소집단 종이접기활동이 유아의 공간지각력ㆍ사회성ㆍ언어능력에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of small group paper-folding activity on young children’s spatial perception, social and language ability.
To acquire the purpose of the study, study questions are as follows;
First, What is the effect of small group paper-folding activity on young children’s spatial perception?
Second, What is the effect of small group paper-folding activity on young children’s social ability?
Third, What is the effect of small group paper-folding activity on young children’s language ability?
The subjects used in this study were 48 children who were attending at Y kindergarten located in A town, Gyeonggi–do. They was divided into two groups, one is experimental group(24 children) and the other one is comparative group(24 chidlren).
To measure the children’s spatial perception, 'Korea-Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition : K-WISC-Ⅲ', was used. And as a Measurement of the children’s social ability, 'The Bronson Social and Task Skill Profile' made by Bronson(1985) was used. As a Measurement of the children’s language ability, 'The Construction Meaning Comprehension Test for Children' made by Seoul Community Rehabilitation Center(2004) was also used.
The Pre-Experimental Test, Pre-test, Experimental Treatment and Post-test were processed in order. The experimental treatment was conducted from June 20 to July 15, 2011. Experimental group participated in paper-folding activity in small group(3 children) and these treatment carried out 4 times a week during 4 weeks.
To verify the effects of small group paper-folding activity on young children’s spatial perception, social and language ability, the data gained from the pre and post tests were analyzed by SPSS 18.0 computer program and t-test was used to measure signification.
The results of this research are summarized as follows.
First, small group paper-folding activity influenced with positive effect on the spatial perception of young children. In 'Block Design', 'Object Assembly' and 'Mazes' which are sub-categories of K-WISC-Ⅲ, experimental group showed a significant difference comparing with comparative group.
Second, small group paper-folding activity influenced with positive effect on the social ability of young children. In 'Social Control' and 'Cooperation Strategies' which are sub-categories of The Bronson Social and Task Skill Profile, experimental group showed a significant difference comparing with comparative group.
And third, small group paper-folding activity influenced with positive effect on the language ability of young children. In 'construction' and 'meaning' which are sub-categories of Construction Meaning Comprehension Test for children, experimental group showed a significant difference comparing with comparative group.
In conclusion, the research showed that small group paper-folding activity had the positive effects on the young children’s spatial perception, social and language ability. This results proved the validity of small group paper-folding activity application to early childhood education field. Therefore, it suggests that small group paper-folding activity can be available as the effective activities for improving the children's spatial perception, social and language ability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 소집단 종이접기활동이 유아의 공간지각력과 사회성 및 언어능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 있다.
본 연구의 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 소집단 종이접기 활동이 유아의 공간지각력에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 2. 소집단 종이접기 활동이 유아의 사회성에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 3. 소집단 종이접기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과는 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도 A시에 소재한 Y사립유치원 두 학급의 만 5세 유아 48명(실헙집단 24명, 비교집단 24명)이었으며, 선정된 두 학급 중 임의로 한 학급을 실험집단으로 다른 한 학급은 비교집단으로 배정하였다. 연구대상 유아의 평균연령은 실험집단이 71.95개월이었고, 비교집단이 72.12개월로 동질집단으로 구성되었다.
연구도구는 유아의 공간지각력 측정을 위한 검사도구로 박혜원, 곽금주, 김청택(2001)이 번안한 K-WISC-Ⅲ를 사용하였고, 유아의 사회성 측정을 위한 검사도구로 Bronson(1985)의 사회 과업 기술척도(The Bronson Social and Task Skill Profile) 중 ‘사회 행동 영역(Social Behavior)’을 사용하였다. 또한 유아의 언어능력 측정을 위하여 서울장애인종합복지관에서 개발하여 표준화시킨 구문의미 이해력검사를 사용하였다.
본 연구의 실험 처치는 2011년 6월 27일부터 7월 22일까지 4주간 실시되었으며, 실험집단 유아들은 소집단 종이접기 활동에 참여하였고 비교집단 유아들은 기존에 유치원에서 실시되어 오던 일반적 조형 활동에 참여하였다. 실험처치는 주 4회씩 실시되었으며, 실험집단과 비교집단 모두 총 16회의 활동을 실시하였다.
소집단 종이접기활동이 유아의 공간지각력과 사회성 및 언어능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 집단 간 사전ㆍ사후검사를 하였고, 수집된 자료는 통계프로그램인 SPSS 18.0을 이용하여 검증하였다. 실험집단과 비교집단 간 사전검사 결과의 동질성 검증을 위해 독립표본 t-검증을 실시하여 두 집단이 동질집단임을 확인하였다. 사후검사결과 또한 독립표본 t-검증을 실시하여 두 집단 간의 차이를 검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 소집단 종이접기활동은 유아의 공간지각력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 공간지각력 측정 검사의 하위요소 중 ‘토막짜기’와 ‘모양맞추기’, ‘미로’에서 소집단 종이접기 활동을 실시한 실험집단 유아들의 점수가 일반적 조형활동을 실시한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다.
둘째, 소집단 종이접기활동은 유아의 사회성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회성 측정 검사의 하위요소 중 ‘사회적조절’ 점수와 ‘협동기술’에서 소집단 종이접기활동을 실시한 실험집단 유아들의 점수가 일반적 조형활동을 실시한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다.
셋째, 소집단 종이접기활동은 유아의 언어능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 언어능력 측정 검사의 하위요소 중 ‘의미’와 ‘구문구조’ 영역에서 소집단 종이접기활동을 실시한 실험집단 유아들의 점수가 일반적 조형활동을 실시한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다.
결론적으로 본 연구에서 구성한 소집단 종이접기 활동은 유아의 공간지각력과 사회성 및 언어능력의 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 소집단 종이접기 활동의 유아교육현장 적용 타당성을 입증한 것이라 하겠다. 따라서 유아의 공간지각력, 사회성 그리고 언어능력을 증진시키고자 하는 교수-학습 방법에 적극적으로 소집단 종이접기활동을 적용하길 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 유아 미술과 종이접기 활동 8
• 1. 유아 미술과 종이접기 활동 8
• 2. 종이접기 활동의 교육적 가치 12
• B. 유아교육과 공간 지각력 15
• 1. 유아교육과 공간 지각력 15
• 2. 유아의 공간지각력과 종이접기 활동 19
• C. 유아교육과 사회성 22
• 1. 유아교육과 사회성 22
• 2. 유아의 사회성과 종이접기 활동 26
• D. 유아교육과 언어능력 28
• 1. 유아교육과 언어능력 28
• 2. 유아의 언어능력과 종이접기 활동 31
• Ⅲ. 연구방법 34
• A. 연구대상 34
• B. 연구도구 35
• C. 연구 절차 41
• D. 자료처리 71
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 71
• A. 소집단 종이접기활동이 유아의 공간지각력에 미치는 효과 72
• B. 소집단 종이접기활동이 유아의 사회성에 미치는 효과 78
• C. 소집단 종이접기활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과 83
• Ⅴ. 논의 및 결론 87
• A. 요약 87
• B. 논의 및 결론 90
• C. 제언 100
• 참고문헌 101
• 부 록 111
• 국문초록 128
• ABSTRACT 131