMA) as a tool for promptly ruling out ACS in lower-risk patients in ED. Methods: Between September 2005 and July 2006, we analyzed patients with acute chest pain who were older than 28 years, who visited the ED within 3 hours from the last onset of chest pain, and who had normal or non-diagnostic electrocardiograms (ECG). The triple prediction test was defined as a nondiagnostic ECG, negative cardiac markers (creatine kinase-MB, troponin I), and a lower cutoff value for IMA. Results: We analyzed 149 patients (male: female=105 : 44) whose mean age was 57.9±12.1 years. Thirty-two patients fell into IMA-negative group and 117 patients were in the IMA-positive group was 117 patients. There was no difference in sex, age, serum albumin level and medical history between groups. The area under the ROC curve was 0.640. At an IMA cutoff value of 85 U/ml, patients without ACS were negative (below the cutoff value) 4.0 times more than patients with ACS by ROC curve analysis. Conclusion: In ruling out ACS, triple predictive test including cardiac markers, ECG, and IMA had insufficient efficacy in the ED. Further studies warranted to reveal IMA is a clinical useful diagnostic test to rule out ACS.

Up-regulation of the arginine vasotocin precursor gene from Paralichthys olivaceus: isolation and expression upon acute pathogen invasion

이성도,정형복,임봉수,이제희,김유철,김효원,THANTHRIGETHIUNUWAN PRIYATHILAKA,W. D. Niroshana Wickramaarachchi,김세재,김신권 한국유전학회 2014 Genes & Genomics Vol.36 No.4

Arginine vasotocin (AVT) is a neurohypophysialhormone of non-mammal vertebrates functions in variousphysiological processes and homologous to mammalvasopressin. In this study, a full-length cDNA coding for aputative AVT precursor was isolated from flounder, Paralichthysolivaceus by rapid amplification of cDNA ends. Itwas 641 bp long, coding 153 amino acids, and consisted in69 bp long 50-untranslated region (UTR), 462 bp openreading frame and 110 bp 30-UTR. The putative amino acidsequence of flounder AVT was determined, and comparedwith other AVTs from different species. Also, 1,447 bp offlounder AVT gene, corresponding to the isolated cDNAregion with 2 introns within it, was isolated. Reverse transcriptionpolymerase chain reaction result showed thatflounder AVT was strongly expressed in the brain but not inthe any other tissues examined, confirming it is brain-specificgene. Expression profile of the AVT, together with arylalkylamineN-acetyltransferase, heat shock protein 70,interferon-stimulated gene 15 and natural resistance-associatedmacrophage protein genes were surveyed fromStreptococcus iniae infected flounders by real-time quantitativePCR. It revealed that flounder AVT is up-regulatedunder acute stress compared to the non-challenged control.

전통 미술문화의 정신성과 조형성을 활용한 교수학습 자료 및 수업모형 개발 연구

이성도,김혜숙,김서진,손명선 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 2005 교수-학습 개선 및 자료 개발 Vol.2 No.2

제조업체의 Y2K문제 대응을 위한 비상대처 계획

이성도,장홍관,최동학,김문호 대한산업공학회 1999 대한산업공학회 추계학술대회논문집 Vol.1999 No.10

문화역량 함양을 위한 미술교육 실천 방향 탐색

이성도 한국미술교육학회 2016 美術敎育論叢 Vol.30 No.4

This paper aims at examining the relationship between art education and cultural capacity to find the necessity of fostering culture in art education, and finally to find what is connected with art education curriculum in the cultural capacity. What should be practically done for the fostering of cultural capacity in school education are below. First, art education should aim at balanced understanding of national culture and the world culture with holistic approach for cultural education. Second, art education should focus on culture learning and humanistic approach for fostering cultural capacity. Third, art education should embrace and practise multi-cultural art education, and should be cultural education for improving the relationship between man and nature. Fourth, art education should foster contemporary cultural capacity, critical cultural literacy, and criticism centered cultural education with balanced view between traditional culture and contemporary culture. 본고는 미술교육과 문화역량의 관계를 미술교육 이론과 교육과정을 통해 살펴보았다. 이를 바탕으로 미술교육에서 문화역량 함양의 필요성과 우리나라 미술과 교육과정에서 문화역량과 연계한 내용을 고찰하고 학교교육에서 문화역량 함양을 위한 미술교육의 실천방향을 모색하였다. 문화역량 함양을 위한 미술교육 실천은 통합적 접근의 문화교육과 민족문화와 세계문화의 균형적 이해가 전제되어야 하며 문화역량의 신장을 위한 문화학습과 인문학적인 미술교육을 지향해야 한다. 또한 다문화 미술교육 수용과 실천과 자연과 인간의 바람직한 관계 개선을 위한 문화교육, 전통과 동시대 문화에 대한 열린 균형 잡힌 시각을 전제하여 동시대 문화역량 함양과 비판적인 문화읽기와 비평 중심의 문화교육을 통해 실현될 수 있을 것이다.

미술표현활동과 교실환경과의 상관성에 관한 연구

이성도,김혜숙 한국미술교육학회 2003 美術敎育論叢 Vol.16 No.-