자기주장훈련이 경도정신지체 청소년의 자아존중감, 학교생활적응도, 학교생활만족도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 자기주장훈련이 경도정신지체 청소년의 자아존중감과 학교생활 적응 및 만족감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 대상은 지능, 사회성, 언어수준의 면에서 연구의 특성에 맞는 서울시내 일반고등학교에 통합된 경도정신지체 청소년 4명이다. 연구도구는 자기주장훈련 프로그램으로 권명희(1999), 김연숙(1999), 김미경(2002)이 초등학생을 대상으로 활용한 것을 고등학교 실정에 맞게 재수정하여 사용하였다. 방법 및 절차는 대상 선정 후 2005년 3월 19일부터 4월 30일까지 총 8회, 매 회기 90분씩 자기주장훈련을 실시하였다. 4명에 대한 단일대상사례연구이며, 실험처치 전 · 후의 효과를 밝히기 위하여 자아존중감검사, 학교생활적응도검사, 학교생활만족도검사를 실시하여 변화를 측정하였다. 자료의 분석은 측정도구의 결과를 중심으로 총점수와 항목간의 사전 · 사후 점수를 비교분석하였다.
이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기주장훈련 실시 후 개인차가 있었지만, 자아존중감이 전반적으로 높아졌으며, 특히 자신에 대한 일반적인 자아존중감과 동료관계에 대한 자아존중감에 효과가 있었다.
둘째, 자기주장훈련 실시 후 학교생활적응도가 전반적으로 높아졌으며, 특히 일반적인 학교생활과 수업시간, 학교규칙에 대한 태도에 있어 큰 효과가 있었고, 교과흥미도에는 거의 영향을 미치지 않았다.
셋째, 자기주장훈련 실시 후 학교생활만족도가 전반적으로 높아졌으며, 특히 친구관계에 대한 만족도와 수업시간, 교사, 학교행사 및 특별활동에 대한 만족도가 향상되었다.
연구 결과 자기주장훈련을 받은 경도정신지체 청소년들은 자신의 주장행동을 실생활에서 실행하려고 노력하였으며, 자아존중감, 학교생활 적응 및 만족도가 높아져 좀 더 긍정적으로 자신을 평가하고 적극적인 학교생활을 하는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 주장행동과 자기주장훈련프로그램 4
• 2. 자아존중감 8
• 3. 학교생활적응도 11
• 4. 학교생활만족도 14
• Ⅲ. 연구방법 17
• 1. 대상 17
• 2. 방법 및 절차 17
• 3. 연구도구 18
• 4. 측정도구 19
• 5. 실험과정 22
• Ⅳ. 결과 35
• 1. 자아존중감의 변화 35
• 2. 학교생활적응도의 변화 40
• 3. 학교생활만족도의 변화 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 53
• 참고문헌 57
• 부록1 자기주장훈련프로그램 63
• 부록2 설문지 85