이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램 개발 및 적용 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a character education program through story sharing and investigate the development of young children’s character and prosocial behavior. First, the program was constructed with goals, objectives, contents, and teaching-learning methods and finalized by 5 professional experts validation of its construction. Second, the effects of the program on children’s character and the behavior were investigated. The subjects of this study consisted of 19 three-year-old children for the experimental group at F kindergarten and 19 children for the control group at S kindergarten in D city. The experimental group participated in the program 32 times during 14 weeks. The collected data were analyzed using repeated two-way analysis of variance and Scheffé test.
The results of this study were as follows. First, the program was developed and consisted of a character education program for 3-year– olds according to teaching contents and teaching-learning model linking story sharing using picture books with character virtue. Second, the experimental group had significantly higher total scores and the sub-factors of character and prosocial behavior tests than those of the control group. There were no significant differences between the total scores and the sub-factors of character and prosocial behavior tests of the post test and those of the follow-up test on the experimental group.
The implications of this study are as follows. First, it is suggested that the developed program can have both a positive and useful effects on 3-year-olds’ character education. Second, it is recognized that the program is effective to improve young children’s character and prosocial behavior consistently.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 인성과 친사회적 행동에 미치는 효과를 검증하고자 하는 것이다. 첫째, 본 프로그램의 개발은 목적 및 목표, 내용, 교수-학습 방법으로 구성하고, 5인의 전문가가 내용타당도를 검증하였다. 둘째, 개발된 프로그램을 적용하여 유아의 인성과 친사회적 행동에 미치는 효과를 살펴보았다. D시에 위치한 F유치원의 만 3세반 유아 19명을 실험집단에, S유치원의 만 3세반 유아 19명을 통제집단에 임의 할당하였다. 실험집단에는 개발된 유아 인성교육 프로그램을 14주간 총 32회 실시하였다. 자료분석은 반복측정 이원분산분석과 Scheffé검증을 활용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 만 3세 유아의 발달적 특성에 따라 인성교육 내용과 교수-학습 단계를 구성하여 이야기나누기를 통한 인성교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 실험집단은 통제집단보다 인성과 친사회적 행동의 전체와 하위요인의 점수가 유의미하게 더 높게 나타났다. 그리고 실험집단에서, 사후검사에서의 이들 요인의 점수와 추후검사에서의 이들 요인의 점수 차이가 유의미하게 나타나지 않았다.
본 연구의 함의는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램이 만 3세 유아의 인성교육에 긍정적인 영향을 주는 활동임을 시사한다. 둘째, 본 프로그램은 유아의 인성과 친사회적 행동을 증진하고 지속하는데 효과적임을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아기 인성교육 7
• 2. 만 3세 유아에 적합한 인성교육 내용 11
• 3. 만 3세 유아와 이야기나누기 18
• Ⅲ. 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램의 개발 25
• 1. 프로그램의 개발 절차 25
• 2. 프로그램의 목적 및 목표 27
• 3. 프로그램의 내용 28
• 4. 프로그램의 교수-학습 방법 29
• 5. 프로그램의 평가 35
• Ⅳ. 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램의 효과 38
• 1. 연구방법 38
• 2. 연구결과 48
• Ⅴ. 논의 63
• 1. 프로그램의 개발에 대한 논의 63
• 2. 프로그램의 효과에 대한 논의 65
• 참고문헌 70
• 영문초록 79
• 국문초록 81

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51. 만3세 유아의 친사회적 행동과 교사 지도에 관한 질적 연 구. 박사학위논문, 이경노, 안양대학교 대학원, , 2016

52. 가정연계를 통한 유아 배려교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 박사학위논문, 나혜선, 중앙대학교 대학원, , 2016

53. 동화를 활용한 인성교육활동이 만 3세 유아의 친사 회적 행동에 미치는 효과, 김연희, 이경희, 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 16(4), 79-99, , 2015

54. 유아교육기관에서의 ‘이야기나누기시간’의 의미: 현상학적 접 근 방법으로, 유수경, 아동학회지, 28(3), 267-285, , 2007

55. 그림책 활용 또래중재 문제해결 토의활동이 유아의 배려적 사고에 미치는 영향, 이윤옥 ( Yeun Ok Lee ), 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 15(4), 313-334, , 2014

56. 프로젝트중심학습을 적용한 실천 중심의 인성교육 프로그램 개발 및 운영 사례, 서윤경(Seo, Youn-Kyung), 고명희(Koh, Myung Hee), 한양대학교 교육공학연구소, 학습과학연구, 7(1), 49-77, , 2013

57. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 영향, 강은주, 송성은, 한국독서치료학회, 독서치료연구, 3(1), 121-138, , 2010

58. 주제극놀이를 통한 유아인성교육 프로그램의 구성 및 적 용 효과. 박사학위논문, 조연경, 성신여자대학교 대학원, , 2016

59. 그림책을 활용한 배려활동이 유아의 자아존중감 및 친사회적행동에 미치는 효과, 박찬옥, 황지영, 중앙대학교 한국교육문제연구소, 한국교육문제연구, 30(4), 221-244, , 2012

60. 동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 자아 개념과 친사회적 행동에 미치는 효과, 윤나리, 김현정, 김숙자, 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 17(3), 31-53, , 2013

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