다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련이 지적장애학생의 자율성과 사회적 적응행동에 미치는 효과 = (The) effects of strength-based self-determination training by multiple intelligences properties on autonomous functioning and socially adaptive behavior of students with intellectual disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out effects of strength-based self-determination training by multiple intelligences properties on autonomous functioning and socially adaptive behavior of students with intellectual disabilities.
To achieve these goals, the subjects of this study were 80 students with intellectual disabilities who are attending elementary, middle special classes and special schools in Busan. They were considered with their background variables(chronological age, gender, mental age, and social maturity age).
To find out differences by groups(experimental, control), grades (elementary, middle), and gender(male, female), after a post-test was carried out to estimate descriptive statistics (mean, standard deviation), three-way ANOVA was performed to see significance or interactive effects of the mean difference among their levels of experimental variables.
The conclusions of this study are as follows;
First, strength-based self-determination training by multiple intelligences properties had positive effects on autonomous functioning of students with intellectual disabilities. The experimental group provided with the program showed higher moderating effects than the control group; students in the elementary school had greater effects than those in the middle school; and females showed a higher level of achievement than males.
Second, strength-based self-determination training by multiple intelligences properties had positive effects on socially adaptive behavior. The experimental group showed higher mediating effects than the control group; students in the middle schools had greater effects than those in the elementary schools; and females showed a higher level of achievement than males.
As suggested in the conclusions, strength-based self-determination training by multiple intelligences properties is effective in improving autonomous training and socially adaptive behavior of students with intellectual disabilities.
To include students with intellectual disabilities successfully and substantially into communities, through the improvement of autonomous functioning and socially adaptive behavior, it is therefore necessary to steadily develop and apply more systematic and specific self-determination training programs usable at home, at school, and in communities on the basis of strength intelligence reflecting their requirements and characteristics of students with intellectual disabilities.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련이 지적장애학생의 자율성과 사회적 적응행동에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다.
연구의 대상은 부산광역시 소재 초․중학교 특수학급 및 특수학교 초․중학부 학생의 배경변인(생활연령, 성별, 정신연령, 사회성숙연령)을 고려하여 80명을 선정하였다.
연구대상의 집단별(실험집단, 통제집단), 학교급별(초등부, 중학부), 성별(남, 여)에 따른 차이를 구체적으로 알아보기 위해 사후 검사의 기술 통계량(평균, 표준편차)을 구하고, 각 실험대상 변인들의 수준 간 평균 차이의 유의성이나 상호작용 효과를 알아보고자 3원 변량분석(Three Way-ANOVA)을 실시하였다.
연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련은 지적장애학생의 자율성에 긍정적인 효과를 미친다. 집단에서는 프로그램을 적용한 실험집단이 통제집단보다 높은 중재효과를 보이고, 학교급에서는 초등부가 중학부보다 효과적이며, 성별간에서는 여학생이 남학생보다 높은 성취수준을 보인다.
둘째, 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련은 지적장애학생의 사회적 적응행동에 긍정적인 효과를 미친다. 집단에서는 실험집단이 통제집단보다 높은 중재효과를 보이고, 학교급에서는 중학부가 초등부보다 효과적이며, 성별간에는 여학생이 남학생보다 높은 성취수준을 보인다.
이상의 결론과 같이 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련은 지적장애학생의 자율성과 사회적 적응행동을 향상시키는 데 효과적이다.
따라서 지적장애학생의 지역사회에 성공적이고 실질적인 통합을 위한 자율성과 사회적 적응행동을 향상시키기 위해서는 그들의 요구와 특성이 반영된 강점지능을 기반으로 가정과 학교, 지역사회에서 활용 가능한 보다 체계적이고 구체적인 자기결정훈련 프로그램들을 꾸준히 개발․적용해 나가야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구 의의 1
• 2.연구 목적 5
• 3.용어 정의 6
• Ⅱ.이론적 배경 9
• 1.다중지능과 지적장애학생 9
• 2.다중지능과 자율성 22
• 3.다중지능과 사회적 적응행동 36
• Ⅲ.연구 방법 43
• 1.연구 대상 43
• 2.연구 설계 44
• 3.연구 도구 44
• 4.연구 절차 49
• 5.자료 처리 51
• Ⅳ.연구 결과 53
• 1.강점기반 자기결정훈련에 따른 자율성 53
• 2.강점기반 자기결정훈련에 따른 사회적 적응행동 61
• Ⅴ.논의 69
• 1.방법의 논의 69
• 2.결과의 논의 81
• Ⅵ.결론 및 제언 89
• 1.결론 89
• 2.제언 90
• 참고문헌 92
• 영문초록 109
• 부록
• 1.다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련 프로그램 111
• 2.다중지능 검사 138
• 3.자율성 검사 143
• 4.사회적 적응행동 검사 145
• 5.교사, 학부모 면접 내용 148

참고문헌 (Reference)

1. 지력혁명, 문용린, , 2004

2. 인지심리학, Matlin, Margaret W, 서울 :학지사, , 1974

3. 자기결정기술, 조인수, , 2006

4. 특수아동교육, 이소현, 학지사, , 2006

5. Supported employment, Kregel, , 1997

6. Understanding rubrics, Goodrich, Understanding Rubrics, , 1996

7. 정신지체아교육, 조인수, 대구대학교출판부, , 2005

8. Educating Exceptional Children, Kirk, Gallagher, , 1983

9. Transition-related instruction, Sabornie, deBettencourt, , 1997

10. Socialskills intervention guide, Elliott, Gresham, , 1991

11. Self-determinationknowledgescale, Sawilowsky, Field, Hoffman, , 1996

12. Mulitipleintelligencesinclassroom, Armstrong, , 1994

13. The structure of adaptivebehavior, McGrew, Widaman, , 1996

14. ProjectSpectrum:July 1987-June1989, Feldman, Gardner, H., , 1989

15. The Arc's self-determination scale, 최종철, The Arc's Self-DeterminationScale, , 1995

16. Assessment for transitions planning, Clark, Assessmentfortransitionsplanning, , 1998

17. 중등학생의 다중지능 분석, 김양분, 김명희, 중등학생의 다중지능분석, , 1996

18. 생활중심진로교육프로그램, 전보성, 조인수, 생활중심 진로교육 프로그램, , 2006

19. 자기결정기술활동프로그램, 방명애, 자기결정기술 활동 프로그램, , 2006

20. 지능의 관점과 교육적 시사, 심우엽, 한국초등교육학회, "초등교육연구, , 1995

21. KISE-적응행동검사 개발 연구, 정인숙, , 2003

22. Building socialskills in the classroom, Sheridan, , 1995

23. Self-regulation and mental retardation, Withman, Self-regulation and mentalretardation, , 1990

24. Teaching community and domestic skills, LiseFox, , 1995

25. Friendship in childhood and Adolescence, Erwin, Friendship in Childhood and a Dolescence, , 1998

26. Quality of life : perspectives and issues, Schalock, Robert L, American Association on Mental Retardation, , 1990

27. 다중지능이론의 교육학적 의의, 이영재, 한국발달장애학회, "발달장애학회지, , 1997

28. 정신지체개념화:AAMR 2002년 정의, 박승희, 신현기, , 2007

29. Quality oflifeasaconceptandmeasurableentity, Paramenter, , 1994

30. Critical issues in special education(3rd ed), Yessdldyke, J. E., , 2000

31. MultipleintelligenceslessonplansforgradesK-6, Teele, , 1994

32. Social intelligence. In R. J.Sternberg (Ed.), Cantor, Kihlstrom, , 2000

33. The developmentand education onintelligences, Gardner, Waters, , 1985

34. Development of a model for self-determination, Hoffman, Field, , 1994

35. Intellectual disabilities across the lifespan, 박천우, , 2008

36. Multiple intelligences : the complete MI book, Kagan, Spencer, Kagan Cooperative Learning, Multiple intelligences:The complete MIbook, , 1998

37. Problem Solving in Educational Administration, Deborah E. Stine, 대한사고개발학회, , 1999

38. 유아의 다중지능 평가에 관한 연구, 김숙경, 한국인간발달학회, "인간발달연구, , 2004

39. Multiple intelligences : the theory in practice, Gardner, Howard, Basic Books, Multiple intelligences: The theory in practice, , 1993

40. 정신지체학생의 자기결정훈련 효과, 김혜경, 대구대학교 대학원, 정신지체학생의 자기결정훈련효과, , 2001

41. 정신지체학생의 다중지능 발달 특성, 정희선(Chung Hee-Sun), 신현기(Shin Hyun-Ki), 한국특수교육문제연구소, "특수교육저널:이론과 실천, , 2007

42. Individualdifferences and mulitiple intelligences, Fasko, , 1992

43. 개인적 지능과 학습양식에 관한 연구, 박성은, 연세대학교, "연세교육학연구, , 1995

44. 장애인 삶의 질 향상을 위한 전환교육, 조인수, , 2005

45. Projectspectrum:An innovative assessmentalternative, Krechevsky, Project Spectrum : An innovative assessmentalternative, , 1991

46. A Tripartite-ecological theory of self-determination, Abery, Stancliffe, , 2003

47. Intergrating learning stylesandmultipleintelligences, Strong, Perini, Siver, , 1997

48. Frames of mind : the theory of multiple intelligences, Gardner, Howard, BasicBooks, Frames ofmind :The theory ofmultiple intelligences,

49. Choice for Children: Why and how to let student decide, Kohn, Choice for children: Why and how to let studentdecide, , 1993

50. Self-determinationstrategiesforadolescentsintransition, Hoffman, Field, Spezia, , 1998

51. 유아용 다중지능측정도구의 타당화 연구, 정대현, 전남대학교 교육대학원, "석사학위 논문, , 2003

52. 특수학교 전환교육 실행수준과 촉진방안, 박정식, 대구대학교, "박사학위논문, , 2005

53. How self-determined are people with mental retardation?, Wehmeyer, Metzler, , 1995

54. NEXT ST.E.P.: Student transition andeducationalplanning, Lawson, , 1997

55. SocialCompetenceofYoung ChildrenwithDisabilities:Nature, Odom, McConnell, McEvoy, , 1992

56. Teaching and learningthroughmultipleintelligences(3rded), Dickinson, Campbell, , 2004

57. 한국 웩슬러 아동지능검사(K-WISC-Ⅲ)지침서, 김청택, 박혜원, 곽금주, , 2003

58. Multiple intelligencesin classroom 복합지능과 교육, Armstrong, 전윤식, 강영심, , 1994

59. Self-determination, causal agency, and mental retardation, Wehmeyer, "Self-determinationcausalagency, , 2006

60. A goal-setting model for young adolescent at risk students, Martino, A goal-setting modelfor young adolescent atriskstudents, , 1993

61. Teaching decision-making to adolescences: A criticalreview, Fishchhoff, Beyth-Marom, JacobsQuadrel, Furby, , 1991

62. (지적 발달장애인을 위한)자기결정 교수방략, 조인수, 대구대학교출판부, , 2008

63. Evaluating credibility and worth of selfdeterminationtheory, Mithaug, , 2003

64. Promoting health and safety : skills for independent living, Agran, Martin, Paul H. Brookes Pub. Co., , 1994

65. Transition services in specialeducation:A pracitcalapproach, Roger, George, , 2004

66. 다중지능 이론의 정신지체 교육에 대한 함의, 정주영, 신현기, 特殊敎育學會, "특수교육학연구, , 2001

67. 미국 수행평가 연구방향에 대한 분석적 고찰, 김영천, 한국열린교육학회, "열린교육연구, , 2002

68. How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms, Tomlinson, Carol A, Pearson/Merrill Prentice Hall, How to differentiate instruction in mixed-abilityclassrooms, , 2005

69. MentalRetardationAn Introduction to intellectualdisabilities, Kim, Smith, Patton, , 2006

70. Transition planning for secondary students with disabilities, Flexer, Robert W, Pearson/Merrill Prentice Hall, Transitionplanning forsecondary studentswith disabilities, , 2005

71. (장애학생을 위한)의사결정기술 교수프로그램, 방명애, 파라다이스복지재단 장애아동연구소, , 2002

72. Building onchildren'sstrength:TheexperiencesofProjectSpectrum, ISBERG, Chen, Viens, , 1998

73. Educating all students in the mainstream of regular education, Forest, Marsha, P.H. Brookes Pub. Co., , 1989

74. Evaluation of instrument for measuring multiple intelligences, Osborne, , 1992

75. Student-directed learning: teaching self-determination skills, Agran, Student-directed learning: Teaching selfdeterminationskills, , 1997

76. The MIDAS handbook of multiple intelligences in the classroom, Shearer, C. B, The MIDAS handbook ofmultiple intelligencesin theclassroom, , 1996

77. Transitioneducation & Services foradolescents with disability, Clark, Kolstoe, Sitlington, , 2000

78. Manual on terminology and classification in mental retardation, Grossman, Manualon terminologyand classification inmentalretardation, , 1973

79. Multiple intelligences : best ideas from research and practice, Kornhaber, Mindy L, Pearson/A and B, , 2004

80. 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구, 심우엽, 한국교육학회, "교육학연구, , 1997

81. It'smylife:Preferences-basedplanningforself-directedgoalmeeting, Dezelsky, Coffey, Curtis, , 1994

82. Transition services requirement: Issues, implications,challenge, Halloran, "Transitionservicesrequirement:Issuesimplications, , 1993

83. 장애인 삶의 질 향상을 위한 전환교육과 서비스, 조인수, , 2002

84. Exceptional learners: introduction to special education(9th ed.), Hallahan, Kauffman, Exceptional learners:Introductiontospecialeducation(9thed), , 2003

85. Choicemaker: A comprehensiveself-determination transition program, Marshall, Martin, , 1995

86. Intelligence reframed:Multiple intelligences for the 21st century, Gardner, H., Intelligencereframed:Multipleintelligencesforthe21stcentury, , 1999

87. Toward defining and measuring social skills inemployment settings, Chaffing, Toward defining and measuring socialskillsinemployment settings, , 1969

88. It's no fad : Fifteen Years of Implementing Multiple Intelligences, Hoerr, It's no fad :Fifteen years ofimplementing multipleintelligences, , 2003

89. 부모의 양육태도가 아동의 자아개념에 미치는 영향, 윤정미, 수원대학교 교육대학원, , 2002

90. Adaptiveandmaladaptivebehavior:Functionalandstructuralcharacteristics, Bruininks, Thompson, Adaptiveand maladaptive behavior: Functional and structural characteristics, , 1999

91. Quality of Life: the scope of the term and its breadth of measurement, Felce, Perry, Qualityoflife:Thescopeoftheterm anditsbreadthofmeasurement, , 1997

92. 전환사정 실천사항에 대한 교사인식수준과 기준개발, 송정선, 대구대학교, "박사학위논문, , 2008

93. 개별화 수업(Differentiated instruction)의 본질에 관한 탐구, 황윤한, 한국초등교육학회, , 2004

94. 다중지능이론에 기초한 진로교육 프로그램 개발 연구, 김주현, 서울대학교 대학원, "박사학위논문, , 2005

95. 정신지체아동의 가정환경변인과 또래수용도와의 관계, 조용태, 대구대학교 대학원, "박사학위논문, , 1996

96. 개별화 수업(Differentiated Instruction)과 다중지능 학습양식, 조영임, 황윤한, , 2004

97. Promoting casual agency: The self-determined learning model of instruction, Wehmeyer, Martin, Agran, Palmer, Mithaug, Promoting casual agency: The self-determined learningmodelofinstruction, , 2000

98. Theeffectsofself-determinationtrainingonstudentinvolvementintheIEP process, Sweeney, , 1997

99. TransitionassessmentAssessmentofself-determination and self-advocacyskills, Miller, Corbey.S.A, Lombard, , 2007

100. 어머니의 양육태도와 장애유아의 사회적 능력과의 관계, 김수경 ( Sue Kyung Kim ), 전귀연 ( Gwee Yeon Jeon ), 대한가정학회, , 2004

101. 정신지체아동과 학습장애아동의 사회적 기술 특성 비교, 조용태, 미래유아교육학회, "미래교육학회지, , 2000

102. 정신지체인 지역사회적응기술 요인과 척도에 관한 연구, 이성일, 대구대학교 대학원, "박사학위논문, , 2004

103. 초등학교 통합학급의 정신지체아 교수적합화 과정 연구, 정주영, 단국대학교 대학원, "박사학위 논문, , 2003

104. TheMultiple intelligencesofreading and writing :Making the words come alive, Armstrong, , 2003

105. 발달지체 유아의 자기결정 촉진당위성과 교수-학습 원리, 김성애, 特殊敎育學會, 발달지체 유아의 자기결정 촉진당위성과 교수-학습 원리, , 2002

106. MentalRetardation:Historicalperspectives,currentpractices,andfuturedirections, Richards, Brady, Taylor, "MentalRetardation : Historicalperspectivescurrent practices, , 2005

107. Transition from school to adulthood: Basic concepts and recommended practices, Dunn, Patton, Transition from schoolto adulthood:Basicconceptsandrecommendedpractices, , 1998

108. 장애아동의 교육극대화를 위한 다중지능 사정방법의 고찰, 정희선, 신현기, , 2006

109. 협동학습이 정신지체아의 사회적 적응행동에 미치는 효과, 장은진, 단국대학교 특수교육대학원, "석사학위논문, , 2003

110. (발달장애아 부모 및 교사를 위한) 행동수정의 이론과 실제, 여광응, 대구대학교출판부, , 2003

111. Mental retardation: Defintion,classification,and systems ofsupports (10th Ed.), Spreat, Tasse, "Mental retardation: Defintionclassification, , 2002

112. 여가활동이 정신지체 청소년의 사회적 기술에 미치는 영향, 최은원, , 2005

113. 창의성과 삶의 질을 재고하기 위한 자기결정훈련 프로그램, 김정권, 김혜경, , 2000

114. 부모의 양육태도가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향 연구, 공정희, 경기대학교 교육대학원, "석사학위논문, , 1998

115. 지각된 다중지능의 집단차와 IQ 및 성적과의 관계 분석 연구, 류숙희, 서울대학교 대학원, 지각된 다중지능의 집단차와 IQ 및 성적과의 관계 분석연구, , 1996

116. Teacher perceptions of self-determination: Benefits, characteristics, strategies, Snow, Agran, Swaner, "Teacher perceptions ofself-determination:Benefitscharacteristics, , 1999

117. 성과중심 전환교육에서의 자기결정과 동기와의 관련성 고찰, 조인수(Cho, In Soo), 이응훈(Lee Oeung-Hyoon), 한국특수교육문제연구소, "특수교육저널:이론과 실천, , 2005

118. 협동미술활동이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 영향, 한재향, 공주대학교 교육대학원, "석사학위논문, , 2003

119. Mental retardation: Definition, classification, and systems of supports (9th ed.), American Association on Mental Retardation, "Mentalretardation:Definitionclassification, , 1992

120. Social Skills training for adults with mental retardation in job-related settings, Huang, Cuvo, Socialskillstrainingforadultswithmentalretardationinjob-relatedsettings, , 1997

121. Mental retardation: Definition, classification, and systems of supports (10th ed.), American Association on Mental Retardation, "MentalretardationDefinition, , 2002

122. 부모의 수용-거부적 양육태도와 유아의 사회정서 발달과의관계, 유희정, 부모의 수용-거부적 양육태도와 유아의 사회?정서 발달과의관계, , 2003

123. Classroom based social skills instruction for severely handicapped preschool children, Strain, Odom, Classroom-based social skillsinstruction for severely handicapped preschool children, , 1984

124. Promoting intrinsic motivation and self-determinationin people with mentalretardation, Deci, , 2004

125. Individualtransition plan:The teacher's curriculumguideforhelpingyouthwithspecialneeds, Wehman, , 1995

126. 아동의 또래관계 증진을 위한 사회적 기술 중재 프로그램의 효과, 박진재, 연세대학교 대학원, "박사학위논문, , 2002

127. 원예치료가 정신지체학생의 작업수행과 생활기능에 미치는 효과, 송정은, , 2003

128. Career development and transition services: A functional life skills approach (4th ed.), D.E, Loyd, , 2004

129. The self-determination of youth with and without disabilities who have been adjudicated, Houchins, The self-determination ofyouth with and withoutdisabilitieswhohavebeenadjudicated, , 1998

130. 정신지체인의 성과중심 전환교육을 위한 자기결정기술 촉진 방략, 이응훈, 대구대학교 대학원, 정신지체인의 성과중심 전환교육을 위한 자기결정기술 촉진방략, , 2007

131. Step to self-determination:A Curriculum to help adolescents learn to achieve their goals, 조화진, , 1996

132. 개인·사회적기술 적용에 따른 정신지체학생의 자기결정능력 수준, 김경애, 개인?사회적기술 적용에 따른 정신지체학생의 자기결정능력수준, , 2007

133. 협동놀이 활동이 정신지체아의 사회성 및 적응행동에 미치는 영향, 박순남, 대구대학교, , 2003

134. Promoting Self-Competence in Children and Youth with Disabilities On the Road to Autonomy, Powers, Howers, Singer, Promoting Self-Competencein Children and Youth with Disabilities On the Road to Autonomy, , 1996

135. 한국 초등학교에서의 다중지능 이론의 적용에 관한 질적 사례 연구, 차경희, 차경희, 한양대학교 대학원, 한국초등학교에서의 다중지능이론의 적용에 관한 질적사례 연구, , 2005

136. A career education approach: Self-determination for youth with mild cognitive disabilities, Wehmeyer, A careereducation approach:Self-determinationforyouth with mild cognitive disabilities, , 1995

137. 전환교육 중에서 요구되는 정신지체인의 사회적응훈련이 주는 의미, 신현기, 전환교육 중에서 요구되는 정신지체인의 사회적응훈련이 주는의미, , 2002

138. 인지놀이가 정신지체 아동의 규칙습득 및 사회적 기술에 미치는영향, 김윤선, , 2003

139. Self-determination for youth with significant cognitive disabilities: From theory to practice, Wehmeyer, Self-determination for youth with significantcognitivedisabilities:From theory topractice, , 1996

140. Teaching strategies for students with mild tomoderate disabilities:Life skills and transition, Prater, , 2007

141. 어머니의 양육태도, 유아의 기질, 정서지능과 유아의 사회성간의 관계, 김명숙, 목포대학교 대학원, "어머니의 양육태도유아의 기질, , 2008

142. Self-determination across the life span : independence and choice for people with disabilities, Sands, Deanna J, P.H. Brookes Pub., , 1996

143. 또래 아동과의 협동놀이가 정신지체아의 사회생활 능력에 미치는 효과, 강병은, 우석대학교 교육대학원, , 1999

144. 정신지체 아동의 지체정도와 학교급간의 의사결정 기술에 미치는 영향, 방명애, 정신지체아동의 지체정도와 학교급간의 의사결정기술에 미치는영향, , 2001

145. The effect with of self-determination instruction onhigh school students with mild disabilities, Zhang, , 1998

146. Classroom influences on the development of social competence in young children with disabilities, Sainato, Carta, , 1992

147. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement［Entire issue］, Rotter, Generalized expectancies for internal versus externalcontrol of reinforcement〔Entire issue〕, , 1996

148. Individualandenvironmental factors related to self-determination of adults withmentalretardation, Richards.S, Wehmeyer, Kelchner, , 1995

149. Teaching Self-determination to Student with Disabilities: Basic skills for successful transition, Hughes, Agran, Wehmeyer, TeachingSelf-determination to student with disabilities: Basic skills forsuccessfultransition, , 1998

150. 보드게임을 이용한 놀이활동이 정신지체학생의 적응행동에 미치는 효과, 박성현, , 2007

151. 프로젝트 스펙트럼에 기초한 유아 다중지능 증진 프로그램 개발 및 효과, 박희숙, 전남대학교 대학원, "박사학위 논문, , 2004

152. Self-management for students with mental retardation in public school settings: A research review, Korink, Hughes, Gorman, Self-managementforstudents with mental retardation in public school settings: Aresearch review, , 1991

153. Transition from school to adulthood for youngpeople with disabilities:Criticalissues and policies, Wehman, , 1993

154. 자기결정 프로그램이 정신지체 학생의 자율성과 자아실현에 미치는 효과, 안재석, 한국교원대학교 교육대학원, "석사학위논문, , 2005

155. Toward a theory of learned hopefulness: A structuralmodel analysis of participation and empowerment, Zimmerman, Toward a theory oflearned hopefulness:Astructuralmodelanalysis ofparticipation and empowerment, , 1990

156. Differentiating instruction in the regular classroom: How to reach and teach all learners grades 3-12, Heacox, Differentiating instructionintheregularclassroom:Howto reachand teachalllearnersgrades3-12, , 2002

157. Self-determination as an educationaloutcome:A definitionalframework and implications for intervention, Wehmeyer, , 1997

158. 복합지능에 입각한 협동학습이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 황순영, 부산대학교 대학원, 복합지능에 입각한 협동학습이 아동의 학업성취 및 학습태도에미치는 효과, , 1998

159. 사회기술훈련 프로그램이 정신지체학생의 자기결정능력향상에 미치는 효과, 최정범, 대구대학교, , 2002

160. 전환교육 프로그램 적용이 정신지체 학생의 자율성과 자아실현에 미치는 효과, 이응훈, 대구대학교 특수교육대학원, "석사학위논문, , 2001

161. 기능적 생활중심 전환교육 프로그램이 발달지체아의 사회적응력에 미치는 효과, 이상훈, 주명환, 한국직업재활학회, "직업재활연구.11(1), , 2001

162. 생활자립훈련중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술에 미치는 효과, 유정희, 대구대학교, "박사학위논문, , 2008

163. 자기결정기술 활동 프로그램 적용이 정신지체학생의 자기결정기술에 미치는 효과, 방명애(Bang Myong-Ye), , 2006

164. 사회적 상황학습 프로그램이 정신지체아동의 적응행동과 어휘력신장에 미치는 영향, 주미자, , 2004

165. 지역사회중심 생활훈련프로그램이 발달장애학생의 사회적응행동기술에 미치는 영향, 조순형, , 2005

166. Transition education andservice forstudentswith disabilities:Transition to adultindependentandinterdependentliving, Sitlington, Clark, , 2006

167. 여가활동 중심의 전환교육이 정신지체학생의 대인관계 및 사회적 기술에 미치는 효과, 류현주, 대구대학교 대학원, "박사학위논문, , 2003

168. Personality and motivational self-systemprocesses in peoplewith mentalretardation :Old memories and newperspectives, Switzky, , 2001

169. Promoting social interactionthrough teaching generalized play initiation responses to preschoolchildren with autism, Haring, Lovinger, , 1989

170. 완전통합교육에서 놀이활동이 발달지체유아의 사회적 기술과 상호작용에 미치는 효과, 김미숙, 대구대학교 대학원, 완전통합교육에서 놀이 활동이 발달지체유아의 사회적기술과 상호작용에 미치는 효과, , 2000

171. Teaching persons with severe disabilities to use self-instruction in community settings: An analysis of applications, Hughes, Agran, Teaching personswithseveredisabilitiesto use self-instruction in community settings: An analysis ofapplications, , 1993

172. 고등학교 특수학급 장애학생의 자기결정력이 진로 의사결정과 전환성과에 미치는 영향, 김언아, 서울대학교 대학원, 고등학교 특수학급 장애학생의 자기결정력이 진로 의사결정과전환성과에 미치는 영향, , 2005

173. Inclusive education :MakingCurriculum considerationsininclusiveclassrooms:Facilitating learningforallstudents(pp37-61), Schnorr, Daven, Ford, , 1992

174. 장애학생의 자기결정 능력 강화를 위한 자기주장훈련과 효율적 의사소통 기술 지도 방략, 박정식(Park Jung Sik), 조인수(Cho, In Soo), 한국특수교육문제연구소, "특수교육저널 : 이론과 실천, , 2006

175. Essential characteristics of self-determined behaviors of adults with mental retardation and developmental disabilities, Wehmeyer, Kelchner, Richards.S, Essentialcharacteristics of self-determined behaviors of adults with mentalretardation and developmental disabilities, , 1996

176. Factors contributing to and implications for studentinvolvementintransition-relatedplanningdecisionmakingandinstruction, Sands, Spencer, Lehmann, , 1998

177. 발달지체학생의 자아실현과 심리적역량 강화를 위한 자아인식과 자기지식 촉진전략 탐색, 조인수(Cho, In Soo), 한국특수교육문제연구소, "특수교육저널 :이론과 실천, , 2006

178. 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계 분석, 이애옥, 춘천교육대학교 교육대학원, , 2008

179. 사회적 기술 중재전략이 정신지체아의 사회적 기술, 문제행동 및 학업 능력에 미치는 효과, 김향지, 대구대학교 대학원, 사회적기술 중재 전략이 정신지체아의 사회적기술문제행동 및학업 능력에 미치는 효과, , 1997

180. An investigation into the validity, reliability and clinical utility of the HillsideAssessment of Perceived Intelligences, Shearer, , 1991

181. 다중지능특성에 따른 강점기반교육이 정신지체학생의 읽기이해와 읽기태도에 미치는 효과, 정희선(Chung Hee-Sun), 신현기(Shin Hyun-Ki), 한국특수교육문제연구소, "박사학위논문, , 2007

182. Promoting interaction during sociodramatic play: Teaching scripts to typical preschoolers and classmates with disabilities, Goldstein, Cisar, Promoting interaction during sociodramaticplay:Teachingscriptstotypicalpreschoolersandclassmateswithdisabilities, , 1992

183. Self-determination and positive adult outcome : A followup study of youth with mental retardation or learning disabilities, Wehmeyer, Schwartz, , 1997

184. 지역사회중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술과 자기결정능력에 미치는 효과, 박상희, 조선대학교 대학원, 지역사회중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술과자기결정능력에 미치는 효과, , 2006

185. 자기결정 프로그램의 적용이 경도정신지체 학생의 자기결정력과 문제해결능력에 미치는 효과, 박성우, 단국대학교, 자기결정 프로그램의 적용이 경도정신지체 학생의 자기결정력과문제해결능력에 미치는 효과, , 2004

186. The transition of youth with disabilities to adult life:A position statement of the Division on Career Development andTransition, Helpern, Thetransition ofyouthwith disabilitiestoadultlife:A position statement of the division on career development andtransition, , 1994

187. TheValidationoftheHillsideAssessmentofPerceivedIntelligences(HAPI): A Measure of Howard Gardner's Theory ofMultipleIntelligences, Shearer, , 1995

188. 복합지능이론에 기초한 강점지능 교수전략이 학습자의 강점지능과 학업성취향상에 미치는 효과, 한미나, , 2000

189. 자기결정 활동 프로그램의 개발과 적용이 전이기 경도장애 학생의 자기결정력 증진에 미치는 효과, 류숙렬, 이화여자대학교 대학원, "박사학위논문, , 2002

190. 사회적 기술훈련과 또래 주도 전략 프로그램이 고립유아의 사회적 행동과 또래 수용에 미치는 효과, 장혜림, 中央大學校, "박사학위논문, , 2002

191. The effect ofproblem solving self-determinationinstraction on elementary students with learning disabilities andemotionaldisabilities, Glago, , 2005

192. 다중지능을 활용한 소집단 협동학습이 초등학교 아동의 자기주도적 학습능력 및 파지에 미치는 효과, 김광태, 경인교육대학교 교육대학원, "석사학위논문, , 2005

193. The contributions ofindividual characteristics and environmental factors to the selfdeterminationofchildren and youth with disabilities, Abery, McGrew, Smith, , 1995

194. 자기결정력 증진 모델을 적용한 미술수업이 일반 학생 및 정신지체 학생의 자기결정력에 미치는 효과, 최화진, 경인교육대학교 교육대학원, "석사학위논문, , 2008

195. The Validation of the HillsideAssessment of Perceived Intelligences(HAPI) : A Measure ofHoward Gardner's theory of Multiple Intelligence, Shearer, , 1991

196. Promoting transition goals and self-determination through student self-directed learning: The Self-Determined Learning Model of Instruction, Agran, Blanchard, Wehmeyer, , 2000

197. Brolin의 개인·사회적 기능 프로그램 적용이 정신지체아의 대인·사회화 기능과 부적절 행동에 미치는 효과, 이대영, 대구대학교 특수교육대학원, "석사학위 논문, , 2005

198. Effectsofasocialskillinterventionpackageusingscripttrainingandpuppetsonthesocialbehaviorofayoungchildwithauitsm andhistypicallydevelopingpeers, McConnell, , 2003

199. Scripttraining with storybooks and puppets:Asocial skills intervention package across steeings for youngchildren with autism and their typically developing peers, Salmon, Scripttraining with storybooks and puppets:Asocialskills intervention package across steeings foryoung childrenwith autism and their typically developing peers, , 2005

200. The academic achievementofelementary and junior high schoolstudents with behavior disordersand their nonhandicapped peers as a function of motivationalorientations, Schultz, Switzky, , 1993

201. Effects of in vivo versus simulation-plus-in vivo training on the acquisition and generalization of gracer item selection by high school students with severe handicaps, Horner, McDonnell, Effects of in vivo versussimulation-plus-invivotrainingontheacquisitionandgeneralizationofgraceritem selection by high schoolstudents with severe handicaps, , 1985