생활중심 전환교육이 자폐학생의 직업적응태도에 미치는 영향 = (The) Effect of the life-centered career education on attitude of job adaptation of the student with autism

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 자폐학생이 학교 생활에서 직업을 갖는 전환기 직업교육으로 훈련을 먼저 실시하고 훈련 과정에 맞는 직업을 갖는 방법이 아닌 대상 학생의 지역 사회를 기반으로 작업장에 먼저 배치한 후에 작업장을 중심으로 생활중심 전환교육을 실시하여 자폐학생의 직업적응 태도를 높이는데 연구의 의의를 찾을 수 있다.
본 연구는 서울시 ○○구 소재 H특수학교 직업 전환기에 있는 자폐학생 5명을 선발 지역사회 기반의 생활중심 전환교육 활동을 실시하여 전환고용 과정에서 직업적응 태도와 직업 생산의 실질적인 기술인 작업 수행 태도의 효과를 알아보았다. 연구 방법으로 양적 연구와 질적 연구를 병행한 것이며 시계열 설계(Time-series experiment)에 의하여 사전검사 4회를 실시하고 생활 중심 전환교육 프로그램을 적용한 후 사후 검사를 4회 실시하고 완전참여 관찰에 의한 변화의 과정을 알아보았다.
이상의 실험을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 자폐학생을 대상으로 대상 학생의 지역 사회를 기반으로 한 작업장에 먼저 배치한 후 작업장을 중심으로 생활중심 전환교육을 실시한 결과 직업적응 태도를 높이는데 효과가 있다. 본 연구에서 알 수 있듯이 교육의 효과를 얻기 위해서는 장기간에 걸쳐서 실제적인 상황에서의 교육이 필요하다고 사료된다.
둘째, 자폐학생의 생활 중심 전환교육으로 직업적응 태도의 향상과 부적응 행동의 감소에 작업 기술 습득이 가중되어 작업 생산의 실질적인 기술인 작업 생산율의 증가가 직업적응 태도의 향상보다 높아 작업수행 태도를 높이는데 효과가 있다.
셋째, 자폐학생의 지역사회를 기반으로 한 실제적인 생활 중심 전환교육이기본적인 생활 자조기술과 대인관계의 기초예절 등 일반화에 도움을 준다.
연구 결과를 종합해 보면 자폐학생의 지역 사회를 기반으로 한 생활 중심 전환교육은 그들이 직업을 가지는 성인 생활의 틀로 전환하는 데에 능력과 장애와 특성에 맞는 실제적인 생활의 공간에서 오랜 시간동안 일관성 있게 전개되어야 함을 시사하였다. 이것은 생활중심 전환교육이 직업적응 태도에 긍정적이라는 자료를 제시하였다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
※ 이 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(특수교육)학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of the life-centered career education on attitude of job adaptation of the student with autism and to examine influences of the life-centered career education on attitude of job adaptation of the student with autism.
This study was designed to find the basic source for proper attitude of job adaptation and find the effective learning method on transition education which in jod field based in local area for the disabled student.
The subject of this study were five students with autism in job transition period from a H special education school in Seoul City. To verify the effects of the procedure, the enhancement in their attitude of job adaptation was applied by a time-series experiment and was measured four times by VALPAR 17. Pre-Vocational Readiness Battery, SFAB(Survey Functional Adaptive Behavior) tests before and after the application. The quantitative and the qualitative study were carried out side by side through observation and participation.
The results obtained from this study are summarized as follows:
First, it was verified that the life-centered career education has a positive effect on attitude of job adaptation of the student with autism in the job field based local area. It suggested that it should accomplished actual education condition for a long time to get more effects.
Second, it was verified that the life-centered career education has a positive effect on reducing the maladjustment behavior of the student with autism. It is found that the reducing the maladjustment behavior accomplished acquirement of job skill and increasing of products was higher than increasing of attitude of job adaptation. It is found that the life-centered career education has a positive effect on attitude of job execute.
Third, it was verified that the life-centered career education in the job field based local area has a positive effect on transferring of self-help skill about life and base etiquette of the opposite concern.
Consequently, this study suggest the fact that to transfer to the adult life of job, the life-centered career education in the job field based local area should be applied for a long time consistently in the actual life condition of compatible with ability, disability and characters.
The life-centered career education was the positive learning method which is worthy being applied to and utilized in the attitude of job adaptation for the students with autism, and the meaning of this study is to present the experiential source on it.
* A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅴ
• 논문요약 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 자폐학생의 개념 및 특성 = 6
• 2. 생활중심 전환교육 = 13
• 3. 생활중심 전환교육의 주요요인 = 23
• 4. 선행 연구의 고찰 = 30
• Ⅲ. 가설 = 32
• Ⅳ. 연구 방법 = 35
• 1. 연구 대상 = 35
• 2. 연구 도구 = 38
• 3. 실험 설계 = 42
• 4. 실험 절차 = 43
• 5. 자료 처리 = 46
• Ⅴ. 결과 및 논의 = 49
• 1. 직업적응 태도에 미치는 영향 = 49
• 2. 작업수행 태도에 미치는 영향 = 68
• 3. 논의 = 89
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 92
• 1. 결론 = 92
• 2. 제언 = 94
• 참고 문헌 = 96
• ABSTRACT = 104
• 부록 Ⅰ 생활중심 전환교육 프로그램 = 106
• 부록 Ⅱ 기능적 적응행동조사 = 110
• 부록 Ⅲ 직업준비도 검사(VALPAR 17.Pre-Vocational Readiness Battery) = 118