재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구: 워싱턴 지역을 중심으로

성영실 한국열린유아교육학회 2021 한국열린유아교육학회 추계학술대회 논문집 Vol.2021 No.0

본 연구의 목적은 재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교의 유아를 위한 한국어 교육과 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구대상은 재미 한국학교 워싱턴지역 협의회에 소속된 한국학교의 유아반 교사 89명이다. 자료 수집 및 절차는 유아 대상의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악하기 위해 구글 설문지를 작성하여 2020년 8월 15일 워싱턴지역 협의회 가을학기 교사연수에 참여한 유아교사 89명을 대상으로 배포하였으며 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아측면에서는 주의집중 42명(47.2%), 동기유발과 흥미유지 15명(16.9%), 유아의 한국어 능력 차이 8명(9.0%), 교사측면에서는 수업자료 및 교재교구 제작 11명(12.4%), 의사소통 5명(5.6%), 교사의 영어능력 3명(3.4%), 부모 측면에서는 부모협조 2명(2.2%)이 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 요구는 크게 교사교육과 교사지원으로 나타났으며, 교사교육에 대한 구체적인 요구는 온라인 수업을 위한 테크놀로지 활용교육 23명(26.0%), 유아교육과 발달에 대한 이해 교육 20명(22.5%), 교수학습방법 8명(9.0%), 정체성 및 인성교육 5명(5.6%)이 교사교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 교사지원에 대한 구체적인 요구는 교수학습 및 수업자료 14명(15.7%), 교육과정 및 프로그램 10명(11.2%), 부모 협조 2명(2.2%)이 교사지원을 필요로 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구 내용을 반영한 바람직한 교사 교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

한국과 미국의 유아교육교사 양성 교육과정 비교분석: 특수교육대상유아 통합교육을 위한 교사교육의 시사점

이순자,김병건,박유정 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.3

This study aimed to explore practical implications (a) to promote early childhood teacher quality by analyzing teacher preparation curriculum (program) in South Korea and the United States (US) and (b) to improve the teacher education/preparation for practice in inclusive settings. Ten early childhood teacher education programs in South Korea and eight in the US which were randomly selected across each country were analyzed in terms of ways to obtain licensure, courses and credits required for graduate/certificate, practicum/internship, and courses for special education. Results showed that (a) both countries provided teacher education programs in endorsed higher education institutes, i. e., 3(2)-year colleges or 4-year universities, and there was a remarkable difference in curriculum across high education institutes in South Korea; and (b) there were differences in courses and credits required for graduate/certificate, practicum/internship hours, and required courses of inclusive education across the two countries. Finally, a need of establishing a supervising committee or institute to evaluate and manage the quality of early childhood teacher preparation program and ways to develop teacher preparation program and curriculum (e.g., increasing practicum/internship hours, reorganizing curriculum for teacher expertise to promote teacher quality for inclusive settings) were discussed. 본 연구는 한국과 미국대학의 유아교육교사 양성학과의 교육과정(프로그램)을 비교 분석함 으로써 통합교육 현장에 적합한 역량을 갖춘 교사를 양성하기 위한 시사점을 얻고 우리나라 유아교육교사 양성과정의 질적 제고를 위한 기초자료를 마련하는 데 목적을 두었다. 이를 위 해 4년제 유아교육과를 중심으로 한국 10개 대학, 미국 8개 대학을 선정하여 교육과정을 분석 하였다. 연구결과, 첫째, 한국과 미국에서는 공통적으로 유아교육교사 자격증은 교육부에서 인 준된 3(2)년제 및 4년제 혹은 교육대학원을 중심으로 주어지고 있으나, 유치원교사 자격증 취 득을 위한 교과목의 선정 및 취득 학점에 대한 기준, 질관리 등의 세부사항을 관리하고 감독 하는 형태는 달랐으며, 한국의 경우 교육과정 편제 내용에 대학 간 큰 차이가 있었다. 둘째, 교육과정 교과목 개설 현황 분석 결과, 한국대학은 미국대학에 비해 개설된 특수교육대상유아 통합교육 관련 교과목의 수와 이수학점 비율, 현장교육실습 시수가 현저히 낮아 두 나라간 차 이가 두드려졌다. 결론에서 한국의 유아교육 교사 양성 발전 방안으로 대학의 교사양성 프로 그램을 전반적으로 관리․감독하고 평가하는 중앙심의회기구 설치, 특수교육대상유아 통합교 육 관련 내용을 포함한 유아교사의 핵심역량에 대한 재고와 그에 근거한 교사교육과정 편성, 현장교육실습을 강화한 이론과 실제가 연계된 교육과정 편성 등을 제안하고 논의하였다.

Clara Howard(허길래)가 한국 유아교육에 미친 영향 연구

김윤자,이성희 한국유아교육학회 2016 한국유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2016 No.1

본 연구는 한국사회에 유치원을 보급, 확대하고 질적 향상에 공헌한 Clara Howard(한국명: 허길래)가 한국 유아교육에 미친 영향에 대한 연구로서 Howard의 생애(1895-1995)와 유아교육사상과 실천에 따른 업적을 조명하여 한국유아교육에 미친 영향을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적달성을 위해 Howard의 유아교육 사상, Howard의 유아교육 실천, Howard가 한국 유아교육에 미친 영향에 대하여 고찰하였다. 연구의 결과 첫째, Howard의 유아교육 사상은 경건하고 보수적인 기독교 신앙을 고수하는 가문의 영향으로 기독교적 봉사정신을 기반으로 하게 된다. 또한 앤드류 여자대학(Andrew Female College), 스카릿 성경대학(Scarritt Bible and Training School), 피바디 사범대학(Peabody Collage for Teachers)의 수학과정을 통해 학생선교자원운동, 경건주의 신학사상, 복음주의 신학사상을, 컬럼비아대학교 대학원(Columbia Collage in the City of New York)에서 진보주의 교육과 아동중심 사상의 영향을 받았다. 둘째, Howard는 미국 남 감리회 해외 선교부 파송 선교사로서 1923년 9월에 내한하여 1965년 선교사 임기를 마치고 미국으로 귀국하기까지 40여년을 기독교 선교정신에 입각하여 아동중심 유치원 교육을 전개하였다. 첫 부임지인 송도(현: 개성) 호수돈 여학교 부설 4개 유치원 책임자를 시작으로 1930년까지 개성을 중심으로 유치원 운영관리 및 후진을 양성하고, 1930년부터 한국 감리교단 전국 유치원 책임자로서 만주를 포함한 102곳 유치원을 설립, 장학하였다. 해방 후 남한 전역에 걸쳐 유치원을 설립하고 부모교육을 실행하여 우리나라 유아교육계에 부모교육의 전문화에 기여하였다. 1948년 국제어린이교육협회(A.C.E.I) 한국 지부, 기독교 가정생활운동(새가정 운동)을 전개하여 교사교육 및 어머니 교육의 질적 확대와 국제적 교류에 기여하였다. 1955년, 대전보육초급대학을 설립하여 전국적으로 예비교사를 양성하여 발달에 적합한 유아 교육을 보급, 실행하였다. 셋째, Howard는 현직 교사를 재교육하고 대학에서 교사를 양성하여 한국 유아 교육의 질적 향상에 기여하고 부모교육을 강조하여 유치원 교육과 가정교육과의 연계를 통해 유치원 교육의 효과가 확대를 도모하였다. 본 연구의 결과 Howard는 기독교 선교정신과 진보주의 교육관을 접목하여 한국 유치원의 보급과 확대 및 교사교육과 부모교육의 질적 향상에 기여함으로서 한국 유아교육의 내용과 방법에 근간을 설정하여 유아교육의 전문화, 유아교육의 실제, 교사교육의 활성화, 부모교육의 저변확대에 공헌하였다는 것을 고찰할 수 있었다. 본 연구의 결과는 기독교 정신에 입각한 아동중심 교육의 도입과 실천에 기여한 한국 유아교육 초기선교사의 사적을 이해하는 데 기초 자료를 제공하고, 이는 앞으로 한국유아교육의 방향성을 제고하는데 기여할 수 있을 것이다.

유아 언어교육 관련 연구 동향: 2000-2012년 한국과 미국 학술지 중심으로

김혜원,김대욱 한국영유아교원교육학회 2014 유아교육학논집 Vol.18 No.3

The purpose of the study was to examine trends in research early language and literacy education using a total of 7 Korean and American journals related to early childhood education, and to suggest directions for future research. Four Korean journals were included: Korean Journal of Early Childhood Education, Early Childhood Education Research and Review, The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education, and The Journal of Future Childhood Education. Three American journals were included: Early Childhood Research Quarterly, Early Education and Development, and Journal of Early Childhood Teacher Education. I analyzed a total of 327 journal articles (Korea: 192; US: 135) published from 2000 to 2012, in terms of research topics, research methods, and research subjects. Results showed that, in relation to the research topics, ‘development of early language and literacy’ was most frequently used. In relation to the research methods, ‘correlational research’ was most frequently used. In relation to the research subjects, ‘3-5 year-old children’ mostly participated in research. A Chi-Square test was performed to determine if Korean and American journals were distributed differently across research topics, research methods, and research subjects. Specifically, related to ‘teaching method,’ ‘environment,’ ‘correlational research,’ ‘experimental research,’ ‘3-5 year-old children,’ ‘3-5 year-olds and adults’ and ‘adults,’ the test indicated significant differences. Based on the results, I discuss future directions for research of language and literacy in early childhood. 본 연구는 2000년부터 2012년까지 발행된 유아교육 관련 한국과 미국의 주요 학회지를 중심으로 유아 언어교육에 대한 연구 동향을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 한국과 미국의 유아교육 분야에서 가장 대표적인 학술지 7개 즉 '유아교육연구', '유아교육학논집', '열린유아교육연구', '미래유아교육학회', 'Early Childhood Research Quarterly', 'Early Education and Development', 'Journal of Early Childhood Teacher Education'을 선정하여 총 327편 (한국 192편, 미국 135편)을 분석하였다. 유아 언어교육에 대한 연구 주제, 연구 방법, 연구 대상에 대한 동향을 분석하였으며, 동향과 차이를 분석하기 위하여 x2 검증(Chi-Square test)을 사용하였다. 연구 결과 유아 언어교육의 연구 주제는 ‘언어발달’에 관한 연구가 가장 많았고, 연구 방법과 관련해서는 ‘상관연구’가 가장 많았고, 연구 대상과 관련해서는 '유아(3-5세)'를 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 국가별 동향을 살펴보았을 때, ‘교수방법’과 ‘언어환경’, ‘상관연구’와 ‘실험연구’, ‘유아 대상’, ‘유아와 성인 대상’, ‘성인 대상’으로 한 연구에서 유의미한 차이를 보였다. 연구결과와 관련하여 시사점을 도출하고 이를 바탕으로 향후 연구와 교육의 방향을 모색하기 위한 시사점을 제공하였다.

공간탐색 중심 유아지리교육 프로그램 개발 및 효과

신리행,김영옥 한국유아교육학회 2016 한국유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2016 No.1

공간탐색 중심의 유아지리교육은 유아 주변 공간에 내포된 물리적·문화적·사회적·경험적 사실과 현상을 알아내기 위해 공간을 관찰하고 탐색하는 활동이며 유아교육현장에서 쉽고 간단하게 실천할 수있다는 점에서 교육적 의의가 있다. 이에 본 연구는 유아교사를 위한 공간탐색 중심 유아지리교육 프로그램을 개발하기 위해 국내외 공간탐색 및 지리교육 프로그램 관련 선행연구를 고찰하여 프로그램 개발의 이론적 준거를 도출하였고, 공간탐색 중심 유아지리교육 프로그램의 시안을 구성하였다. 구성된 프로그램은 만 5세 유아에게 적합한지 알아보기 위해 교사 5인의 내용타당도를 거쳐 수정 보완하여 최종프로그램을 개발하였다. 최종 개발된 유아지리교육 프로그램은 만 5세 유아에게 8주간 24차시를 적용하였으며, 유아의 공간능력, 지리개념, 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과를 검증하였다. 그 결과 공간탐색 중심의 유아지리교육의 중요성과 구체적인 방법에 대한 이론과 실천적 방향을 제시하고 지리교육을 유아교육현장에서 쉽고 다양하게 접근할 수 있는 시사점을 논하였다.

유아교육에 대한 예비유아교사의 메타포 분석

김민솔 한국열린유아교육학회 2024 한국열린유아교육학회 춘계학술대회 논문집 Vol.2024 No.0

본 연구는 예비유아교사들의 유아교육에 대한 인식을 메타포 분석을 통해 탐구하였다. 유아교육을 이해하는 데 있어 메타포는 중요한 역할을 하며, 예비교사들의 교육신념과 가치관을 반영한다. 본 연구의 대상은 2024년 아동학부 신입생 56명으로, 메타포와 그 이유를 기술하는 개방형 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 유아교육에 대한 메타포는 ‘교육의 시작점’, ‘성장과 발달을 위한 교육’, ‘기초교육’, ‘안내서’, ‘필수교육’의 다섯 가지 주요 범주로 나누어졌다. 이 중 ‘성장과 발달을 위한 교육’이 가장 높은 빈도를 차지하며, 이는 예비교사들이 유아교육의 핵심 목표를 아동의 전인적 성장과 발달 지원에 두고 있음을 시사한다. 연구 결과는 유아교육에 대한 예비교사들의 깊이 있는 이해와 복합적인 인식을 드러내며, 유아교육의 중요성과 다차원성을 강조한다. 이는 예비유아교사들의 교육 현장 진입 시 기대와 준비에 중요한 시사점을 제공한다

빅데이터를 통해 바라본 유아 창의성교육과 유아 인성교육의 연계 방안 연구

최현주,최연철 한국유아교육학회 2016 한국유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2016 No.1

본 연구는 유아 창의성교육과 유아 인성교육의 연계 방안을 모색해 보기 위해 빅데이터를 바탕으로 사회적으로 인식되고 있는 유아 창의성과 유아 인성을 분석하여 두 영역의 상관성을 분석해 보는 것에 목적이다. 이를 위해 네이버, 다음, 구글을 통해 `유아+창의성`, `유아+인성`, `유아+창의성+인성`을 키워드로 하여 온라인 텍스트 데이터 총 46,242개, 약 290MB를 수집하였다. 수집된 데이터는 정제과정을 거쳐 동일출현에 따른 단어빈도 분석을 실시하였으며 사회연결망분석을 통한 네트워크 데이터의 유의성 검정, 연결정도 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성 분석을 실시하였다. 연구결과 유아 창의성과 유아 인성 모두 사회적으로 `교육`과 `프로그램`에 관심이 많은 것으로 분석되었다. 또한 `유아+창의성+인성` 관련 데이터를 분석한 결과 `사회성`에 대한 관심이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 창의성과 유아인성이 교육 현장뿐만 아니라 사회적으로도 교육 프로그램, 교육 방법 등과 같은 교육 관련 요소에 많은 관심을 갖고 있음을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.

유아 다문화 교육의 현실과 교육적 대안

오채선 한국영유아교원교육학회 2008 유아교육학논집 Vol.12 No.4

The purpose of this paper is to explore the reality of multicultural education in early childhood through literatures and research reviews. Also this paper presents the educational alternative of multicultural education in early childhood with considering the social changes and policy issues. To do so, firstly, it is reviewed the reality of multicultural education as 3 aspects, which are conceptions and practices of multicultural education, subjects of multicultural education in early childhood, and directions of multicultural education in early childhood. As a result, the conceptions and practices of multicultural education has changed from ‘tourist curriculum' and 'anti-biased curriculum' to the 'multiethnic' education. The subject of multicultural education in early childhood is changed from general children to minority children. The direction of multicultural education in early childhood is changed from the understanding of diversity and overcome of anti-bias to the offer of educational equity and improvement of children's ability. Secondly, The educational alternative of multicultural education in early childhood was discussed by the perspective of multicultural education practice in early childhood, the approach of multicultural education, and the identity education from an educational point of view. Thirdly, the multicultural teacher was discussed by the important factor of multicultural education in early childhood. 본 연구의 목적은 유아 다문화 교육 연구와 문헌들을 종합적으로 고찰함으로써 우리나라의 유아 다문화 교육 현실이 어떻게 나타나고 있는지를 알아보고자 하는 것이다. 또한 현재 우리 사회에서 일어나고 있는 사회적 변화와 정책적 변화 등을 인식하면서 우리 실정에 맞는 유아기 다문화 교육에 관한 교육적 대안을 마련하는 것이다. 이를 위하여 첫째, 유아 다문화 교육의 현실을 유아 다문화 교육의 개념 인식 및 실천, 유아 다문화 교육의 대상, 유아 다문화 교육의 방향의 세 가지 측면으로 나누어 고찰하였다. 이때 유아 다문화 교육의 개념 인식 및 실천은 관광 식 교육과정, 반 편견 교육, ‘다인종’ 교육과 ‘소수민족’ 교육으로 변화하였으며, 유아 다문화 교육의 대상은 일반 유아에서 소수 민족 유아로 변화하였고, 유아 다문화 교육의 방향은 다양성 이해와 편견 극복에서 균등한 교육기회 제공과 능력 향상으로 변화하였다. 둘째, 유아기 다문화 교육에 관한 현실을 토대로 교육적 견지에서 바람직한 다문화 교육의 실천 대안을 유아 다문화 교육의 실천 관점, 유아 다문화 교육의 접근, 정체성 교육의 측면에서 논의하였다. 셋째, 유아 다문화 교육에서 중요한 요인으로서 다문화적 교사에 대해 논의하였다.

창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계모형 개발

황지영 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.6

The purpose of this study is to develop a capstone design instructional design model to enhance creativity and convergence problem-solving competency for students of the Department of Early Childhood Education. Capstone design instructional design model development for creativity and convergence problem-solving competency enhancement were carried out by applying the ADDIE development model process. To this end, literature analysis was conducted on early childhood education and capstone design. The needs of learners and educational experts were analyzed. The creative and convergence capstone design class model system was designed and developed. The lesson design model was applied to the capstone design class for the first semester of 2022 in Gyeonggi-do D University. Early childhood education and capstone design instructional design model was finally developed by applying student satisfaction and feedback from education experts in the evaluation stage. The main results of this study are learner analysis, educational environment analysis, teaching/learning model design and development, teaching/learning model application, learner satisfaction survey, and education expert evaluation. It contains the overall contents of the capstone design instructional design model process in the Department of Early Childhood Education. This capstone design instructional design model developed an early childhood education and capstone design instructional design model to enhance creative and convergence problem-solving capabilities so that the characteristics of capstone design, which started from the engineering department, are appropriately operated in the field of early childhood education. It is expected that this study will be helpful to instructors who plan and operate capstone design classes in the Early Childhood Education. 본 연구의 목적은 유아교육과 학생들을 위한 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 캡스톤 디자인 교수설계모형을 개발하는 것이다. 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계모형 개발은 ADDIE 개발모형과정을 적용하여 교수설계모형연구를 실시하였다. 이를 위해 유아교육과 캡스톤 디자인에 대해 문헌을 분석하고 학습자 및교육 전문가의 요구조사 분석 후 창의ㆍ융합적 캡스톤 디자인 수업모형체계를 설계 및 개발하였다. 이를 경기도 D대학 2022년 1학기 유아교육과 전공필수 캡스톤 디자인 수업의 적용하였다. 이후 평가단계에서 학생 만족도 및 교육 전문가의 피드백을 적용하여 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계모형이 최종적으로 개발되었다. 본 연구는 주요결과인 학습자 분석, 교육환경 분석, 교수학습모형 설계 및 개발, 교수학습모형 적용, 학습자 만족도 조사 및 교육전문가 평가 등 유아교육과의 캡스톤 디자인 교수설계모형 과정의 전반에 대한 내용을 포함하고 있다. 본 캡스톤 디자인 교수설계 모형은 공학계열로부터 출발한 캡스톤 디자인의 성격을 유아교육 영역에 적합하게 운영 할 수 있도록 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계 모형을 개발하였다는 데 연구의 의의가 있으며, 유아교육과의 캡스톤 디자인 수업을 계획 및 운영하는 교수자에게 도움이 될수 있을 것이라 기대한다.

유아교사의 STEAM 교육 적용에 대한 인식 및 교사교육 방안에 대한 요구

이미진,김은정 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.1

본 연구는 유아 STEAM 교육과 이를 실행하는데 있어 적합한 교사교육 방안에 대한 유아교사들의 인식을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위하여 유아교사 257명을 대상으로 설문지를 배부하여 조사하였으며, 회수된 결과는 빈도분석, 기술통계, 그리고 차이검증을 실시하여 살펴보았다. 그 결과, 유아 STEAM 교육 적용에 대한 인식은 긍정적이었고, 유아 STEAM 교육의 목표는 실생활 관련 문제해결력을 높이는 것으로 하며, 유아가 흥미를 느끼는 주제를 선정하여야 하는 것으로 나타났다. 유아 STEAM 교육을 위한 교사교육 방안에 대해서는 실제 수업의 적용성을 높일 수 있도록 관련 자료 및 교수매체 지원, 전문가 컨설팅과 워크숍 형태의 교육, STEAM 교육 모형에 대한 인식이 높았다. STEAM에 대한 인식은 유아교사의 학력과 경력에 따라, STEAM 교육을 위한 교사교육 방안에는 유아교사의 학력, 연령, 근무기관유형에 따라 인식의 차이를 나타내었다. 결론적으로 유아 STEAM 교육의 정착을 위해 유아교사의 STEAM 교육에 대한 관심과 이해가 선행되어야 하고 교사교육 시 수업상황에서 적용해볼 수 있는 형태로 운영되어야할 것이다. The purpose of this study was to investigate teachers' awareness of STEAM(science, technology, engineering, arts, mathematics) education for young children and teacher education approaches for STEAM. For this purpose, the questionnaire was used for 257 early childhood teachers. The collected results were analyzed by frequency analysis, descriptive statistics, t-test, ANOVA, and chi-square tests. As a result, the awareness of the application of STEAM education for young children was positive and the goal of early childhood STEAM education should be to improve real life problem solving skills. It was shown that the subjects that interest young children should be selected. Teacher education approaches for early childhood STEAM education should improve the applicability of actual classes. Further, teachers wanted to provide related materials and teaching media support, professional consulting and workshop, and the STEAM education model. The awareness of STEAM was different according to the education and career of the early childhood teachers, and teacher education approaches differed according to educational background, age, and type of work organization. In conclusion, early childhood STEAM education should be preceded by interest and understanding of STEAM education by early childhood teachers. Teacher education approaches should be operated in a form that can be applied to class situations.