고등학생의 학업스트레스와 우울 간 관계에서 자기주도성의 조절효과 = The Moderating Effect of Self-Directedness on the Relationship between High School Students’ Academic Stress and Depression

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to examine the impact of academic stress on depression among high school students and the moderating effects of self-directedness on the relation between high schoolers’ academic stress and depression. For the purpose of this study, two waves of survey data, 3rd wave(1st year of high school) and 4th wave(2nd year of high school), from Korea Youth Panel Survey(KYPS) administered by National Youth Policy Institute were analyzed. The results of the study are as follows; First, in both 3rd and 4th waves, significant positive relationship was found between academic stress and depression, whereas higher self-directedness was found to be associated with less depression. Second, self-directedness had a moderating effect within the relationship of adolescents’ academic stress and depression in 3rd year survey. Based on the study findings, practice implications such as specialized education and intervention programs focusing on self-directedness were suggested to decrease high schoolers’ academic stress and depression.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 학업스트레스가 우울에 미치는 영향을 알아보고, 학업스트레스와 우울 간 관계에서 자기주도성의 조절효과를 살펴보고자 하였다. 본 연구에서는 학업스트레스로 인한 청소년 우울의 예방과 개입 대책 마련을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 한국청소년패널조사(KYPS)의 중2패널 중에서 3차년도(고등학교 1학년)와 4차년도(고등학교 2학년) 자료를 활용하였다. 연구의 주요 결과에 따르면, 청소년이 학업스트레스를 느끼는 정도가 높아질수록 우울이 증가하는 것으로 나타났다. 또한 3차년도 청소년의 학업스트레스와 우울 간 관계에서 자기주도성의 조절효과가 통계적으로 유의미한 것으로 나타나, 고등학교 1학년의 경우 자기주도성이 높은 집단에서 학업스트레스가 우울에 미치는 영향 정도가 낮아질 수 있음을 검증하였다. 본 연구결과에 근거하여 청소년의 학업스트레스로 인한 우울을 감소시키기 위해 교육환경의 개선과 함께 개입프로그램 제공을 통한 자기주도성 증진 노력이 시급하다는 실천적 함의를 제언하였다.

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