교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성 간의 관계에서 교사 팔로워십과 교사 컬리그십의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 교장의 변혁적 리더십이 교사 팔로워십과 교사 컬리그십을 매개로 학교 조직효과성에 미치는 영향을 분석하여 학교조직효과성을 증진시키기 위한 교장과 교사의 역할 을 살펴보는데 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십 및 학교조직효과성 간의 관계를 설명하는 구조방정식모형분석을 실시한 결과, 최종 연구모형의 적합도는 수용 가능한 수준이었다. 둘째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로 워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성 간의 직·간접효과를 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십은 학교조직효과성에 직접적으로 유의한 효과를 미치지 못하는 것으로 나타났으며 교사 팔로워 십과 교사 컬리그십을 매개로 유의한 간접효과가 강하게 나타났다. 따라서 교장은 교사들에 게 리더십을 발휘함에 있어 교사 팔로워십과 컬리그십을 높게 인식하도록 노력하며, 교사의 자율성과 적극적이고 능동적인 참여를 이끌어내는 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 교사의 전문성 신장을 위해 자발적인 연구 모임을 지원하고 업무에 대해서는 스스로가 책임감을 갖고 함께 협력해 나갈 수 있는 방안을 마련해야 한다. 이와 더불어 교사는 교장에게만 학교경영의 책임을 묻는 것이 아니라, 교장의 비전을 함께 공유하고 지지하며, 동료교사들을 신뢰하고 지지 하는 분위기를 형성함으로써 협력을 통해 학교조직 효과성을 높여가야할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to identify structural relationship and impacts between the extents of elementary school teacher's awareness and each variable from the relationships amongst principal's transformational leadership, teacher's followership, teacher's colleagueship and school organizational effectiveness. Structure equation modeling analysis were conducted. Based on these procedures, the findings of this study are as follows. Following analysis upon direct/indirect effects among principal's transformational leadership, teacher's followership, teacher's colleagueship and school organizational effectiveness, principal's transformational leadership did not cause directly significant effect on school organizational effectiveness while it greatly inflicted significant indirect effects through a medium of teacher's followership and teacher's colleagueship. Regarding the principal's transformational leadership to elevate school organizational effectiveness, it was proven that teacher's followership and teacher's colleagueship had medicating effects. Therefore, principals need to make efforts to have higher awareness on teacher's followership and colleagueship through their leadership, and they also need to work harder to promote teacher's autonomy and active participation. At the same time, they should support teachers voluntary research meetings to enhance teacher's expertise as well as procure measures to encourage teachers to cooperate with each other with better sense of responsibility. In addition, teachers ought not to lay all responsibilities of school management upon a principal but to share and support the principal's vision where they endeavor to enhance school organizational effectiveness through nurturing trusting and supporting atmosphere.

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