디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생의 자기표현력과 수업참여도 및 자아존중감에 미치는 영향 = Effects of a Storytelling Made of Teaching Program using Digital Media

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 학생 4명을 대상으로 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생들의 자기표현력과 수업참여도, 자아존중감에 미치는 영향을 검증함으로써 지적장애 학생들의 학교생활과 사회적응을 돕는 것을 목적으로 하고 있다. 이에 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생의 자기표현력에 영향을 미치는가? 둘째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생의 수업참여도에 영향을 미치는가? 셋째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생의 자아존중감에 영향을 미치는가?
이와 같은 연구목적의 달성을 위해 관련 서적과 학위 논문, 학술지, 연구 논문 등의 문헌조사를 통해 본 연구의 독립변수와 종속변수에 대해 이론적인 논의를 하였고, 특수교육 교육과정 기본교육과정, 공통 교육과정 초등학교 교육과정과 중학교 교육과정에서 주제를 추출하여 스토리텔링 교육 프로그램을 개발하였다. 그리고 학생들의 장애 특성 및 수준, 디지털 미디어 활용 능력, 흥미와 적성, 다양한 교육 자료 등을 고려하여 연구를 진행하였다. 연구에서는 스마트폰, 태블릿 PC, 사진 편집 어플리케이션 등의 다양한 디지털 미디어를 활용하여 스토리텔링을 실시하였고, 연구대상자들이 결과물을 인터넷 카페나 SNS를 이용해 공유하면서 상호 작용이 충분히 일어날 수 있도록 하였다.
연구의 방법으로 첫 번째 종속변인인 자기표현력과 두 번째 종속변인인 수업참여도의 경우는 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계(multiple probe design subjects)를 적용하여 기초선, 중재, 유지의 3단계로 나누어 진행하였다. 그리고 목표행동이 한번이라도 발생하면 기록하는 부분 간격 기록법(partial-interval recording)을 이용하여 기록하였다. 자기표현력의 경우 Rakos와 Schroeder(1980)의 척도를 변창진, 김성희(1980)이 번안하고, 한영숙(2005)이 이를 재구성하여 만들어진 자기표현능력척도를 활용하였고, 수업참여도의 경우 권효진(2012)의 수업참여도 평가 척도와 김철(2002)의 수업집중도 검사도구를 바탕으로 재구성하였다. 유지의 측정은 30회기의 중재가 종료된 후 2주간의 휴지기를 거쳐 3번의 유지 검사를 하여 결과를 도출하였다. 세 번째 종속 변인인 자아존중감의 경우는 Coopersmith(1967)의 아동용 자아존중감 평가척도를 이현주(1990)가 번안한 자아존중감 평가 척도를 이용해 단일집단 사전-사후 실험설계를 적용하였다. 그리고 연구대상자들이 지적장애 학생임을 고려하여 검사 문항을 자세하게 설명해주었고, 학생과 부모, 또래의 인터뷰 등 다양한 방법으로 자료를 수집하였다.
연구 결과 연구대상자들의 자기표현력과 수업참여도가 기초선 기간보다 높아졌으며, 이는 중재 후에도 유지되어 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생들의 자기표현력과 수업참여도를 높이는데 효과적인 교수전략임이 확인되었다. 그리고 학생들의 자아존중감 사후검사 결과가 사전검사보다 높아졌으며, 주변 사람들의 면담 결과로도 학생의 달라진 모습을 확인할 수 있었다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링은 지적장애 학생들의 자기표현력 향상에 효과적이었다. 둘째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링으로 지적장애 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 비율이 높아졌다. 셋째, 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링은 지적장애 학생들의 자아존중감 향상에 도움을 주었으며, 이는 통계적으로 유의미한 변화였다.
본 연구는 지적장애 학생들의 자기표현력과 수업참여도를 높이고, 자아존중감을 향상시킬 수 있는 실제적인 교수전략이며, 지적장애 학생들에게 그 효과가 입증되었으나 특수교육에서는 비교적 접목되지 않은 스토리텔링과 디지털 미디어를 함께 적용하여 그 효과를 확인할 수 있었다는 점에서 의의가 있다. 그러나 본 연구는 지적장애 학생 4명을 대상으로 일대일 수업을 하였으므로 다수의 학생을 대상으로 하였을 때의 효과를 직접적으로 파악하기 어렵고, 자아존중감의 사전 검사와 사후 검사의 대상자가 4명인 준실험설계의 방법을 이용하였다는 제한점이 있다. 따라서 본 연구의 결과를 일반화하고, 실제 지적장애 학생의 수업에 활용도와 효과성을 높이기 위해서는 충분한 후속연구가 뒤따라야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 지적장애 학생의 자기표현력과 교수전략 7
• 2. 지적장애 학생의 수업참여도와 교수전략 12
• 3. 지적장애 학생의 자아존중감과 교수전략 18
• 4. 지적장애 학생의 디지털 미디어 교육과 교수전략 23
• 5. 지적장애 학생의 스토리텔링교육과 교수전략 29
• Ⅲ. 연구 방법 44
• 1. 연구 대상 44
• 2. 연구기간 및 장소 45
• 3. 연구 설계 46
• 4. 디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육 49
• 5. 중재 절차 55
• 6. 목표행동의 조작적 정의 60
• 7. 자료수집 절차 및 분석 64
• Ⅳ. 연구 결과 68
• 1. 자기표현력에 미치는 효과 68
• 2. 수업참여도에 미치는 효과 72
• 3. 자아존중감에 미치는 효과 76
• Ⅴ. 논의 86
• 1. 자기표현력의 변화 86
• 2. 수업참여도의 변화 90
• 3. 자아존중감의 변화 95
• Ⅵ. 결론 및 제언 100
• 참고문헌 103
• ABSTRACT & KEYWORDS 119
• 부록 122

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115. 다감성적 스토리텔링이 중도 중복장애 학생의 초기 문해 능력에 미치는 효과, 정민주, 단국대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

116. 디지털 스토리텔링을 통한 초등영어수업방안: 서사경험의 극대화를 중심으로, 민덕기, 초등영어교육. 8(2), 175-208, , 2002

117. 스토리텔링을 활용한 독서요법이 지적장애학생의 사회성 발달에 미치는 영향, 김희경, 우석대학교 교육대학원, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

118. 자아존중감 증진 집단상담이 아동의 자아개념과 학교생활적응에 미치는 효과, 김성화, 부산교육대학교 교육대학원, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

119. 사회과 스토리텔링 수업이 경도 지적장애학생의 수업 참여 행동에 미치는 영향, 김은혜, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, , 2014

120. 집단소조활동이 정신지체인의 대인관계에 미치는 효과, 한국예술심리치료학회, 최외선, 손현숙, 예술심리치료연, 3(2), 95-116, , 2007

121. 초등영어교육에서 스토리텔링을 활용한 이야기중심 통합지도 프로그램의 효과, 박서준, 공주대학교 대학원, 공주대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

122. 자아개념 증진프로그램이 정신지체아의 긍정적인 자아개념 향상에 미치는 효과, 신혜진, 대구대학교 교육대학원, , 1998

123. 통합적 동작활동이 정신지체아의 기본운동능력과 신체표현 능력에 미치는 효과, 장혜경, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문, , 2001

124. 자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 사회성 증진에 미치는 효과, 김연심, 여수대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2006

125. 정신지체아동의 단기기억에 있어서 과제의 자동처리 결함 연구, 特殊敎育學會誌, 조용태, 大韓特殊敎育學會, 15(1), 73-88, , 1994

126. 미술치료프로그램이 지적장애학생의 자기표현에 미치는 영향, 장애아동인권연구, 이은경, 정진자, 한국장애아동인권학회 2(1), 29-45, , 2011

127. 스피닝 운동프로그램이 지적장애 청소년의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향, 전유진, 한국체육대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

128. 통합적 장애인식 개선프로그램이 비장애아동의 장애아동 수용태도에 미치는 효과, 김효선, 인천교육대학교 교육대학원, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

129. 정신지체아동의 사회적응 능력 향상을 위한 사회적응 프로그램 효과성에 관한 연구, 김주연, 호남대학교 석사학위논문, , 2003

130. 이야기 이해에 기초한 수학적 추론 활동이 유아의 내러티브 수학능력에 미치는 영향, 오진희, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

131. 장애인의 창업실태와 창업성공요인에 관한 연구 : 영업장소 전대 창업자를 중심으로, 이금진, 한국장애인복지학회, 한국장애인복지학회, , 2008

132. 앵커드수업 활동이 지적장애학생의 주의집중과 수업참여 및 또래관계에 미치는 효과, 원상연, 대구대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

133. 무용동작치료가 지적장애 여자고등학생의 자기표현능력과 자아존중감에 미치는 효과, 주성용, 원광대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2011

134. 만다라 기법을 통한 경도 정신지체아동의 미술 및 언어적 자기표현, 한국발달장애학회, 여광응, 박주영, 발달장애학회지 8(1), 23-36, , 2004

135. 내러티브사고양식인스토리텔링기법을이용한멀티미디어 교육컨텐츠개발 교육공학연구, 허희옥, 22(1), 195-224, , 2006

136. 미술과 협동제작 학습프로그램이 정신지체학생의 학습태도 및 주의집중에 미치는 효과, 조예숙, 창원대학교 석사학위 논문, , 2004

137. 스토리텔링을 활용한 도형조작학습이 지적장애학생의 공간지각 및 추리에 미치는 영향, 이은희, 한국특수교육교과교육학회, 특수교육교과교육연구, 7(1), , 2014

138. 교육가능 정신지체아와 정상아의 상위기억 변인에 대한 중다변인 분석, 特殊敎育學會誌, 김홍주, 大韓特殊敎育學會, 15(2), 97-126, , 1994

139. 멀티미디어 정착수업이 경도장애 및 비장애 고등학생의 비판적 질문능력에 미치는 효과, 허승준, 한국교육공학회, 한국교육공학회 학회지 18(2). 223-248, , 2002

140. 의사소통 훈련 프로그램이 초등학생의 대인간 갈등해결방식 및 자기표현에 미치는 영향, 조은주, 한국교원대학교 석사학위 논문, , 2005

141. 미술치료가 발달장애아동의 자기표현과 대인관계에 미치는 영향, 한국지적장애교육학회, 임지향, 조기연, 지적장애연구 7 173-191, , 2005

142. 초등학생이 지각한 부모-자녀간 의사소통 유형이 자기효능감 및 학습태도에 미치는 영향, 김태영, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

143. 선택적함구증 아동의 자기표현력 및 자기존중감 향상을 위한story-telling 미술치료 사례연구, 백양희, 정현영, 한국예술심리치료학회, 한국예술심리치료학회지, 8(2), 71-100, , 2012

144. 보완대체 의사소통 활용 스토리텔링 중재가 지적장애 성인의 내러티브 기술에 미치는 영향, 하다은, 창원대학교대학원 석사학위논문, , 2014

145. u-러닝이 지적장애학생의 자기주도적 학습능력에 미치는영향: 스마트 기기 활용을 중심으로, 신진숙, 이세흠, 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회), 지적장애연구, 14(2), 75-79, , 2012

146. 스토리텔링을 적용한 수학수업이 초등학교 학생의 학업성취도 및 수학적 태도에 미치는 영향, 백영미, 청주교육대학교 교육대학원, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007

147. 통합교육 환경에서의 전래놀이 프로그램이 자폐장애 유아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과, 김정자, 대구대학교 특수교육대학원, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문, , 2004

148. 보편적 학습 설계에 기초한 통합 미술수업이 자폐 범주성 장애학생의 학습행동에 미치는 효과, 박주연, 단국대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2008

149. 초등학생의 방과 후 학교 체육활동 참여가 신체적 자기개념에 미치는 영향, 한국초등체육학회, 이창열, 임종은, 한국초등체육학회지 15(25), 53-67, , 2009

150. 스토리텔링 기법을 적용한 '태양계와 별' 수업이 과학 학습동기와 공간지각능력에 미치는 효과, 이석희, 이용섭, 대한지구과학교육학회, 대한지구과학교육학회지, 5(1), 105-113, , 2012

151. 인터넷 뉴스의 하이퍼텍스트 구조와 상호작용성이 이용자의 정보 처리과정에 미치는 영향 연구, 김경희, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2000

152. 게임기반 디지털 교과서 활용이 정신지체 학생의 기초연산 수행능력 및 과제집중에 미치는 효과, 이승훈, 이태수, 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 12(8), 484-495, , 2012

153. 정신지체 청소년의 자아존중감 향상을 위한 음악의 치료적 접근 방법 : 피아노 교습법을 중심으로, 최유선, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2001

154. 스토리텔링활용 과학 수업이 초등학생 학업 성취도, 과학 관련 태도 및 수업 흥미도에 미치는 영향, 김효정, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

155. 음악치료가 경도정신지체아동의 감정어휘습득 및 감정표현에 미치는 효과, 한국예술심리치료학회, 최애나, 오은주, 예술심리치료연구 5(2), 75-99, , 2009

156. 컴퓨터 중재 읽기프로그램이 정신지체아의 읽기이해와 작동기억에 미치는 효과, 한국발달장애학회, 박찬웅, 발달장애연구, 1, 121-134, , 1997

157. 진로탐색 프로그램이 정신지체 학생의 사회적응력 및 자아 존중감에 미치는 영향, 한국진로교육학회, 양복만, 진로교육연구, 21(3), 255-275, , 2008

158. 표현 중심 만다라 미술활동이 정신지체아동의 사회 정서 발달에 미치는 영향, 대한임상미술치료학회, 소지연, 최세민, 강경숙, 임상미술치료학연구 5(2) 67-77, , 2010

159. 하이퍼미디어 학습 환경에서 탐색도구 유형, 고등사고력 및 작동기억이 정신모형형성에 미치는 효과, 지복숙, 전남대학교 대학원 박사학위논문, , 2004

160. 임금근로장애인의 일자리 차별경험이 직무만족도에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개효과를 중심으로, 박현숙, 양희택, 한국장애인복지학회, , 2003

161. 자기주장훈련이 경도정신지체 청소년의 자아존중감, 학 교 생활적응도, 학교생활만족도에 미치는 영향, 김지영, 단국대학교, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2005

162. 공동체미디어교육의 새로운 패러다임에 대한 연구 : 지역 중심의 소통 공동체적 관점과 실천을 중심으로, 이희랑, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

163. 시각장애인의 디지털 사진 활용이 갖는 사회적 의미(시각장애인 사진전 '마음으로 보는 세상'을 중심으로, 양종훈, 한상일, 한국사진학회지, 24, 169-179, , 2011

164. 한지를 이용한 소집단미술치료가 경도 정신지체 중학생의 사회성 향상에 미치는 효과, 한국미술치료학회, 전영희, 공마리아, 미술치료연구 12(1) 209-234, , 2005

165. 동화구연활동이 지적장애를 동반한 시각중복장애아동의 정서지능에 미치는 영향, 한국발도르프영유아교육학회, 양소영, 손승남, 발도르프교육연구, 2(1), 97-121, , 2010

166. 수학동화를 활용한 도식 기반 문제해결전략 전이 교수가 경도 정신지체 초등학생의수학문제해결에 미치는 영향, 박은희, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

167. 학교급과 지각된 유능감 수준에 따른 영어교과 수업참여와 학업성취에 대한흥미와 유용성의 상대적 예측력 비교, 김성일, 송주연, 한국교육심리학회, 교육심리탐구, 27(4), 911-933, , 2013

168. 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련이 지적장애 학생의 어휘력과 기억력에 미치는 영향,한국특수교육교과교육학회, 박미나, 특수교육교과교육연구, 7(2), 59-80, , 2014

169. 고등학교 2학년 미술수업에서 UCC스토리텔링을 통한 자기표현이 자아정체감형성에 미치는 영향, 한국열린교육학회, 노주영, 노용, 열린교육연구, 17(2) 73-104, , 2009

170. 보편적 학습설계에 기반한 읽기교수가 학습장애 학생에게 미치는 효과 : 학업성취, 학업기대, 수업태도를 중심으로, 황리리, 단국대학교 대학원, 단국대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

171. 스마트폰을 활용한 문제해결 전략 교수가 지적장애 학생의 길 찾기 과제 수행과 도착 시간 예측하기에 미치는 영향, 이숙향 ( Suk Hyang Lee ), 김수현 ( Su Hyun Kim ), 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회), 지적장애연구, 14(1), 43-73, , 2012

172. 보편적 학습설계 국어수업이 초등 통합학급 학생에게 미치는 영향 : 학업성취도,수업참여도, 사회적 기술을 중심으로, 김은영, 아주대학교, 아주대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2015

173. 경도 정신지체 청소년의 자기옹호 및 의사소통 기술 향상을 위한 자기결정프로그램의 적용 효과, 한국장애인재활협회, 이미애, 권회연, 재활복지, 19(3), 111-137, , 2015

174. 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동이 지적장애학생의 표상 및 정보처리에 미치는 영향, 한국특수교육교과교육학회, 황세영, 특수교육교과교육연구, 7(3), 117-137, , 2014

175. 초등학교 6학년 수학 수업에서의 디지털 스토리텔링 적용 효과: 수학적 성향․태도 및 학업성취도에 미치는 영향 분석, 최병훈, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

176. 보편적 학습설계를 적용한 과학 수업이 중학교 장애학생과 비장애학생의 과학학업성취도, 수업참여도 및 교수 학습활동에 미치는 영향, 권효진, 이화여자대학교 대학원박사학위논문, , 2012

177. 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성취도에 미치는 영향, 김남희, 이화여자 대학교대학원 박사학위논문, , 2011

178. 보편적 학습 설계(UDL) 원리에 기초한 자기 조절 학습 촉진 전략의 효과 : 초등학교지적장애 학생의 수업 참여 행동과 일반학생들의 국어과 학업 성취도를 중심으로, 배혜원, 창원대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

179. 자기조절 전략개발(SRSD)을 활용한 반성적 쓰기 교수가외현화된 정서, 행동 문제를 가진 초등 특수학급 학생의 글쓰기 능력과 자기효능감 및 수업참여행동에 미치는 영향, 진미영, 박지연, 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문, , 2012