유아 리더십 프로그램이 유아의 창의적 리더십 및 자아개념에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Influences of a Children Leadership Program
on the Creative Leadership and
Self-concepts of Children

Ji, Na Young
Department of Early Childhood Education
Graduate School of Education
Soongsil University
Supervised by Professor Lee, Kyung-Hwa

This research puposes to examine the influences of a leadership program applied to 5-year-old children on creative leaderships and self-concepts of children. It is intended to suggest a criteria of the application of leadership programs to child care centers and to provide basic data to improve creative leaderships and self-concepts of children.

In this purpose, we set research problems as followings to investigate them.
1. Is the leadership program for children effective to improve creative leaderships (a personal leadership, social leadership, problem-solving leadership) of children?
2. Is the leadership program for children effective to improve self-concepts(non-acaademic self, academic self) of children?

To examine these research problems, the author selects 2 child care centers in Yangcheon-Gu, Seoul, then sets an experimental and control group made of 20 5-year-children for each group. After verifying the homogeneity of the experimental and control group by implementing creative leadership and self-concepts tests for children as a pre-test, the experimental group adopts a leadership program which consists of 16 classes while the standard group adopts the standard child care program only. After the program is closed, a post test is implemented on the experimental and standard group; the differences of averages of creative leadership and self-concepts are analyzed by t-test, and the relation between creative leadership and self-concepts of children is investigated by evaluating Pearson correlation coefficient.

The research results are as follows.
First, as the results of the implementation of the leadership program to examine its effects on creative leaderships of children, the experimental group shows more improvements than the control group, in every sector of sub factors of creative leaderships, such as a personal leadership, social leadership, and problem-solving leadership. This results show that children improve their personal, social, and problem-solving leaderships by considering others and doing creative activities to solve problems during the leadership program.
Second, the average score of the self-concepts in the post test is higher for the experimental group, and a significant difference can be identified. For self-concepts, the result of experimental group is higher, and the difference is statistically significant. One can interpret the result of improved self-concepts in the experimental group as the positive influences of leadership program on self-concepts of children, through the processes of the program for children to do interpersonal activities, to present one’s own thoughts, and to listen to others.
Third, it is confirmed that there is a positive relstionship between the creative leaderships and self-concepts of children. Especially, the personal leadership shows a relatively high positive correlation coefficient with the academic self, and the social leadership with the non-academic self. The problem-solving leadership shows positive correlation coefficients at a similar level with the non-academic and academic selves.
In conclusion, this research confirms that the leadership program for children gives a help to improve creative leaderships and self-concepts of children. Therefore, it implies that it is necessary to apply creative leadership programs to a child care program in view of improving positive self-concepts and leaderships of children in their childhood as an absolutely important period of improving self-concepts.

국문 초록 (Abstract)

국문초록

유아 리더십 프로그램이
유아의 창의적 리더십 및 자아개념에 미치는 효과

유아교육학과 지나영
指 導 敎 授 이경화

본 연구는 만 5세 유아에게 적용한 리더십 프로그램이 유아의 창의적 리더십과 자아개념 향상에 미치는 효과를 검정하는데 목표를 두고 실시하였다. 연구결과를 토대로 리더십 프로그램이 영유아 보육시설에의 적용이 타당한지에 대한 준거를 제시함과 동시에 유아의 창의적 리더십과 자아개념 향상을 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다.
이에 따라 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제를 다음과 같이 설정하여 이를 확인하였다.
1. 유아 리더십 프로그램은 유아의 창의적 리더십(개인적 리더십, 사회적 리더십, 문제해결적 리더십) 향상에 효과적인가?
2. 유아 리더십 프로그램은 유아의 자아개념(비학문적 자아, 학문적 자아) 향상에 효과적인가?

본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 서울 양천구 소재 어린이집 2곳을 선정하여 만 5세 유아 각 20명씩을 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성 확인을 위하여 유아 창의적 리더십과 자아개념 검사를 사전검사로 실시하여 통계적 동질성을 확인한 다음, 실험집단에는 16차시로 구성된 유아 리더십 프로그램을 진행하였고, 통제집단에는 표준보육과정의 프로그램만을 실시하였다. 프로그램 진행이 종료된 후에 실험집단과 통제집단에 각각 사후검사를 실시하여 창의적 리더십과 자아개념의 평균의 차이를 t검증을 실시하여 분석하였으며, 유아 창의적 리더십과 자아개념 간의 상관관계를 파악하기 위하여 피어슨(pearson) 상관계수를 산출하였다.

본 연구에서 제시한 연구문제에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 창의적 리더십에 미치는 효과를 검증하기 위하여 리더십 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 통제집단보다 창의적 리더십의 하위요인인 개인적 리더십, 사회적 리더십, 문제해결적 리더십이 모두 높게 향상되었다. 이러한 결과는 리더십 프로그램 과정에서 자기인식과 타인인식, 관계인식을 토대로 한 프로그램을 진행하는 과정에서 타인에 대한 배려와 문제를 해결하기 위한 창의적 행동을 전개함으로서, 개인적 리더십과 사회적 리더십, 문제해결적 리더십이 향상되었음을 의미한다.
둘째, 자아개념에 미치는 효과를 검증하기 위하여 리더십 프로그램을 실시한 후 진행한 사후검사 결과 실험집단이 유아 자아개념에서 평균이 높게 나타났으며, 유의미한 차이를 확인하였다. 자아개념에 있어서도 유아 자아개념이 실험집단이 높게 나타나고, 통계적 유의한 차이를 확인할 수 있었다. 실험집단에서 자아개념이 향상되는 결과를 나타낸 것은 리더십 프로그램에서 진행되는 상호관계적 활동과 자기생각을 발표하고 타인의 의견을 듣는 과정을 통해 자아개념에도 긍정적인 영향을 미친 것으로 평가할 수 있다.
셋째, 유아의 창의적 리더십과 자아개념 간에는 유의한 정적 상관이 있는 것으로 확인되었다. 특히 개인적 리더십은 학문적 자아에, 사회적 리더십은 비학문적 자아에 상대적으로 높은 정적 상관을 보이는 것을 확인하였다. 문제해결적 리더십은 비학문적 자아와 학문적 자아에 비슷한 수준의 정적 상관을 나타냈다.
결론적으로 본 연구를 통해 유아 리더십 프로그램이 유아의 창의적 리더십과 자아개념 향상에 도움을 준다는 것이 확인되었다. 따라서 자아개념이 향상되는 절대적 시기인 유아기에 리더십 프로그램을 일상보육과정에서 적용하는 것이 유아의 긍정적 자아개념과 리더십 향상에 도움을 준다는 점을 감안하여 유아 보육과정에 창의 리더십 프로그램을 적용하는 것이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅵ
• Abstract ⅸ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 리더십의 개념과 유형 7
• 1) 리더십의 개념 7
• 2) 리더십의 유형 9
• 3) 창의적 리더십의 특성 12
• 4) 유아기 창의적 리더십의 발달 14
• 2. 자아개념의 개념과 발달 16
• 1) 자아개념의 개념 16
• 2) 자아개념의 발달 20
• 3) 유아기 자아개념의 특징 23
• 3. 유아 리더십 교육의 특성과 의의 26
• 1) 유아 리더십 교육의 특성 26
• 2) 유아 리더십 교육의 의의 27
• 3) 유아기 리더십과 자아개념 지도 28
• 4) 유아 리더십 프로그램 32
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구도구 36
• 1) 유아용 자아개념 검사 36
• 2) 창의적 리더십 측정도구 37
• 3) 유아 리더십 프로그램 39
• 3. 연구절차 44
• 4. 자료처리 46
• Ⅳ. 연구결과 47
• 1. 유아 리더십 프로그램의 창의적 리더십 효과 47
• 2. 유아 리더십 프로그램의 유아 자아개념 향상 효과 54
• 3. 유아 창의적 리더십과 자아개념과의 상관관계 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 61
• 1. 논의 61
• 2. 결론 및 제언 63
• 참고문헌 66
• 부록. 교사용 유아 리더십 측정도구 76