만 5세 유아의 문제해결중심 협동동작활동과 교사주도 협동동작활동의 효과비교: 자아존중감, 또래상호작용, 창의적 리더십을 중심으로 = Effect of Problem Solving-based Collaborative Movement Activities on Self-esteem, Peer interaction, Creative leadership of 5-year-old children: Comparative Study Problem Solving-based and Teacher-based Assessment

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Objectives This study was to coMpare between ProbleM Solving-based Collaborative MoveMent Activities and Teacher-based AssessMent Collaborative MoveMent Activities and to exaMine the effects of ProbleM Solving- based Collaborative MoveMent Activities on self-esteeM, peer interaction, creative leadership of 5-year-old children.
Methods A total of 12 experiMental treatMents were conducted on 20 children aged 5 (experiMental group) and 20 children aged 5 (control group) at Daycare Center I in Seoul, Korea. Self-esteeM, peer interaction, and creative leadership of the experiMental and control groups were Measured and coMpared before and after the experiMent, and the collected data were analyzed using independent saMples t-test.
Results ProbleM Solving-based Collaborative MoveMent Activities were associated with higher Mean scores in children's self-esteeM, peer interaction, and creative leadership coMpared to teacher-led collaborative activities, and these differences were statistically significant.
Conclusions The findings suggest that early childhood education and care settings need to provide probleM-solving opportunities for young children to solve their own probleMs, challenge theMselves to find answers to probleMs, and experiMent.

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