성인 기초 문해력 조사문항 개발을 위한 문해 영역 및 수준 설계

박소연(Park So Youn),이지혜(Lee Ji Hye),허준(Heo Joon) 한국평생교육학회 2014 평생교육학연구 Vol.20 No.3

성인 문해교육 지원 정책의 실효성을 높이기 위해서는 국민들의 문해력 수준에 대한 실증적 데이터가 필요하다. 오늘날 국제적으로 과거의 자기 응답식 조사 방법이 아니라 수준별 문해력 측정을 위한 조사를 통해 이런 요구에 부응하고 있다. 본 연구는 성인 문해력 조사 문항 개발에 필요한 기본적인 문해 영역과 문해 수준을 설계하기 위하여 실시되었다. 이를 위해 관련 이론과 국내외 유사 조사도구 분석을 통해 문해 영역과 수준에 대한 질문지를 개발하고, 관련 분야 전문가을 대상으로 델파이 조사와 AHP 분석을 실시하였다. 연구 결과 문해 영역, 문항 형식 및 생활 영역에 대한 전문가 합의를 도출하였으며, 문해 영역별 중요도, 문해 측정 영역, 문해 영역별 문항 난이도 수준을 확정하였다. 향후 성인 문해력 조사를 위한 문항 개발, 성인 문해력 조사 문제은행 구축, 성인 문해력 진단 도구 개발 등에 본 연구에서 제시하는 문해 영역과 문해 수준을 적극적으로 고려할 필요가 있으며, 성인 문해교육 정책의 실효성 있는 데이터 생산을 위하여 사회 환경 변화를 반영한 추후 연구가 이루어질 필요가 있다. This study is aimed to design the domains and levels of adult literacy for developing adult literacy assessment. For the purpose, the related documents and surveys are analyzed and the assessment on the adult literacy domains and levels are developed. It is examined by the specialists in the field of adult literacy education through Delphi method and AHP analysis. As the results, the adult literacy domains, the form of question and the consensus of everyday life domains by the specialists are derived. And the level of importance and difficulty by adult literacy domains are confirmed. Therefore, the framework of the assessment on literacy domains and the assignment of the questions by levels are designed. This framework would be the base of developing the measurement and the assessment of adult literacy. It suggests that there are needs to conduct the following research for collecting data of adult literacy and to produce the empirical data reflecting the social and cultural changes in adult literacy education.

영국과 호주의 성인문해교육정책 비교 분석

채재은(Chae, Jae-Eun),허준(Heo, Joon),이지혜(Lee, Jihye) 한국비교교육학회 2018 比較敎育硏究 Vol.28 No.6

민간 주도로 오랫동안 실시되던 문해교육이 2006년 성인문해교육지원사업을 필두로, 성인문해교육 학력인정제도, 국가 및 지자체의 문해교육센터 설치 등을 통해 빠른 속도로 제도화되고 있다. 이에 본 논문에서는 성인문해교육정책을 선도 해온 영국과 호주 사례를 분석하여 우리나라 문해교육 정책이 현대사회의 문해교육 요구를 적절히 담고 있는지를 검토하고자 하였다. 비교 준거로서 국가문해교육정책의 중심이 되는 4개 요소(문해교육 추진기반, 문해교육 지원정책, 문해교사 자격정책, 성과관리정책)를 검토하였다. 분석 결과, 우리나라의 경우 2007년 평생교육법 전부개정을 통해 문해교육사업 및 학력인정문해교육제도에 대한 프레임웤을 마련하면서 단 기간에 외형적으로는 영국과 호주에 준하는 문해교육지원체제를 구축했다고 평가할 수 있다. 그러 나 모든 성인의 역량 개발을 지원하는 양국에 비해 우리나라 문해교육 대상은 저학력 중고령층이고, 문해교사제도 및 성과관리 등이 형식적으로 이루어지는 경향이 있다. 이에 따라 우리나라에서도 영국과 호주처럼 성인 모두의 역량 개발을 지 원하는 방향으로 문해교육 패러다임을 혁신하고, 그에 맞추어 문해교육정책 전반을 재구조화할 필요가 있다. Social changes have added to new challenges to adult literacy policies in Korea. These changes not only require most adults to improve their literacy skills, but also require them to learn new competencies. In this context, this study aims to examine whether the Korean literacy policy has properly responded to the new literacy needs. For this purpose, this study not only aims to examine the adult literacy policies of UK and Australia, but also plans to suggest implications for the Korean government. The findings of the study are as follow. Both UK and Australian governments have developed literacy education funding programs, performance management system, and professional development program for literacy educators, all of which are needed for the provision of high quality adult literacy programs. The Korean government has also implemented the similar system since it formulated the adult literacy policy in 2006. However, there are significant differences between the Korean case and those of Australia and UK. Where both UK and Australia governments target every adult who has needs for literacy education, the Korean government only targets the poorly-educated elderly. Accordingly, the Korean government has failed to accommodate various literacy needs of adults. As a way of addressing the limitations of the Korean policy, the government should innovate the adult literacy policy in a way that it helps every adult develop knowledge and skills at anytime and anywhere.

일반논문 : 성인문식성 교육과정 개발 방향 탐색 -작문 영역을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2014 국어교육 Vol.0 No.146

This study aimed to emphasize the need to develop a national-level curriculum for adult literacy programs, especially focusing on writing area. Considering the need for adult writing programs increases rapidly while the response to the need is insufficient in various respects, it seems a well-organized national-level curriculum will be helpful in guiding adult writing programs to an appropriate direction and in providing educational and financial resources for the programs. As a part of the foundation of the curriculum development, this study explored current status of adult literacy programs in Korea, which showed the lack of the programs focusing on job literacy and advanced literacy. Also, adult literacy curriculums of the Province of Ontario and the UK were reviewed at the point that the two countries are running a relatively well-organized adult literacy programs. Several suggestions have been made for the next steps. First, discussions need to be made about the direction and the role of the curriculum, how to link the adult writing curriculum with elementary, secondary, or first-year writing curriculum. and how to link it with other literacy areas such as reading, listening and speaking. It is also recommended that the writing curriculum needs to consider the role of digital media.

성인문식성 교육과정 개발 방향 탐색 -작문 영역을 중심으로-

옥현진 한국어교육학회 2014 국어교육 Vol.0 No.146

This study aimed to emphasize the need to develop a national-level curriculum for adult literacy programs, especially focusing on writing area. Considering the need for adult writing programs increases rapidly while the response to the need is insufficient in various respects, it seems a well-organized national-level curriculum will be helpful in guiding adult writing programs to an appropriate direction and in providing educational and financial resources for the programs. As a part of the foundation of the curriculum development, this study explored current status of adult literacy programs in Korea, which showed the lack of the programs focusing on job literacy and advanced literacy. Also, adult literacy curriculums of the Province of Ontario and the UK were reviewed at the point that the two countries are running a relatively well-organized adult literacy programs. Several suggestions have been made for the next steps. First, discussions need to be made about the direction and the role of the curriculum, how to link the adult writing curriculum with elementary, secondary, or first-year writing curriculum. and how to link it with other literacy areas such as reading, listening and speaking. It is also recommended that the writing curriculum needs to consider the role of digital media.

장애성인의 문해 생활 실태 및 문해 능력에 관한 연구

서주영,김자경,신혜정 한국학습장애학회 2014 학습장애연구 Vol.11 No.2

The purpose of the study was to investigate the literacy experience and literacy ability of adults with disabilities. For the purpose, adults with disabilities in the region of P-city were surveyed. The results are as follows: First, their monthly volume of reading book is about one and majority of them hardly visit library or bookstore and rent or buy books. Second, majority of them hardly read newspapers and their daily volume of watching TV is more than two hours. Third, majority of them hardly search a dictionary for a word and if they search a dictionary for a word, they mostly use a internet dictionary. And if they don't search a dictionary, they leave the word as it is. Fourth, many of them have Korean language dictionary and they have difficulties on comprehending a foreign word. Fifth, literacy ability of adults with disabilities is lower than that of adults without disabilities in general. Literacy ability of men with disabilities is higher than that of women with disabilities and literacy ability of forties with disabilities is the highest. Literacy ability of adults with disabilities with a middle school diploma or below than middle school graduate is the lowest. Literacy ability of adults with physical disabilities is highest in factual literacy, inferential literacy and overall literacy. Results are discussed in relation to intervention for adults with disabilities in the area of literacy. 본 연구는 장애성인의 문해 생활 실태와 문해 능력을 살펴보는 것을 목적으로 하였으며, 이를 위해 P시 장애관련 기관에 참여하고 있는 장애성인을 대상으로 조사를 실시하였다. 총 77명에게 문해 생활 실태 설문지 및 기초 문해력 검사지를 배부하여, 73부가 회수되었고(회수율 94.8%) 불성실한 응답을 한 6부를 제외한 총 67부를 분석하였다. 주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 장애성인의 문해 생활 실태를 조사한 결과 첫째, 장애성인의 월평균 독서량은 1권이 가장 많았다. 둘째, 도서관․서점을 이용하지 않는 장애성인이 과반수를 차지하였으며, 조사 대상자의 과반수가 책을 대여하거나 구매하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 신문이나 인터넷은 전혀 이용하지 않는 경우가 가장 많았으며, 일평균 TV 시청은 2시간 이상이 가장 많았다. 넷째, 신문이나 TV 시청 중 어려운 낱말이 나올 경우 사전을 찾아보지 않는 경우가 많았고, 사전을 찾아보는 경우 인터넷사전을 주로 이용하였으며, 사전을 찾아보지 않는 경우에는 모르는 낱말의 의미를 모르는 대로 지나치는 경우가 가장 많았다. 다섯째, 보유하고 있는 사전으로는 국어사전이 가장 많았고, 신문이나 TV 시청 중 어려움을 느끼는 낱말은 외래어나 외국어가 가장 많았다. 한편, 장애성인의 문해 능력 수준을 살펴본 결과, 전반적으로 장애성인의 문해 능력은 낮은 수준이었는데, 남성 집단이 여성 집단보다 비교적 높은 문해력 수준을 나타냈고, 연령별로는 40대 집단이 가장 높은 문해력 수준을 나타냈다. 학력별로는 중졸이하 집단이 가장 낮은 문해 수준을 보였으며, 장애유형별로는 사실적 문해력과 추론적 문해력, 문해력 총점은 지체장애 집단이 높은 수준으로 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과를 토대로 장애 성인의 문해 능력 향상을 위한 추후 연구방안에 대해 제언하였다.

성인 문식성 연구 동향 분석

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국작문학회 2013 작문연구 Vol.0 No.19

사회경제적 구조와 매체 환경의 급속한 변화에 따라 학령기 이후에도 지속적인 문식성 교육의 필요성이 증가하고 있다. 따라서 앞으로의 문식성 교육 연구에서 성인 문식성 관련 논의가 확대되고 정책적으로도 이를 뒷받침할 수 있는 여건이 마련되어야 할 것으로 본다. 이러한 요구에 부응하기 위한 기초 작업으로서 본 연구에서는 그동안 국내에서 성인 문식성 관련 연구가 어떻게 수행되어 왔는지 점검해 보고자 하였다. 선행 연구를 크게 양적 연구와 질적 연구로 구분하여 전자에서는 조사 범위를 기준으로 대규모 국제비교연구, 국가 수준의 조사 연구, 지역 단위의 조사 연구로 구분하여 연구 성과들을 점검하고 후자에서는 주제별 범주화를 통해 우리 사회 소수자들의 문식 실천 행위를 고찰한 연구, 성인 문식성 교육 프로그램에 대한 연구, 디지털 공간에서의 문식 활동에 대한 연구들을 살펴보았다. 제언에서는 학계의 성인 문식성 교육에 대한 관심을 촉구하고 성인 문식성 수준과 실행 양상의 다양성(작문 문식성, 디지털 문식성 등)을 고려한 연구의 필요성, 대규모 양적 연구의 내실 강화필요성, 성인 문식성 교육과 관련하여 정책 지원을 다변화하고 체계화할 필요가 있다는 점 등을 논의하였다. Continuing education beyond school days looks indispensable in order to adapt oneself to a rapidly changing socioeconomic structure and media environments of the 21st century. It indicates research on adult literacy and adult literacy education needs to be expanded rapidly and the condition for political support is also demanded. As a starting point, this study focused on the review of the research on adult literacy in Korea. Quantitative research was sorted into three subgroups depending on the range of investigation(international level, national level, local level) and qualitative research was sorted depending on the themes(literacy practices of minority, adult literacy program, and digital literacy). Based on the review this study proposed several suggestions: Calls for interest in adult literacy; necessity to specify literacy levels; literacy demands from newcomers of our society; more validity for large-scale research; research on literacy other than reading; interests in digital literacy; and finally more political supports on adult literacy.

Analyses of Individual Differences in Social Demographic Variables to set up Adult Self-Regulated Learning Literacy Norm and Implications to Adult Online Learning

Chengyun WANG 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2007 평생학습사회 Vol.3 No.1

Online learning has been becoming a significant learning pattern different from traditional classroom learning in information society. Especially for adults, due to their learning characteristics in physical, social and psychological conditions, online learning is a comparatively suitable pattern for them to achieve learning targets. Basically, online learning is self-based and independent learning. Whether the individual has sufficient self-learning literacy or not will directly impact the effectiveness of learning. Unfortunately, the concrete analysis of self-learning literacy in the context of online has not been fully explored yet. The author therefore chooses self-regulated learning (SRL), a format of self-learning, and conducts relevant researches to reveal the specific elements of literacy. The aim of the paper is to extend the empirical findings of individual differences in SRL literacy, in terms of social demographic variables, to explore their implications to adult online learning. A 28 item SRL scale for adults is developed to carry out the empirical study. About 3800 adult samples in Taiwan are selected and measured their SRL literacy via a large scale of questionnaire survey, based on seven groups of social demographic variables. After analyses of individual differences in seven social demographic variables, Adult Self- Regulated Learning Literacy Norm is formulated for further research in norm reference comparison and other applications. The potential implications of the above empirical findings to adult online learning will further be revealed. Applicable recommendations will be raised to enhance individualized teaching and learning supports for effective adult online learning and to enrich adult’s online SRL literacy.

구강건강문해력과 구강보건행태의 연관성

주현정 ( Hyunjeong Ju ),이흥수 ( Heungsoo Lee ),오효원 ( Hyowon Oh ) 대한예방치과·구강보건학회 2015 大韓口腔保健學會誌 Vol.39 No.3

Objectives: The purpose of this study was to investigate the relationship between oral health literacy and oral health behaviors. Methods: The study subjects were 760 adults who were selected using the convenience sampling method. The participants were administered a self-report questionnaire. Oral health literacy was classified into two categories: verbal oral health literacy and functional oral health literacy. The oral heath behaviors that were surveyed included perceived oral health status, perceived oral health interest, perceived oral health knowledge, experience of visiting dental clinic, experience of scaling, and the frequency of toothbrushing. Sociodemographic characteristics such as age, gender, marital status, educational level, and family income were also surveyed. Results: The ratio of self-perceived good oral health status and toothbrushing more than three times a day was higher in the participants with high oral health literacy than in those with low oral health literacy. Oral health literacy was positively correlated with oral health behaviors. Perceived oral health status, perceived oral health interest, perceived oral health knowledge, experience of scaling, and frequency of daily toothbrushing were also positively correlated with oral health literacy. Furthermore, perceived oral health status and frequency of daily toothbrushing were both correlated with verbal oral health literacy and functional oral health literacy. A multiple logistic regression analysis demonstrated that oral health literacy was correlated with oral health behaviors. Verbal oral health literacy was correlated with perceived oral health interest, perceived oral health knowledge, and frequency of daily toothbrushing. Functional oral health literacy was correlated with perceived oral health status. Conclusions: To improve the oral health of adults, oral health literacy, which is related to oral health behaviors, should be considered alongside the implementation of appropriate oral health education. Furthermore, an oral health literacy intervention should be immediately developed.

지역사회 거주 일반 성인의 건강정보 활용능력 영향요인

손연정,김소담,장희정,윤예림,김혜미,박지인,김선희 대한임상건강증진학회 2012 Korean Journal of Health Promotion Vol.12 No.2

Background: Health illiteracy is a problem often unrecognized by health care providers. It influences medical costs and the health status of adults. The purposes of this study were to determine the level of health literacy in community-dwelling adults and to identify the factors influencing it. Methods: A cross-sectional survey was conducted in Seoul, Gyeonggi and Chungcheong province. A total of 420 adults aged 18 or older were interviewed by trained nursing students between November 1 to December 30, 2011. Health literacy was measured using the Short Test of Functional Health Literacy in Adults. Data were analyzed using the PASW 18.0 program. Results: The mean score of health literacy was 50.64±19.18. In the multiple linear regression analysis, health literacy was significantly associated with education (ß=0.17, P=0.001), alcohol use (ß=-0.12, P=0.010), and perceived health status (ß=0.11, P=0.029). These factors accounted for about 7% of health literacy. Conclusions: Health literacy is a very important public health issue. Our findings showed that educational level,alcohol use and perceived health status should be considered when assessing this issue in patients. Furthermore, the development of a standardized Korean assessment tool for health literacy and specified interventions for enhancing health literacy are needed to improve health outcomes. 연구배경: 건강정보 활용능력은 질병 유병률 및 만성질환자 자가 관리에 있어 중요한 개념으로 의료비용 및 부정적 건강결과에 영향을 미침에도 불구하고 국외에 비해 국내에서는 이와 관련한 연구가 부족한 실정이다. 이에 본연구는 지역사회 거주 일반 성인을 대상으로 건강정보 활용능력의 수준과 건강정보 활용능력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도된 횡단적 조사연구이다. 방법: 본 연구의 대상자는 서울, 경기, 충청지역에 거주하는 만 18세 이상의 성인 420명으로, 자료수집 기간은2011년 11월부터 12월까지로, 일대일 면접에 의한 자가보고형 설문형태로 자료를 수집하였다. 건강정보 활용능력은Chew 등이 개발한 Short Test of Functional Health Literacy in Adults 도구를 사용하였다. 자료 분석은 Predictive Analysis SoftWare (PASW) 18.0 프로그램을 이용하였다. 결과: 대상자의 건강정보 활용능력 수준은 최대 75점 만점에 평균 50.64점(±19.18)으로 나타났다. 회귀분석 결과, 대상자의 건강정보 활용능력에 영향을 미치는 요인으로는 최종학력이 고졸 이상일수록(ß=0.17, P=0.001), 음주를 하지않는 사람일수록(ß=-0.12, P=0.010), 지각된 건강상태가 좋을수록(ß=0.11 P=0.029), 건강정보 활용 능력 수준이 높음을알 수 있었다. 이들 세 변인의 설명력은 약 7%로 나타났다. 결론: 본 연구결과를 바탕으로 건강관리자들은 건강관련 교육 시 대상자들의 건강정보 활용능력 수준을 파악하고, 의료기관의 서식 및 교육자료 등의 개발에 있어서 대상자의 최종학력, 건강행위, 건강상태 등을 고려하여 건강정보의 이해와 활용을 강화할 수 있는 교육 및 의사소통전략을 수립할 필요가 있겠다. 향후 건강정보 활용능력에영향을 미치는 요인들의 명확한 기전을 밝히는 연구가 요구되며, 또한 광범위한 인구집단을 대상으로 건강정보 활용능력을 측정할 수 있는 한국형 도구의 개발이 필요하다고 할 수 있다.

사이버대학 성인학습자의 디지털 리터러시 역량 모델링

김용덕(Kim Yong Deok),최동연(Choi Dong Yeon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.3

최근 정보와 지식기반 사회로의 전환과 함께 새로운 평생교육기관 및 고등교육환경으로 사이버대학교의 위상이 강화되고 있다. 사이버대학교의 주요 재학생은 성인학습자로 구성되어 있고, 이들이 성공적으로 학교생활을 수행하기 위해서는 디지털 리터러시 역량이 필요하다. 이러한 맥락에서 본 연구는 사이버대학교 성인학습자에게 적합한 디지털 리터러시에 대한 필수 역량을 도출하는 목적으로 진행되었다. 이러한 목적을 위해 우선 디지털 역량에 관한 선행연구 분석과 전문가 심층인터뷰를 통해 성인학습자에게 요구되는 디지털 리터러시 역량을 세분화하여 잠정적인 역량을 도출하였다. 그런 다음 22명의 사이버대학교 현직 전문가 집단을 대상으로 2019년 9월 23일부터 10월 19일까지 2차에 걸친 델파이기법을 실시하여 잠정적인 역량을 수정하였다. 마지막으로 도출된 역량에 대해 전문가를 대상으로 타당도 검증을 실시하여 5개의 역량군, 16개의 역량, 26개의 역량 정의를 최종적으로 확정하였다. 연구결과 사이버대학 성인학습자들에게 필요한 디지털 리터러시 역량은 ‘정보와 자료이용 역량군’, ‘의사소통과 협업 역량군’, ‘디지털 콘텐츠 개발 역량군’, ‘안전과 보안 역량군’, 그리고 ‘문제해결 역량군’으로 구성되었음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 사이버대학교에 근무하는 교수의 관점뿐만 아니라 행정을 담당하는 직원의 관점에서 성인학습자에게 필요하다고 판단되는 디지털 리터러시 역량을 추출한 것이다. 이러한 결과는 이러닝을 수강하는 학습환경뿐만 아니라 학교시스템을 이용할 때 요구되는 디지털 리터러시 역량까지 종합적으로 포함하였기 때문에 향후 성인학습자의 성공적인 학업을 지원하기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. Recently, with the transition to an information and knowledge-based society, the status of cyber universities has been strengthened as means of new lifelong educational institutions and higher education systems. The major students at cyber university are composed of adult learners, who need digital literacy competency to succeed in school life. In this context, the purpose of this study was to derive the essential competency for digital literacy suitable for cyber university adult-learners. For this purpose, analyzing previous studies on digital competencies and in-depth interviews with experts were conducted to derive the potential digital literacy competency required by adult learners. Then, the Delphi survey of 22 in-service cyber university experts was implemented to revise potentially designed digital literacy competency for adult learners. Lastly, the validity of the revised digital literacy competence was conducted by experts and finally five unites of competency, 16 detailed competencies, and 26 competencies definitions were finalized. The results of the research has it that the digital literacy competence required for cyber university adult learners are information and data use competency , communication and collaboration competency , digital content development competency , safety and security competency and problem solution competence . The digital literacy competency necessary for adult learners is to extracted not only from the perspective of in-service professors at cyber university but also from that of administrative staff. These results, which include comprehensive digital literacy competency not only for the e-learning environment but also for using school systems, can be used as basic data to support the successful learning of cyber university adult learners in the future.