생활자립훈련중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술에 미치는 효과 = (The) effects of independent living-centered transitional education activities for facilitating adaptive behavior skills of students with mental retardation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The primary purposes of this study is to find out the effects of independent living-centered transitional education activities for facilitating adaptive behavior skills of students with mental retardation.
The subjects of this study were selected randomly elementary and middle 80 students attending 3 special schools in Chungcheongbuk-do considering their chronological age, type of sex, mental age and their social maturity age.
To achieve goals of this study, nominating independent variables according to their groups(experimental group, control group)?schools(eleme-
ntary schools, middle schools)?sex(male, female); dependent variables as adaptive behavior skills and then carrying out this study under three way-ANOVA.
The results of this study are as follows;
First, the effects of independent living-centered transitional education activities on adaptive behavior skills of students with mental retardation was significantly effective.
In the comparison between groups, the experimental group received independent living-centered transitional education activities on adaptive behavior skills had higher level of accomplishment compared with that of not received, that is, control group.
In comparison between school groups, middle school was more effective than elementary school group. In comparison between sexes, female group was higher than that of male so middle school students had higher level than those of elementary school group.
Second, the effect of independent living-centered transitional education activities on conceptual adaptive behavioral skills of students with mental retardation have an positive influence. The experimental group had higher level of accomplishment than that of control group, middle school students had higher level of accomplishment than those of elementary schools, but between sexes there was no difference significantly, as to experimental group, middle school students had higher level of accomplishment than those of elementary schools.
Third, the effect of independent living-centered transitional education activities on social adaptive behavioral skills of students with mental retardation have an positive influence. The experimental group had higher level than that of control group, middle school students had higher level than those of elementary group, female had higher than that of male, as to the experimental group, female students had higher level than those of male in the effect of training.
Fourth, the effect of independent living-centered transitional education activities on practical adaptive behavioral skills have an positive influence. The experimental group had more improvement than that of control group, in comparison between schools, there was no difference significantly, but in comparison between sexes, female students had higher level of accomplishment than those of male group.
The findings showed that adaptive behavior skills were very important elements for improving independent living skills of students with mental retardation when they are the transition from school to society, and from those facts, I could conclude that systematic independent living-centered transition training would be achieved through this kind of training.
As a result, in schools, we need to provide various kinds of activities for independent living-centered transitional education for students with mental retardation. And setting individualized educational plan, we must include transitional education activities for independent living-centered transitional education skills. Because this program has every elements for independent living-centered transitional education activities when they are the transition from school to society, if this program practiced lastingly through all the graders, the effects of this training would be the most effective, and so the following longitudinal experimental studies need to be followed from this study in the future.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 생활자립훈련중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기 술에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
연구 대상은 충북도내 3개 특수학교에 재학 중인 초?중학부 학생 중 생활연령, 성별,정신연령,사회성숙 연령 등을 고려해 무선으로 80명을 배치하였다. 이 연구에서는 생활자립훈련중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술 에 미치는 효과를 알아보기 위해,생활자립훈련중심 전환교육활동을 독립변인으로 집단(실험집단,통제집단)?학교급별(초등부,중학부)?성별(남,여)을 개체변인으 로,적응행동기술을 종속변인으로 하여 삼원변량분석(ThreeWay-ANOVA)을 실 시하였다.연구 결과는 다음과 같다.
첫째,생활자립훈련중심 전환교육활동은 정신지체학생의 적응행동기술에 긍정적 인 효과를 미친다.집단 비교에서는 생활자립훈련중심 전환교육활동을 한 실험집 단이 통제집단에 비해 성취수준이 높다.학교급별에서는 중학부가 초등부 보다 효 과적이고,성별에서는 여학생이 남학생 보다 높았으며,실험집단의 중학부학생이 초등부학생보다 높은 성취수준을 보인다.
둘째,생활자립훈련중심 전환교육활동은 정신지체학생의 개념적 적응행동에 긍 정적인 효과를 미친다.실험집단이 통제집단 보다 성취수준이 높으며,중학부가 초 등부 보다 효과적이었으나,성별에서는 유의미한 차이가 없고,실험집단의 중학부 학생이 초등부학생보다 성취수준이 높다.
셋째,생활자립훈련중심 전환교육활동은 정신지체학생의 사회적 적응행동에 긍 정적인 효과를 미친다.실험집단이 통제 집단에 비해 높은 효과를 보이며,중학부 학생이 초등부 학생보다 성취수준이 높고,여학생이 남학생 보다 높은 성취수준을 보이며,실험집단의 여학생이 남학생 보다 훈련효과가 높다.
넷째,생활자립훈련중심 전환교육활동은 정신지체학생의 실제적 적응행동에 긍 정적인 효과를 미친다.실험집단이 통제집단보다 더 많은 향상을 보이나,학교급별 에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았고,성별에서는 여학생이 남학생 보다 높은 성취수준을 보인다.
이런 결과를 볼 때,적응행동기술은 정신지체학생들이 독립적인 삶과,학교에서 사회로의 전환에 매우 중요한 요소로,이는 체계적인 생활자립훈련중심 전환교육 활동을 통해서 길러진다는 것으로 볼 수 있다.그러므로 학교 현장에서는 정신지 체 학생에게 체계화된 생활자립훈련중심 전환교육프로그램을 제공해 줄 필요가 있 으며,개별화교육계획 수립 시 생활자립훈련중심의 전환교육계획을 반드시 조기에 수립해야 할 것이다.이 프로그램은 생활자립과 사회로의 전환에 필요한 모든 요 소들을 갖추고 있어,전 학년에 걸쳐 지속적으로 실행하면 훈련의 효과를 극대화 할 수 있을 것이다.추후연구로 프로그램을 전 학년 동안 적용하는 종단적인 실험 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 의의 = 1
• 2. 연구 목적 = 5
• 3. 용어 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 전환교육과 생활자립훈련 = 7
• 2. 정신지체아의 적응행동기술 = 13
• 3. 생활자립훈련과 적응행동기술 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 39
• 1. 연구 대상 = 39
• 2. 연구 설계 = 40
• 3. 연구 도구 = 41
• 4. 연구 절차 = 43
• 5. 자료 처리 = 46
• Ⅳ. 연구 결과 = 48
• 1. 적응행동기술 = 48
• 2. 개념적 적응행동 = 51
• 3. 사회적 적응행동 = 54
• 4. 실제적 적응행동 = 57
• Ⅴ. 논의 = 60
• 1. 방법의 논의 = 60
• 2. 결과의 논의 = 66
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 72
• 1. 결론 = 72
• 2. 제언 = 73
• 참고문헌 = 74
• 영문초록 = 92
• 부록 = 95

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