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5세 유아의 사회적 상호작용이 초등학교 적응에 미치는 영향에서 유아학습성향의 매개효과 분석
김언경,박신영,김미애 이화여자대학교 교육과학연구소 2021 교육과학연구 Vol.52 No.3
본 연구는 5세 유아의 어머니, 가족, 또래, 교사와의 사회적 상호작용이 초등학교 적응에 미치는 영향에서 유아학습성향의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 한국아동패널 7-8차년도 자료에서 연구변인에 모두 응답한 777명이며, 변인들의 관계, 영향력과 매개효과를 검증하기 위하여 적률상관분석, 중다회귀분석 및 SPSS 프로세스 매크로 분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 교사를 제외한 어머니, 가족, 또래 상호작용, 초등학교 적응 간 유의한 정적 상관관계가 나타났으며, 모든 변인과 학습성향 간 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 어머니-자녀 상호작용에서는 유아학습성향의 완전매개효과, 가족과 또래 상호작용에서는 유아학습성향의 부분매개효과가 나타났다. 교사-유아 상호작용에서는 매개효과 검증 조건을 충족하지 않았으며 중다회귀분석 결과 두 변수 간 상호작용 효과가 나타나 초등학교 적응에 영향을 미쳤다. 본 연구에서는 유아기 생태학적 전이 과정에서 유아학습성향이 이전 사회적 상호작용 경험을 매개하여 학교적응을 돕는데 효과적으로 기여함을 밝혔으며, 사회적 관계 경험과 학습성향을 길러주는 교육적 방안 모색에 대해 논의하였다. This study analyzed the mediating effect of the child’s approach to learning in between social interactions with mother, family, peers, and teacher and the adjustment to elementary school. In the Korean Children’s Panel data(years 7 and 8), 777 people who responded to all variables were analyzed. As a result of the study, first, except for the teacher, there was a significant positive correlation between the interaction between mother, family, and peers, the child's approach to learning, and the adjustment to elementary school, and significant positive correlations were found between all variables and child’s approach to learning. Second, in the mother-child interaction, there was a fully mediating effect of the child’s approach to learning, and in the interaction between family and peers, a partial mediating effect of the child’s approach to learning was found. In the teacher-child interaction, the mediating effect verification condition was not met, and because of multiple regression analysis, an interaction effect between the two variables appeared, which had an impact on the adjustment to elementary school. Based on the results, in the process of ecological transition in early childhood, the child’s approach to learning mediates previous social interaction experiences, contributing to school adaptation, and discussing an educational method that fosters social relationships and approaches to learning.
김언경,이승연 한국교원교육학회 2013 한국교원교육연구 Vol.30 No.3
본 연구는 영아와 교사의 상호작용에 나타난 특성과 상호작용에 나타난 동시성(synchrony; 이하, 상호작용 동시성)을 설명하는 구성 요인을 탐색하는데 목적이 있었다. 상호작용 동시성이란, 두 사람 간의 상호작용이 어떻게 일어나는지에 대한 상호작용의 질적 스타일을 의미하며, 상호호혜적, 공유적, 균형적 특성을 갖는 것으로 추정되는 비교적 새로운 개념이다. 연구방법으로는 서울, 경기 지역 직장어린이집 만 0세반 영아 40명(13~20개월)과 담임교사 20명을 대상으로 영아-교사 쌍의 자유놀이 상황을 방해 없이 10분간 녹화·관찰하여 상호작용 동시성을 측정하였다. 연구결과, 첫째, 영아와 교사 간 상호작용의 개별적 특성과 쌍의 특성이 드러났으며, 둘째, 영아와 교사가 함께 지낸 재원 기간, 교사 전체 경력, 영아반 교사 경력이 상호작용 동시성과 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아-교사 상호작용 중 공유한 정서, 상대방의 시도에 대한 순응의 균형, 상호호혜성이 상호작용 동시성을 가장 잘 설명하는 요인으로 밝혀졌으며, 영아의 시도와 순응이 동시적 상호작용과 높은 정적 상관이 있었고, 교사의 순응은 동시적 상호작용과 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
Genetic analysis of COL11A2 in Korean patients with autosomal dominant non-syndromic hearing loss
김언경,이규엽,김상주,박홍준,사공보름,배승현,오세경,백정인,최재영 한국유전학회 2016 Genes & Genomics Vol.38 No.10
The collagen type XI alpha 2 gene (COL11A2) is associated with autosomal dominant non-syndromic hearing loss (ADNSHL), and all mutations of this gene in ADNSHL are missense mutations. To evaluate its potential as a major causative gene of ADNSHL in the Korean population, we performed genetic analysis of COL11A2 in 75 unrelated Korean patients with ADNSHL. Consequently, 5 non-synonymous variants, 7 synonymous variants, and 6 intronic variants were identified in COL11A2. Among them, a novel variant, p.G829R (c.2485G[C) was found in a patient as a heterozygote. However, pedigree analysis showed this variation was not co-segregated with hearing loss. Previously reported variants p.G230W (c.688G[T) and p.P1422L (c.4265C[T) were discovered in Korean patients. However, these variants were also detected in normal individuals. These results suggest that COL11A2 is not a major causative gene of ADNSHL in the Korean population.