대인·사회적기능 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 사회적 능력과 지역사회 적응기술에 미치는 효과 = (The)effects of interpersonal social function-centered transition education activities to promote social competence and community adaption skills of students with mental retardation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to investigate effects of interpersonal social function-centered transition education activities in order to promote social competence and community adaption skills of students with mental retardation.
The subjects of the study are selected 102 middle·high students with mental retardation attending Y special schools at A City, in Kyungbuk and B special school, in D city, who were divided into two groups at random in consideration of their chronological age, gender, mental age and social maturity age. One is a control groups, the other is the experimental group. The experimental group received on interpersonal social function-centered transition education program, while the control group did not received it.
To achieve the goals of this study, the study practiced Three Way-ANOVA as independent variables of the groups(experimental group, control group)·mental age(5age, 7age)·gender(male, female) and as dependent variables the social competence and community adaption skills.
The results of this study are as follows;
First, the interpersonal social function-centered transition education activities have positive effects on social competence of students with mental retardation. In group comparisons with social competence among students with mental retardation, the finding appeared that the experimental group that received interpersonal social function-centered transition education activities were superior to the control group. In age, the mark in 7age is high than 5age and in gender, the mark in female is higher than male. Especially, there were many effects, in 7age, female, in experimental group than the other group.
Second, the interpersonal social function-centered transition education activities have positive effects on community adaption skills of students with mental retardation. In groups comparison with community adaption skills among students with mental retardation, the finding appeared that the experimental group that received interpersonal social function-centered transition education activities were superior to the control group. In age, the mark in 7age is high than 5age and in gender, there was no difference in the mark between male and female. Especially, there were many effects in 7age of the experimental group than the other group.
Based on the above results, social competence and community adaption skills are so important for students with mental retardation to live independently in their community as well to successfully move from schools to society. In field, it should be needed for students with mental retardation to serve interpersonal social function-centered transition education program. And when drawing up IEP fitting to current levels of individual students, in case of making composition to a long-term object and a short-term object together with an interpersonal social function-centered transition education program, think that the effects of education will be elevated more.
This study suggests that further studies focused upon an analysis study on sub-domains of dependent variables, as well as upon development and application of a transition program working together students without disabilities in inclusive settings.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 대인·사회적기능 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 사회적 능력과 지역사회 적응기술에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
연구 대상은 경북 A시의 Y특수학교, 대구광역시 B특수학교에 재학중인 중·고등부 학생 중 생활연령, 성별, 정신연령, 사회성숙연령 등을 고려하여 무선으로 102명을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 나누었다.
이 연구에서는 대인·사회적기능 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 사회적 능력과 지역사회 적응기술에 미치는 효과를 알아보기 위해, 집단(실험집단, 통제집단)·정신연령(5세, 7세)·성별(남, 여)을 독립변인으로 사회적 능력과 지역사회 적응기술을 종속변인으로 하여 삼원변량분석(Three Way-ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 대인·사회적기능 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 사회적 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 정신지체학생의 사회적 능력의 집단 비교에서는 대인·사회적기능 중심의 전환교육 프로그램 훈련을 받은 실험집단이 매우 높다. 연령별에서는 7세가 5세보다 효과적이고, 성별에서는 여학생이 남학생보다 더 효과적이다. 이것은 실험집단의 7세 여학생의 훈련이 다른 연령대의 남학생과 여학생보다 효과가 큰 것으로 보인다.
둘째, 대인·사회적기능 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 지역사회 적응기술에 뚜렷한 향상을 보이고 있다. 정신지체학생의 지역사회 적응기술은 집단 비교에서는 실험집단이 통제집단보다 효과가 높으며, 연령별에서는 7세가 5세보다 효과적이고, 성별에서는 남학생과 여학생간의 차이가 없다. 이것은 실험집단의 7세의 훈련효과가 큰 것으로 보인다.
이런 결과를 볼 때, 사회적 능력과 지역사회 적응기술은 정신지체학생들이 독립적으로 살아가거나 학교에서 사회로의 전환에 매우 중요한 능력 요소이다. 이런 능력이 체계적인 대인·사회적기능 중심의 전환교육 프로그램을 통해서 길러진다는 것을 볼 때, 학교 현장에서 정신지체 학생에게 다양한 대인·사회적기능 중심의 전환교육 프로그램을 제공해 줄 필요가 있다. 그리고, 학생 개개인의 수준에 맞는 개별화 교육 계획(IEP)을 수립할 때, 대인·사회적기능 중심의 전환교육계획을 반드시 포함해야 할 것이다.
후속 연구에서는 종속변인의 하위영역에 대한 구체적 사항을 분석 연구할 필요가 있다고 여겨지며, 아울러 비장애아들과 통합된 교육 장면에서 실시할 수 있는 전환교육 프로그램의 개발과 적용에 대한 추후연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 전환교육과 대인·사회적 기능 = 7
• 2. 정신지체아의 대인관계 및 사회적 특성 = 13
• 3. 정신지체아의 사회적 능력 = 30
• 4. 정신지체아의 지역사회 적응기술 = 49
• 5. 관련변인 고찰 = 66
• Ⅲ. 연구 가설 = 77
• Ⅳ. 연구 방법 = 78
• 1. 연구 대상 = 78
• 2. 실험 설계 = 79
• 3. 연구 도구 = 79
• 4. 연구 절차 = 83
• 5. 자료 처리 = 84
• Ⅴ. 연구 결과 = 87
• 1. 사회적 능력 = 87
• 2. 지역사회 적응기술 = 100
• Ⅵ. 논 의 = 111
• 1. 방법의 논의 = 111
• 2. 결과의 논의 = 118
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 126
• 1. 결 론 = 126
• 2. 제 언 = 128
• 참고문헌 = 129
• 영문초록 = 157
• 부 록 1. 대인·사회적기능 프로그램 = 159
• 부 록 2. Walker-McConnell 유·초등학년용 검사 용지 = 200
• 부 록 3. 지역사회적응검사(CIS-A) = 204

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