스토리텔링을 활용한『생물의 구성과 다양성』단원의 수업지도방안 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract
According to 2010 PISA(the Program for Internation Student Assesment) result, Korean student have achieve high quality of science accomplishments, but they basically have no interest in science and motivation of willing to study it.
To suggest an alternative this situation, school education have developed a variety of teaching method and lesson plans and implemented but school spot was still instructed cramming and memorization system of education.
Therefore the purpose of this study was to examine efficient teaching methods and lesson plans through storytelling skill for science learning. The scope of this study was confined to middle school 7th grade on biology unit of the revised 2007 curriculum. As for the themes of the study, instruction model was made from making use of history of science about structure and function of cells and plant cells and animal cells' comparison unit of chapter Organization And Diversity.
The first step for this research is to define what does it means of the storytelling. And then, find out education effect of storytelling teaching method.
Then, it will take next step to develop the various ways of the concept learning model of instruction using storytelling. Finally, through the analysis of above various suggestions, there will be resulted as the possible practical instruction model.

The expected benefits from using this teaching and learning method are as follows :
First, Storytelling helps students develop their interest, increase their imagination and furthermore, experience similar emotions. which meas, this education method of using storytelling to teach and learn science class is an activity that produces narrative about the science class in relation of individual experiences, so learners' interest and empathy are expected.
Second, learners' imagination and creativity as well as their understandings of the science learning are expected to improve even more than before.
This study tries to look for the effective methods for learners based on storytelling. However, the fact that the result from the study has not been applied to a practical classroom setting comes as a shortcoming.
In science education, the application of storytelling is expected to be one of effective teaching-learning methods and one of diverse instructional models. Therefore, in the next study, researchers should direct their energy into this approach to accelerate the development of science education both in quantity and quality.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Abstract ------------------------------------------- ⅴ
• Ⅰ. 서 론 ------------------------------------------- 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ---------------------------------- 1
• 2. 연구 제한점 ------------------------------------------ 4
• Ⅱ. 스토리텔링의 이론적 배경 ----------------------------- 5
• 1. 스토리텔링의 개념 및 역할 ------------------------------ 5
• 가. 스토리텔링 개념 ------------------------------------ 5
• 나. 스토리텔링의 역할 ---------------------------------- 9
• 2. 스토리텔링의 활용분야 및 범위 ------------------------- 11
• 3. 과학교육에서 스토리텔링의 교육적 효과 ------------------ 11
• 4. 스토리텔링을 적용한 과학수업 설계 과정 ----------------- 13
• 가. 준비단계 ----------------------------------------- 13
• (1) 등장인물과 이야기 소재 선정 ----------------------- 13
• (2) 이야기의 재구성 --------------------------------- 14
• (3) 플롯(plot) 구성 ---------------------------------- 14
• 나. 지도단계 ----------------------------------------- 15
• (1) Ellis & Brewster (1991)의 3단계 학습 모형 ----------- 15
• 5. 선행연구 고찰 --------------------------------------- 19
• 가. 교육적 효과에 관한 선행연구 ------------------------ 19
• 나. 학업 성취도에 영향을 준 요인에 관한 선행연구 ---------- 20
• 다. 과학적 태도에 영향을 준 요인에 관한 선행연구 ---------- 20
• 라. 수업의 흥미도에 영향을 준 요인에 관한 선행연구 -------- 21
• Ⅲ. 스토리텔링 기법을 활용한 『생물의 구성과 다양성』 단원
• 지도방안 연구 ------------------------------------- 23
• 1. 2009개정 과학교육과정 ------------------------------- 23
• 2.『생물의 구성과 다양성』단원 교육과정 ------------------- 24
• 3.『생물의 구성과 다양성』단원의 이야기 소재 분석 ---------- 27
• 가. 중학교 7학년 교과서 과학사 분석내용 ----------------- 27
• 나. 교과서 외 이야기 참고 자료 분석 --------------------- 28
• 다. 기타 논문 분석 ------------------------------------ 28
• Ⅳ. 스토리텔링 기법을 활용한『생물의 구성과 다양성』단원 수업
• 지도안 ------------------------------------------ 30
• 1. 단원 선택 배경 -------------------------------------- 30
• 2. 스토리텔링 기법을 활용한 수업 설계 목표 ----------------- 32
• 3. 스토리텔링 기법을 활용한『생물의 구성과 다양성』 단원의
• 수업지도 설계과정 ----------------------------------- 33
• 가. 준비단계 ----------------------------------------- 33
• (1) 등장인물과 이야기 소재 선정 ----------------------- 33
• (2) 이야기 재구성 ----------------------------------- 34
• (3) 플롯 구성 -------------------------------------- 35
• 나. 지도 단계 ---------------------------------------- 35
• 4. 스토리텔링 기법을 활용한『생물의 구성과 다양성』 단원의 수업
• 지도안 ---------------------------------------------- 37
• 가. 단원의 구성과 목표 -------------------------------- 37
• 나. 지도단원의 학습목표 ------------------------------- 38
• 다. 지도상의 유의점 ----------------------------------- 38
• 라. 단원의 계통도 ------------------------------------- 39
• 마. 생물의구성과 다양성 수업지도안 및 학습자료 ----------- 40
• (1) 수업지도안① ------------------------------------ 40
• (2) 수업지도안② ------------------------------------ 50
• V. 결론 및 제언 ------------------------------------- 60
• 참고문헌 ------------------------------------------- 64
• 부 록
• <수업지도안① 학습지> ---------------------------- 68
• <수업지도안① 형성평가> --------------------------- 70
• <수업지도안② 학습지> ---------------------------- 71
• <수업지도안② 형성평가> --------------------------- 72
• <스토리텔링을 활용한 수업지도안 효과에 대한 설문지> --- 73
• <설문 결과> ------------------------------------- 74