유아의 사회성 발달 증진 프로그램의 효과에 관한 메타분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 사회성 발달 증진 프로그램의 효과가 어떠한가를 메타분석을 통해 체계적으로 정리하는데 목적이 있다. 이를 위해 2010년 3월부터 2015년까지 최근 6년간 국내에서 발행된 연구논문을 수집하였으며 학위논문 74편, 학술논문 36편 등 총 110편의 논문을 최종 분석하였다. 유아의 사회성 발달 증진프로그램의 전체 효과크기는 1.105로 통제집단에 비해서 실험집단의 효과크기가 36.54% 높게 나타났다. 하지만 삽입된효과크기를 계산한 결과 .844로 나타나 결측 연구들을 포함할 때는 현재 효과크기보다는 낮아질 수 있는 것으로 나타났다. 조절변인인 논문형태, 측정도구, 측정방법, 연령, 집단크기, 회기별 시간, 훈련 총 횟수, 주당횟수, 처치기간, 누리과정 영역, 활동유형, 사회성 하위요인에 따른 효과크기의 차이를 살펴본 결과 측정도구를 제외하고 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 논문형태에서는 학술지의 효과크기가 학위논문보다 높게 나타났으며, 측정방법에서는 교사평정이 유아개별면접보다 효과크기가 높게 나타났고, 연령에서는만 3세가 가장 높고 만 4세가 가장 낮게 나타났다. 집단크기에서는 20인 이하가 21인 이상보다 효과크기가 높게 나타났으며, 회기별 시간에서는 30분 이상∼40분 미만이 가장 높고 20분 이상∼30분 미만이 가장 낮게 나타났다. 훈련 총 횟수에서는 10회 이상∼15회 미만이 가장 높고 5회 이상∼10회 미만이 가장 낮았으며, 주당횟수는 주 1회가 가장 높고 주 3회가 가장 낮게 나타났다. 처치기간에 따라서는 8주 이상∼12주 미만이 가장 높고 4주 이상∼8주 미만이 가장 낮게 나타났으며, 누리과정 영역에서는 자연탐구가 가장 높고 신체운동건강이 가장 낮게 나타났으며, 활동유형에서는 수·과학 활동이 가장 높고 인성교육활동이 가장 낮게 나타났다. 사회성 하위요인에서는 조망수용능력이 가장 높고 또래 유능성의 효과크기가 가장 낮게 나타났다. 본 연구에서는 사회성 발달 증진프로그램에 관한 전체 효과크기는 어떠한지, 조절변인들에 따라서 효과크기는 어떻게 달라지는지, 그리고 사회성 하위요인에 대한 조절변인별 효과크기는 어떠한지를 구체적으로 살펴보았다는데 연구의 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was to synthesize the studies of the effects of social development program on sociality for preschool children. To achieve research questions, researchers searched for variety of databases and analyzed 110 studies, which were 74 graduate theses and 36 journals from 2010-2015. The total effect size of social development program was 1.105, which meant the effect size of experimental group was higher 36.54% than that of control group. However, when researchers computed imputed effect sizes from the original effect sizes total effect size went down to .844. In the analysis of moderator variables on social development program, research types, measurement methods, ages, group sizes, each times per experiment, total number of times, experiment number of times a week, periods of experiments, Nuri curriculum domains, activity types, and sociality factors had significant effects on the effect size of social development program. Graduate thesis was higher than journals in the effect size of research types. Effect size of teachers ratings was higher than preschool children’s self-report methods. Effect size of 3 years of children was the highest but 4 years was the lowest. In the group sizes the effect size of below 20 children was the highest and over 21 children was the lowest. The effect size of 30-40 minutes was the highest and 20-30 minutes was the lowest. The effect size of one time a week was highest and three times a week was the lowest. In the experiment, the effect size of 8-12 weeks was the highest and within 4 weeks was the lowest. Nature inquiry was the highest and physical exercise and health section was the lowest among Nuri curriculum domains. Number and science activity was the highest and character education activity was the lowest in the effect size of activity types. Implications for the research related to the literatures were discussed.

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