협동적 신체활동이 유아의 자아개념에 미치는 영향 = The Effects of Cooperative Physical Activities on Young Children's Self-Concept

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 협동적 신체활동이 유아의 자아개념에 미치는 효과를 알아보고 유아의 자아개념을 증진시키기 위한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 협동적 신체활동이 집단별 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미 치는가?
연구문제 2. 협동적 신체활동이 성별에 따른 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구는 광주광역시에 소재한 N초등학교 병설유치원 만 5세 단일연령 두 반을 20명씩 실험집단과 비교집단 유아로 배정하여 총 40명을 대상으로 실시하였다. 실험집단은 8주 동안 주 2회씩, 총 15회의 협동적 신체활동에 참여하였으며, 비교집단은 8주 동안 주 2회씩 15회의 개별적 신체활동에 참여하였다. 본 연구에서 사용된 검사도구는 이현경(2004)의 유아자아개념 검사도구를 사용하였다. 사전 및 사후검사는 실험집단과 비교집단 모두 자유선택활동시간과 방과 후 시간을 이용하여 조용한 장소에서 개별면담으로 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하고, 집단별 및 성별 차이를 t검증으로 비교 · 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 전체 자아개념은 협동적 신체활동에 참여한 실험집단이 개별적 신체활동에 참여한 비교집단 보다 유의하게 높은 점수를 보였다. 또한 하위영역별 자아개념에 있어서는 협동적 신체활동에 참여한 실험집단이 개별적 신체활동에 참여한 비교집단 보다 인지적 자아, 사회적 자아, 정서적 자아 영역에서 통계적으로 유의하게 높은 점수를 보였으나, 신체적 자아 영역에서는 실험집단과 비교집단간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 협동적 신체활동에 따른 전체 자아개념은 성별간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 하위영역별 자아개념에 있어서도 협동적 신체활동에 따른 인지적, 사회적, 정서적, 신체적 자아에서 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다. 즉 협동적 신체활동은 성별에 따른 자아개념에 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구에서 협동적 신체활동은 개별적 신체활동 보다 더 유아의 자아개념을 증진시키는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며 이는 협동적 신체활동을 교육현장에서 적극적으로 활용한다면 유아의 자아개념을 보다 더 효과적으로 증진시킬 수 있음을 시사한다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of cooperative physical activities on the self-concept of young children in a bid to help boost their self-concept.
The research questions were posed as follows:
1. What impacts do cooperative physical activities have on the self-concept of preschoolers?
2. What impacts do cooperative physical activities have on the self-concept of boy and girl preschoolers?
The subjects in this study were 40 young children at two different classes of a kindergarten attached to N elementary school in the city of Gwang-ju. They were at the age of five in American age, and an experimental group and a comparative group were set up with 20 children each. The experimental group participated in cooperative physical activities 15 times for eight weeks, twice a week, and the comparative group took part in the individual physical activities 15 times for the same period of time, twice a week.
The instrument used in this study was Lee Hyun kyung(2004)'s Young Children Self-Concept Inventory. Pre-test and post-test were conducted in optional play class and after school by having an the individual interview with the young children at a quite place.
The collected data were analyzed with SPSS program, and statistical data on frequency and standard deviation were obtained. Besides, t-test was employed to see if there were any gaps between the two groups and between the boys and girls.
The findings of the study were as below:
First, as for overall self-concept, the experimental group that was exposed to the cooperative physical activities scored significantly higher than the comparative group that was exposed to the individual physical activities. By subarea, the experimental group that participated in the cooperative physical activities ranked statistically significantly higher than the comparative group in cognitive self, social self and emotional self, but there was no intergroup gap in physical self.
Second, the gender of the experimental group members made no statistically significant differences to their entire self-concept. By subarea, the cooperative physical activities made no significant differences to the cognitive, social, emotional and physical self of the boys and girls. In other words, the influence of the cooperative physical activities on the self-concept of the preschoolers wasn't affected by their gender.
In conclusion, the cooperative physical activities had a more favorable impact on fostering the self-concept of the young children than the individual physical activities. The findings of the study suggested that if cooperative physical activities are more widely applied to preschool education, it will make a great contribution to furthering the self-concept of preschoolers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 협동적 신체활동 = 7
• 2. 자아개념 = 13
• 3. 협동적 신체활동과 자아개념 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 연구도구 = 20
• 3. 연구절차 = 23
• 4. 자료처리 = 37
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 38
• 1. 자아개념의 집단별 차이 = 38
• 2. 자아개념의 성별 차이 = 44
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 50
• 1. 결론 및 논의 = 50
• 2. 제언 = 53
• ◎ 참고문헌 = 54
• ◎ Abstract = 60
• ◎ 부록 = 63