통합적 장애인식 개선프로그램이 비장애아동의 장애아동 수용태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 비장애아동과 장애아동과의 성공적인 통합을 위해, 통합 이전에 비장애아동에게 통합적 장애인식개선 프로그램을 제공함으로써 장애아동에 대한 비장애아동의 수용태도의 인식적, 행동적 측면에 긍정적인 영향을 미치는지를 알아보는 것이었다.
본 연구의 대상은 제주도에 소재하며, 장애아동과의 통합교육 경험이 없는 초등학교 3학년 비장애아동 70명을 실험 집단과 비교 집단에 각각 35명씩 선정하였다.
본 연구에서 사용한 프로그램 내용은 태도 변화에 효과적이었던 선행연구들에서 제안된 여러 전략들을 통합적으로 구성하여 장애에 대한 정보 제공, 장애를 극복한 사람의 이야기(간접 접촉 경험), 만화를 통한 비디오 장애이해 교육, 장애 체험 활동, 그리고 각 활동마다 마련된 집단 토의로 구성하였으며, 전체 8회 40분씩 교육과정 형식으로 실시하였다.
본 연구 결과를 요약하면, 통합적 장애인식개선 프로그램을 접한 비장애아동들은 접하지 않은 아동들보다 장애아동에 대한 장애수용태도의 인식적 측면 뿐 아니라 장애아동에 대한 학교생활, 개인생활, 취미·오락·기타 생활 등 장애수용태도의 행동적 측면에서도 긍정적인 영향을 끼쳤다.
본 연구의 결과, 통합적 장애인식개선 프로그램이 제공된다면 비장애아동들의 장애아동에 대한 수용 태도가 긍정적으로 개선될 수 있을 것으로 본다.
추후 연구에서는 다른 학년을 대상으로 한 연구, 통합교육 내에서의 비장애아동과 장애아동과의 긍정적인 상호작용을 유도할 수 있는 직접 접촉을 통한 활동 프로그램 개발을 위한 연구로 보다 효과적인 통합교육을 위한 프로그램이 제시되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study attempted to offer Integrated Disability-Recognition Program to children without disabilities before integrated education is implemented. The purpose was to consider if the program has a positive effect on the cognitive and behavioral aspects of their attitudes in accepting children with disabilities.
The subjects of this study were 70 third-grade elementary school students in Jeju-do who have no previous experiences of integrated education children with disabilities. Thirty five children were assigned to the control and experimental groups respectively.
Integratively composing various strategies proposed in the previous studies that were effective in attitudinal changes, the program used in this study consists of the information about disability, stories on the people who have gotten over disabilities (experiences of indirect contacts), education for promoting disability understanding through cartoons, activities for experiencing disabled life, and group discussions prepared for each activity. The curriculum is composed of eight forty-minute sessions.
The result could be summarized the integrated disability-recognition program has a positive effect on the cognitive aspect as well as on the behavioral aspect of children without disabilities toward their peers with disabilities.
The above result suggests that Integrated Disability-Recognition Program has a potential to improve the attitudes of children without disabilities in accepting their peers with disabilities.
Based on these findings, it is recommended that follow-up studies be conducted to propose programs for more effective integrated education by developing activity programs through direct contacts that can induce positive interactions between children without disabilities and children with disabilities under the circumstance of integrated education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 장애아동과 비장애아동을 위한 통합교육 = 6
• 2. 장애아동에 대한 비장애아동의 수용태도 = 7
• III. 연구 방법 = 26
• 1. 연구 참여자 = 26
• 2. 연구 과정 = 27
• 3. 연구 내용 및 방법 = 27
• 4. 실험 절차 = 33
• 5. 검사 도구 = 34
• 6. 자료 처리 = 36
• IV. 연구 결과 = 37
• 1. 장애 수용태도의 인식적 측면에 미친 효과 = 37
• 2. 장애 수용태도의 행동적 측면에 미친 효과 = 39
• V. 논의 = 43
• VI. 요약 및 결론 = 46
• 1. 요약 = 46
• 2. 결론 = 47
• 3. 제언 = 48
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 52
• ABSTRACT = 83