유아 인성교육에서 내러티브 접근의 시사점 탐구 = Implications of a narrative approach to character education for young children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Character is a component of one's personality. Until now, character education for young children has categorized six virtues: filial duty, courtesy, order, sharing, consideration, and cooperation. Character education has been executed diversely by conveying each virtue's concept, developing a program, and applying it. However, it was biased towards numerous activity-based programs. When it comes to teaching methods and contents, the mainstream of teaching methods was: one-time events and activities-especially without intention and meaning-, external programs that could not internalize learning contents in one's mind, methods in which children could not be a main character themselves in the activity, and shortage of children's own stories. Therefore, this study focuses on the possibility of narrative approach and the implication on character education for young children to reflect on pre-existing tendencies. Character education should be approached narratively by helping young children reflect upon their stories through experience, make meaning, and center the meaning on their minds, not by focusing on making and applying schematized formal programs. With this intention, this study researches conditions and problems of character education for young children, and a pre-existing approach. Furthermore, this study suggests the possibility of narrative approach as an alternative for pre-existing approach's problem. Values of the narrative approach to character education are examined as well.

국문 초록 (Abstract)

지금까지의 유아 인성교육은 효, 예절, 질서, 나눔, 배려, 협력 등 인성의 덕목을 여섯 가지로 분류하여 각 덕목의 개념전달, 프로그램 개발과 적용 및 실제로 다양하게 실천해 왔으며 다양한 활동 위주의 인성교육을 적용하는 것에만 집중되어 있다. 다양한 유아 인성 교육방법이나 각종 컨텐츠들을 보면 이벤트성 행사나 활동(특히 무목적이고 무의미한 활동), 내면화되지 못하는 외재화된 프로그램들, 자신이 주인이 되지 못하는 방법, 유아 당사자 자신이 이야기가 결여된 내용들이 주류를 이루고 있는 실정이다. 본 연구는 이러한 기존 경향의 문제를 반성해보는 하나의 방안으로 최근에 강조되는 내러티브 접근의 가능성과 시사점을 알아보는데 초점을 두고자 한다. 장차 유아 인성교육은 도식화된 형식적 프로그램 개발 및 적용에만 집중된 교육이 아닌 경험을 통한 자신의 이야기를 스스로 성찰, 반성하며 의미를 구성하여 유아의 마음속에 자리를 잡을 수 있도록 해주는 내러티브적으로 접근할 필요가 있다. 즉, 이러한 취지에서 본 연구에서는 유아기 인성교육의 실태와 문제점, 기존의 접근 방법을 조사해보고 기존 방식의 문제를 해결할 수 있는 대안으로 내러티브적 접근 가능성을 살펴보고 그 가치를 검토, 실천하는 방안에 대해 탐구해본다.

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