생활중심 진로교육이 고등학교 특수학급 학생의 사회적 능력에 미치는 효과 = The Effects on Social Competence for High School Special Class Students by Life-Centered Career Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고등학교 특수학급 학생들에게 생활중심 진로교육 프로그램을 적용한 교육이 학생들의 사회적 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것이다. 그 세부적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 생활중심 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 학급 및 학교내에서의 사회적 기술에 미치는 효과를 알아본다.
둘째, 생활중심 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 대인관계 기술에 미치는 효과를 알아본다.
셋째, 생활중심 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 지역사회와 관련된 기술에 미치는 효과를 알아본다.
넷째, 생활중심 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 직업준비와 관련된 기술에 미치는 효과를 알아본다.
연구대상은 서울시에 소재하는 ‘ㅊ고등학교’의 2학년 특수학급 학생7명(남 4명, 여 3명)을 대상으로 하였다.
검사도구로는 생활중심 진로교육 프로그램이 학생들의 사회적 능력에 어떤 영향을 미치는 지를 알아보기 위해 사회적 능력 검사(신현기, 1993)를 실시하였는데, 이 검사는 학급에서의 사회적 기술, 학교 내에서의 사회적 기술, 개인적 기술, 적극적인 대인관계 기술, 적적한 반응기술, 지역사회와 관련된 기술, 직장에서의 기술 등의 7가지 척도로 되어있다. 또한, 질적변화를 알아보기 위해, 관찰일지의 작성과 생활중심 진로교육 능력 등급 척도의 검사를 병행하였다.
실험도구는 Brolin,의 생활중심 진로교육을 연구대상 학생의 능력과 교육과정에 맞게 재구성하였다.
수집된 자료의 처리는 각 항목별, 대상 아동간의 개인별 변화를 백분율로 점수화하여 도표로 나타내었다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다
첫째, 고등학교 특수학급 학생을 대상으로 생활중심 진로교육 프로그램을 실시한 결과, 학생들의 학급 및 학교내의 사회적 기술이 향상되었다.
둘째, 고등학교 특수학급 학생을 대상으로 생활중심 진로교육 프로그램을 실시한 결과, 학생들의 대인관계 기술이 향상되었다.
셋째, 고등학교 특수학급 학생을 대상으로 생활중심 진로교육 프로그램을 실시한 결과, 학생들의 지역사회와 관련된 기술이 향상되었다.
넷째, 고등학교 특수학급 학생을 대상으로 생활중심 진로교육 프로그램을 실시한 결과, 학생들의 직장과 관련된 기술이 향상되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper is intended to learn what effects the life-centered career education program has on social competences for high school special class students. The details areas follows.
First, we examine what effects the life-centered career education program has on social skills in both class and school for high school special class students.
Second, we investigate whether the life-centered career education program is effective on personal relationship skills for high school special class students.
Third, we check out how much the life-centered career education program influences on community skills for high school special class students.
Forth, we also find out whether the life-centered career education program does good on the job preparation skills for high school special class students.
This study was executed for the second-grad seven students(four men and three women) in ‘chu’high school located in Seoul.
The social competence test (Shin Heon Gi, 1993) was performed as a test tool in order to investigate what effects the life-centered career education programs on the social skills for students. This is including seven standards; social skills in class, social skills in school, personal skills, active personal relationship skills, proper response skills, community skills and job skills. Moreover, we also prepared the observation diary and tested the competence grade for the life-centered career education competence.
we reconstructed Brolin's life-centered career education and adapted it for the students' abilities and education procedure.
The data are scored in percentage of individual variation between students and tabled by each term.
The followings are results for carrying out the life-centered career education program.
First, we found that the students' social skills in both class and school were improved.
Second, we saw that the students personal relationship skills were progressed.
Third, we noticed that the students' community skills were advanced.
Forth, we also realized that students made progress in job preparation skills.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 장애아의 진로교육 = 5
• 2. 생활중심 진로교육과정의 구성내용 = 11
• 3. 사회적 능력 = 18
• III. 연구 방법 및 절차 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 실시방법 및 절차 = 24
• 4. 자료처리 = 25
• IV. 결과 = 26
• 1. 학급 및 학교내에서의 사회적 기술에 미치는 효과 = 26
• 2. 대인관계 기술에 미치는 효과 = 30
• 3. 지역사회와 관련된 기술에 미치는 효과 = 35
• 4. 직업준비와 관련된 기술에 미치는 효과 = 38
• 5. 각 영역별 사회적 능력의 평균 득점 변화 = 42
• 6. 생활중심 진로교육 능력 등급 척도에 따른 질적 변화 = 43
• V. 결론 및 제언 = 45
• 1. 결론 = 45
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 48
• 표 차례 = 51
• 그림차례 = 52
• 부록 = 53
• 1. 생활중심 진로교육 프로그램의 주요수행기능 및 하위기능 = 54
• 2. 생활중심 진로교육 능력 등급 척도 = 56
• 3. 사회적 능력 검사 = 58
• 4. 생활중심 진로교육 내용 = 66
• 영문요약 = 76