고등학생의 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향 : 사회적지지의 조절효과 = The Effects of High School Student's Academic Stress on Suicidal Ideation : Moderating Effect of Social Support

국문 초록 (Abstract)

우리나라는 2003년 이후 지금까지 OECD 국가들 중에서 자살률 1위를 계속 유지하면서 다른 나라에 비해 높은 자살률을 나타나고 있는 심각한 사회문제이다. 이러한 자살의 문제는 청소년들에게 있어서도 예외는 아니다. 청소년 자살은 2007년 이후 지속적으로 청소년 사망 원인 중에서 1위를 기록하고 있다. 2018년 통계청 발표에 따르면 2016년 7.8명의 청소년이 자살로 사망했다. 이는 청소년 사망원인 2위인 운수사고 3.8명이나 3위인 악성신생물(암)의 3.1명에 비해 현저하게 높은 것으로 보고되고 있다. 이에 청소년의 자살에 영향을 미치는 위험요인이 무엇인가에 주목하여 이를 소거 내지는 완화 시켜주는 것이 청소년 자살예방의 기본이 될 것이다. 이러한 현실에서 청소년들에게 학업은 당면한 과업이면서 자살에 부정적 요인으로 학업스트레스를 주목하였다. 본 연구는 고등학생의 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향을 확인하고, 그 영향관계 속에서 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 하는 목적으로 수행되었다.
조사는 질문지법으로 서울과 경기도 일부 지역의 고등학생 570명을 대상으로 편의표집에 의해 배부하였으며, 조사기간은 2018년 5월 8일부터 25일까지였다. 조사자료는 520부를 회수하여 SPSS 22 프로그램을 이용하여 통계분석 하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 학업스트레스는 2.81점(sd=.70)으로 중앙값 3점 보다 다소 낮은 수준을 나타냈다. 사회적 지지는 3.86점(sd=.68)으로 모두 중앙값 3점 보다는 높은 수준으로 나타났다. 청소년의 자살생각에 관한 경향을 살펴본 결과 전체 평균은 1.50점(sd=.78)로 중앙값 3점 보다 낮은 수준으로 나타났다.
둘째, 청소년의 인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스, 사회적지지, 자살생각의 차이를 분석한 결과는 학업스트레스는 성별에서만(t=-2.07, p<.05) 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 첫째, 여학생이 남학생보다 학업스트레스를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 둘째, 학업성적이 하인 집단보다는 중과 상인 집단이 사회적지지를 더 많이 받는 것으로 나타났다. 셋째, 자살생각에서는 여학생이 남학생보다 자살생각이 더 높은 것으로 나타났으며, 아버지 교육수준이 대학원 졸 이상인 집단이 대졸과 고졸이하 집단에서 보다 자살생각이 더 높은 것으로 나타났다. 또한 경제수준이 하인 집단이 중과 상인 집단에서 보다 자살생각이 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 자살생각의 영향에서 사회적 지지의 조절효과를 살펴보기 위해 다중회귀분석한 결과 여학생이고 학년이 낮을수록, 아버지 교육수준이 높을수록 그리고 학업스트레스가 높을수록 가족지지와 교사지지가 낮을수록 자살생각이 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 청소년의 자살생각에 가장 영향력 있는 변인은 학업스트레스인 것으로 나타났다.
넷째, 사회적지지 조절효과를 확인하기 위해 상호작용항을 투입한 회귀방정식의 결과에서는 가족지지, 교사지지는 자살생각에 유의미한 영향을 미치는 변수로, 각각 상호작용을 투입했을 때 부분적으로 학업스트레스와 자살생각과의 관계를 조절하는 것으로 판단할 수 있다. 즉, 청소년의 학업스트레스가 높은 상황에 직면했을 때 가족지지와 교사지지가 높은 수준이면 자살생각을 낮출 수 있음을 의미한다. 다시 말해 가족지지와 교사지지를 적절하게 활용하게 된다면 학업스트레스가 자살생각에 미치는 부정적인 영향을 감소시킬 수 있음을 의미한다.
본 연구는 고등학생의 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향관계 속에서 사회적 지지의 조절효과를 확인하였다. 이에 학업스트레스를 완화하여 청소년 자살예방에 실천할 수 있도록 청소년들에게 가족지지와 교사지지를 활용하기 위한 교육과 정책에 방안을 모색하는 자료를 제공하는 데 시사점이 있다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성과 목적 1
• 1.1.1. 연구의 필요성 1
• 1.1.2. 연구의 목적 및 연구문제 8
• 1.1.3. 용어의 정의 9
• 1.2. 연구방법 및 연구의 구성 12
• 1.2.1. 연구방법 12
• 1.2.2. 연구의 구성 14
• 2. 이론적 배경 16
• 2.1. 청소년에 대한 이해 16
• 2.1.1. 청소년의 개념 16
• 2.1.2. 청소년의 발달 특성 18
• 2.2. 청소년의 자살생각 22
• 2.2.1. 자살의 정의 22
• 2.2.2. 자살생각의 정의 24
• 2.2.3. 청소년의 자살생각과 특징 28
• 2.3. 청소년의 학업 스트레스와 자살생각 32
• 2.3.1. 학업스트레스의 개념 32
• 2.3.2. 고등학생의 학업스트레스와 자살생각 37
• 2.4. 청소년의 사회적 지지와 자살생각 41
• 2.4.1. 사회적지지의 개념 41
• 2.4.2. 고등학생의 사회적지지와 자살생각 44
• 3. 연구방법 50
• 3.1. 연구 모형의 설정 50
• 3.2. 연구 문제와 연구 가설 51
• 3.3. 조사대상자 표집 및 절차 52
• 3.4. 측정도구와 신뢰도 53
• 3.4.1. 독립변수 : 학업스트레스 척도 54
• 3.4.2. 조절변수 : 사회적지지 척도 55
• 3.4.3. 종속변수 : 자살생각 척도 56
• 3.4.4. 통제변수 57
• 3.5. 분석방법 57
• 4. 연구결과 59
• 4.1. 조사대상자의 인구사회학적 특성 59
• 4.2. 청소년의 학업스트레스, 사회적지지, 자살생각 60
• 4.3. 청소년의 인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스,사회적지지, 자살생각의 차이 61
• 4.3.1. 청소년의 인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스의 차이 61
• 4.3.2. 청소년의 인구사회학적 특성에 따른 사회적지지의 차이 63
• 4.3.3. 청소년의 인구사회학적 특성에 따른 자살생각의 차이 65
• 4.4. 청소년의 학업스트레스와 자살생각의 관계에서 사회적지지의 조절효과 67
• 4.5. 연구가설 감정결과 74
• 5. 결론 75
• 5.1. 연구결과 요약 및 논의 75
• 5.2. 연구의 의의 및 시사점 80
• 5.3. 제언 및 연구의 한계 82
• 5.3.1. 제언 82
• 5.3.2. 연구의 한계 85
• 부록: 설문지 87
• 참고문헌 93
• Abstract 110

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99. 청소년의 학업스트레스와 자살생각의 관계: 부모 및 또래와의 관계와 인지왜곡의 매개효과, 이정윤, 이지현, 한국상담학회, 「상담학연구」. 10(2) : 1113-26, , 2009

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101. 가정 내 자녀학대경험이 청소년의 자살생각 에 미치는 영향 및 사회적 지지관계의 조절효과, 이진석, 김재엽, 정윤경, 연세대학교 사회복지연구소, 「한국사회복지조사연구」. 21 : 119-44, , 2009

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107. “학교위험요인이 청소년 자살생각에 미치는 영향: Baumeister 의 도피이론 모형의 검증을 통해.”, 박재숙, 박사학위논문, 경북대학교대 학원, , 2011

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109. “우울한 청소년의 충동성이 자살생각에 미치는 영향: 중 고등학 생의 사회적 지지의 조절효과.”, 장나라, 석사학위논문, 대구가톨릭대학 교대학원, , 2013

110. “청소년의 스트레스가 자살행동에 미치는 영향: 사회적 지지와 스트레스-대처양식의 매개효과.”, 박지호, 석사학위논문, 서울대학교대학 원, , 2011

111. “학업스트레스 대처 프로그램이 과학고등학교 학생의 학업스트 레스와 학업탄력성에 미치는 효과.”, 태은주, 석사학위논문, 경북대학교 교육대학원, , 2015

112. “중학생의 학업스트레스와 행복 및 성적의 관계에서 스트레스 대처방식과 정의적 변인의 매개효과.”, 박선미, 석사학위논문, 전북대학 교교육대학원, , 2010

113. “고등학교 청소년들의 스트레스 원인과 그 대처행동에 관한 연 구: 기독교, 비기독교 고등학생 비교.”, 박은영, 이화여자 대학교교육대학원 석사학위논문, , 1995

114. “청소년의 인터넷 게임중독 위험이 공포불안에 미치는 영향에 대한 보호요인의 보상효과와 완화효과.”, 남영옥, 이상준, 한국청소년학회, 「청소년학연 구」. 13(2) : 143-65, , 2006

115. 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력이 학업스트레스에 미 치는 영향: 학업적 자기효능감의 매개효과, 황은지, 연세대학교 교육대학원, 석사학위논문, 연 세대학교교육대학원, , 2015

116. “집단따돌림경험과 학업스트레스가 청소년자살생각에 미치는 영 향: 사회적 지지의 매개효과 중심으로.”, 송은주, 「한국정신보건사회복지 학회 년 추계학술대회 자료집」. (2015): 283-322, , 2015

117. “청소년의 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향: 인식된 죄 스러움과 좌절된 소속감을 조절변인으로.”, 석예진, 석사학위논문, 동덕 여자대학교일반대학원, , 2014

118. 주5일 수업제 실시 유 무에 따른 중학생의 여가시간 변화가 학업스트레스, 여가만족, 생활만족에 미치는 영향, 김성태, 충남대학교 대학원, 박사학위논문, 충남대학교대학원, , 2009

119. “고등학생의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향: 심리 상태의 매개효과와 양육태도의 조절효과.”, 최은희, 박사학위논문, 대구 한의대학교대학원, , 2016

120. “부모의 양육행동 및 또래와의 부정적인 관계가 청 소년의 자살사고에 미치는 영향 - 인지왜곡의 매개효과”, 정성미, 이지연, 한국청소년시설환경학회, 「청소년시 설환경」. 12(1) : 5-18, , 2014

121. 대학생의 자살생각에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 사회적 지지의 조절효과와 우울의 매개효과를 중심으로, 강석화, 청주대학교, 박사학위논 문, 청주대학교대학원, , 2012

122. “부모로부터 학대받은 경험이 있는 청소년 자살에 영향을 미치 는 경로에서 중학생과 고등학생 집단 간 차이.”, 박재연, 「한국가족복지 학」. 28 : 61-92, , 2010

123. 청소년의 학업스트레스, 정신건강, 스마트폰 중독, 자살생 각의 관계 연구 , 자아탄력성과 가정건강성의 조절효과, 고재량, 박사학위논 문, 서울벤처대학원대학교, , 2015

124. “청소년의 학교폭력피해경험이 자살생각에 미치는 영향: 사회적 지지와 자원봉사활동의 조절효과를 중심으로.”, 백진숙, 서울여자대학교 사회복지연구센터, 「사회복지실천」. 11 : 63-94, , 2012

125. 가정환경이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 : 자아탄력성, 학업스트레스, 정신건강의 매개효과 검증을 중심으로, 이숙영, 서울여자대학교 대학원, 박사학위 논문, 서울여자대학교대학원, , 2010

126. 인문계 고등학생의 학업문제가 자살생각에 미치 는 영향 -개인수준의 위험요인과 보호요인의 매개역할을 중심 으로, 정익중, 박재연, 한국아동복지학회, 「한 국아동복지학」. 32 : 69-97, , 2010

127. 청소년의 아동학대 피해경험과 학교폭력 피해경험이 자살생각에 미치는 영향 : 사회적 지지의 조절효과를 중심으로, 김지현, 박사학 위논문, 서울기독대학교대학원, , 2017

128. 청소년의 자살충동과 심리사회적 변인과의 관계: 자 아탄력성, 학교만족, 가족화목, 사회적지지 및 우울과 관련하여, 김정수, 노성덕, 「대학생활연구」. 21 : 153-72, , 2003

129. “부모학대와 또래 괴롭힘이 청소년 자살생각에 미치는 영향: 대 인관계 내재화와 절망감의 매개경로를 중심으로.”, 홍나미, 박사학위논 문, 이화여자대학교대학원, , 2011

130. “고3학생들의 학업스트레스원(源)에 따른 학업스트레스 증상과 대처방식: 일반계 고등학생 남녀 비교를 중심으로.”, 조강래, 석사학위논 문, 경상대학교교육대학원, , 2007

131. 청소년의 정신건강에 미치는 영향요인에 관한 연구 : 가족기능 요인 사회적 관계요인 자아요인 심리적 요인을 중심으로, 김태성, 박사 학위논문, 한세대학교대학원, , 2013

132. 부모의 학업비교행위가 청소년의 자기고양동기에 미치는 영향: 학업스트레스. 학업열등감의 매개효과 및 학업자아개념의 조절 효과 검증., 손선경, 박사학위논문, 한양대학교대학원, , 2012