전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감 및 조망수용능력에 미치는 영향|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to discover the influence of problem-solving discussion through the use of an old children’s story on children’s self-esteem and the ability to take perspective. To this aim, the study introduced the following questions.
1. What is the influence of problem-solving discussion through the use of
an old children’s story on children’s self-esteem?
2. What is the influence of problem-solving discussion through the use of an old children’s story on children’s the ability to take perspective?
This study selected two classrooms composed of children aged 5 years old in the H kindergarten located in Gwangsan-gu, Gwangju. Then, the study randomly organized a test group (boys: 17, girls: 11) and a comparison group (boys: 16, girls: 12); a total of 56 children participated in the study. The study had children in the test group participate in problem-solving discussion after reading an old children’s story to them, and had children in the comparison group share general stories after reading an old children’s story to them. This experimental process was conducted twice a week for 8 weeks, which totaled 16 times.
In order to measure the children’s self-esteem, the study employed the self-esteem measure for children developed by Harter & Pike (1984), and then modified and supplemented by Kim, Young-Sook (1997), and to measure perspective-taking ability, the study used a perspective-taking ability test tool modified and supplemented by Shin, Hyeon-Ok (1996) based on research by Hudson, Forman, and Brion (1982). As a result of conducting a pretest to discover the homogeneity between children in the test group and one in the comparison group, there was no significant difference both in self-esteem and perspective-taking ability between the two groups, and the groups were deemed homogenous. Also, in order to determine the influence of problem-solving discussion through the use of the old children’s story on children’s self-esteem and perspective-taking ability, the study conducted a t-test and made an analysis by using the SPSS statistics program for collected data after a pretest and a post test between the groups.
The findings of the study include the following.
First, the test group that performed the problem-solving discussion through the use of the old children’s story showed a more significantly improved score in self-esteem than the comparison group. In cognitive
ability, peer acceptance, and self-acceptance, which are sub-areas of self-esteem, the test group was shown to post more improved scores in all areas when compared to the comparison group. However, there was no statistically significant difference in physical ability and mother acceptance between the two groups, although the test group posted a higher score than the comparison group.
Second, it was found that the test group that performed the problem-solving discussion through the use of the old children’s story showed a more significantly improved score in perspective-taking ability than the comparison group. As regards intentions towards others, thinking of others, and emotion concerning others which are sub-areas of self-esteem, the test group was shown to post more improved scores in all areas than the comparison group, and this difference was statistically significant.
In conclusion, a problem-solving discussion through the use of an old children’s story was found more effective for improving children’s self-esteem and perspective-taking ability than general talking. Therefore, the results imply that a problem-solving discussion through the use of an old children’s story is worth being applied to the field of children’s education as an appropriate and meaningful teaching method for enhancing children’s self-esteem and perspective-taking ability.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감과 조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 의하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감에 미치는 영향은 어 떠한가?
2. 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구대상으로는 광주시 광산구에 소재한 H 유치원의 만 5세 두 학급을 선정하였다. 선정된 학급은 각각 실험집단(남:17, 여:11), 비교집단(남:16, 여:12)으로 임의 배정하였으며 참여유아는 56명이었다. 실험집단 유아들은 전래동화를 읽어준 후 문제해결 토의활동을 실시하였고, 비교집단 유아들은 전래동화를 읽어준 후 일상적인 이야기 나누기를 실시하였다. 실험처치는 8주 동안 일주일에 2회씩 총 16회에 걸쳐 이루어졌다.
본 연구의 측정도구는 유아의 자아존중감 측정을 위해 Harter & Pike (1984)에 의해 개발된 유아용 자아존중감 척도를 김영숙(1997)이 수정, 보완한 것을 사용하였고, 조망수용능력을 측정을 위해서는 Hudson, Forman & Brion(1982)의 연구를 기초로 신현옥(1996)이 수정, 보완한 조망수용능력검사 도구를 사용하였다. 실험집단과 비교집단 유아들의 집단별 동질성을 알아보기 위해 사전검사를 실시한 결과, 두 집단 간의 자아존중감과 조망수용능력 검사 모두 유의한 차이가 나타나지 않아 동질집단으로 간주하였다. 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감과 조망수용능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 집단 간 사전검사, 사후검사 후 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t검증 하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전래동화를 통한 문제해결 토의활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 자아존중감에서 유의하게 점수가 향상된 것으로 나타났다. 자아존중감의 하위영역인 인지적 능력, 동료수용, 자기수용에서 모두 실험집단이 비교집단에 비해 유의하게 점수가 증진된 것으로 나타났다. 그러나 신체적 능력, 어머니수용에서는 실험집단이 비교집단에 비해 점수는 높았으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
둘째, 전래동화를 통한 문제해결 토의활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 조망수용능력에서 유의하게 점수가 향상된 것으로 나타났다. 조망수용능력의 하위영역인 타인의도, 타인사고, 타인감정에서 모두 실험집단이 비교집단에 비해 점수가 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
결론적으로, 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 일상적인 이야기나누기 활동보다 유아의 자아존중감과 조망수용능력을 증진시키는데 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 본 연구결과는 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감과 조망수용능력의 증진을 위해 적합하고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하는 것이라 하겠다.

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본 연구는 전래동화를 통한 문제해결 토의활동이 유아의 자아존중감과 조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 의하여 다음과 같은 연구...

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