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김남지,한유경 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2011 교육과학연구 Vol.42 No.1
최근 더욱 심화되는 교직의 여성화에 대한 논의도 매우 활발하고, 그로 인해 발생할수 있는 영향에 대해서도 우려의 목소리가 높은 편이지만 실제로 교직의 여성화가 교육활동에 미칠 수 있는 영향에 대한 실증적·경험적 연구는 많지 않다. 교사로서의 역할을 수행하는데 있어서 교사의 성별에 따른 차이가 있는지, 어떤 부분에서 어느 정도의 차이가 있는지에 대하여 추측이 아닌 보다 객관적인 분석이 필요하다. 특히 교직의 여성화가 가장 심각한 초등학교에서의 남녀 담임교사의 역할 영역별 성취수준이 실제로 어떠한 지에 대해 교육 수혜자인 학생들의 평가가 중요하다. 이 연구는 서울시내 92개교의 초등학교 5학년 학생 1,840명을 대상으로 남녀 담임교사의 역할 수행의 인식에 대하여 설문 조사·분석하였다. 학생들은 교사의 경력이나 연령, 학교의 규모 등의 변인보다 성별 특성에 따라 담임교사의 역할 수행이 유의한 차이가 있다고 인식하였다. 교사의 성별에 따른 차이는 생활지도, 학급경영, 학습지도, 특별활동 지도의 영역 순으로 크게 나타났다. 이 연구는 교직여성화에 대한 교사들의 인식에 초점을 두었던 기존 연구 결과와는 달리 교사의 역할에 대한 학생의 인식을 분석하였으며, 그 결과 초등학생들은 여교사가 남교사보다 담임교사 역할 수행에 있어 효과적인 것으로 인식하고 있음을 알 수 있다. This study attempted to analyze empirically the feminization of the teaching profession. It sought to find how the increase of female teachers would impact students who could be affected directly through educational activities. Participants were 1,840 5th grade students in 92 elementary schools in Seoul. 1,360 responses were analyzed by using the T-test and one-way ANOVA test. Results show that teachers’ gender is more important in performing their role than other variables such as specific tasks. Gender was perceived as more important for female teachers in all fields such as teaching and learning, extracurricular activities, guidance, and classroom management than for male teachers. It also indicates that this difference increases in the following order:guidance, classroom management, teaching and learning, and extracurricular activities. There are relatively few studies to identify the effects of feminization in the teaching profession on the students' perspectives. The effect can be maximized when looking into actual effects of feminization of the teaching profession and establishing a desirable research approach. Study results indicate the need to find how the increase of female teachers would affect students' learning outcomes.
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공공도서관 사서의 평생교육업무에 대한 인식 연구 - 인천지역을 중심으로 -
김남지,조재인,Kim, NamJi,Cho, Jane 한국비블리아학회 2016 한국비블리아학회지 Vol.27 No.3
본 연구는 공공도서관 사서들이 어려움을 느끼고 있는 평생교육 단위직무를 파악하고 동시에 재교육이 필요한 교육 내용에 대한 우선 순위를 맨휘트니(Mann Whitney U-test), 다중회귀분석(Multiple regression analysis)과 AHP(Analytic Hierarchy Process) 분석을 통해 제시하였다. 첫번째, 조사 대상 사서의 87%가 평생교육 직무는 보통이거나 어렵다고 인식하고 있었으며, 단위 업무별로는 운영계획수립을 가장 어려운 직무로 생각하고 있었다. 두번째, 평생교육사 자격이 있는 사서가 없는 경우에 비해 업무를 수월하게 인식하고 있었으며(P=0.04), 단위업무별로는 강사섭외(P=0.04), 운영계획수립(P=0.05)에 있어 유의한 차이가 검증되었다. 또한 평생교육관련 경력이 길수록 업무를 수월하게 (R=-0.217) 느끼는 것으로 나타났으며, 특히, 일정편성(R=-0.33), 진행업무(R=-0.22)에 있어, 통계적으로 유의한 상관성을 보였다. 세번째, 다중회귀분석 결과, 공공도서관 사서들이 평생교육업무 전반에 대하여 느끼는 체감 난이도에 유의한 영향을 주는 단위 직무는 운영계획수립(P=0.04)과 홍보(P=0.05) 업무인 것으로 나타났으며, 그중 운영계획수립(${\beta}=0.233$)이 체감 난이도 형성에 가장 많은 영향을 주는 요인인 것으로 판명되었다. 한편, 91%의 사서가 평생교육 직무 관련 재교육이 필요하다고 느끼고 있으며, 스피어만(Spearman rank-order correlation coefficient) 분석 결과(R=-0.210), 평생교육 업무에 대한 체감 난이도가 높은 사서일수록 재교육 필요성을 더욱 많이 느끼고 있는 것으로 나타났다. AHP 분석 결과 평생교육 직무 관련 재교육 내용은 이용자와의 소통(CU P=0.310), 기획(PL P=0.246), 마케팅(LM P=0.173) 순의 가중치를 보였으며, 도출된 CR(Consistency Ratio) 비율은 0.146으로 계산돼, 응답에 대한 일관성은 허용할 수 있는 수준인 것으로 나타났다. This study analyzes on the perception of public librarians about lifelong education tasks in public library using Mann Whitney U-test, Spearman rank-order correlation coefficient, Multiple regression analysis. At the same time, analysis about re-education needs using Analytic Hierarchy Process is conducted. As result, at first, 87% of respondents feel moderate or difficult about lifelong education tasks, especially on planning task. At second, librarians who have qualification about lifelong educator feel easier (P=0.04) than others, in detail, task about lecturer liaison (P=0.04) and planning (P=0.05). Adding that, the career experience and the job difficulty of librarians has negative relationship (R=-0.217). Especially scheduling (R=-0.33) and progressing (R=-0.22) tasks show statistically meaningful. At third, as the result of Multiple regression analysis, tasks about planning (P=0.04) and library marketing (P=0.05) are selected as meaningful elements which effect overall difficulty of life long education job. As final, 91% of librarian need retraining for life long education function, as result of spearman (R=-0.210), the more librarians feels difficult about life long education jobs, the more they need retraining. Anyway, as the result of priority of retraining subjects through AHP technique, user communication (CU P=0.310), planning (PL P=0.246), library marketing (LM P=0.173) are in weight order. CR ratio shows 0.146 with permissible degree.
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金南芝(Kim, Namji),嚴翼相(Eom, Ik-sang) 중국어문학연구회 2017 중국어문학논집 Vol.0 No.103
This article deals with three controversial issues concerning the chongniu 重纽 or doublets of Middle Chinese rhyme tables. They include (1) the definition of chongniu, (2) the classification of the chongniu rhymes with alveolar and dental initials, and (3) the inclusion of geng 庚and qing 淸rhymes in the chongniu. Based upon a careful observation on the Middle Sino-Korean Korean pronunciations written in the Hunmong jahoe 『訓蒙字會』, compiled by Choe Sejin (1527), this article claims that (1) the difference between chongniu A and B is not main vowel but glide, (2) the chongniu rhymes with alveolar and dental initials can be classified as chongniu A in terms of phonetic similarities, and (3) the geng 庚and qing 淸rhymes can be included as chongniu rhymes as well.
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엄익상,김남지 한국중국언어학회 2011 중국언어연구 Vol.0 No.37
This article attempts to determine if the apical vowels of Modern Mandarin are not vowels but consonants that cause the preceeding consonants to be syllabic consonants. Based upon phonetic experiments and phonological analyses, this article argues against Duanmu San and Lin Yen-Hwei among many others and concludes that they can be still considered to be apical vowels. The reasons include the followings: a. [□] and [□] are phonetically similar to the high front vowel [i]. b. [□] and [□] can be considered as different phonemes as is [i]. c. Affricates and fricatives can be difficult to be syllabic consonants due to their low sonority. d. Supposing syllabic consonants can make the phonological system of Modern Mandarin more complicated. e. [□] can be changed to other vowels in central and southern dialects. [□] and [□] can combine with a variety of consonants in Shanxi dialects in addition to dental affricates and fricatives. These imply that the apical vowels function as one of any other vowels in Mandarin, f. [□] and [□] were derived from Middle Chinese vowel [i].
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