대학생들의 비대면 수업 평가 방식 공정성에 대한 인식 연구 : I 대학의 비대면 수업 평가 공정성에 대한 인식 진단을 중심으로

이경자(Lee, Kyeongja),유정민(Yoo, Jungmin) 한국교양교육학회 2021 교양교육연구 Vol.15 No.6

본 연구는 I 대학 학생들을 대상으로 한 비대면 수업 평가 방식 공정성에 대한 인식 진단을 중심으로 비대면 수업 평가의 공정성을 높이고 나아가 비대면 수업의 질을 높이기 위한 개선방안을 제안하고자 한다. 이를 위하여, 본 연구에서는 설문 조사 방법을 이용하여 비대면 수업의 평가기준, 평가방법, 평가결과에 대해 대면 수업과의 차별적 인식을 조사하고, 비대면 수업 평가의 공정성에 영향을 미치는 중요 요인들에 대해 논의하였다. 연구 결과, 학생들은 대면과 비대면 수업의 평가방식이 차별화되어야 하며, 실제 대면과 비대면 수업의 평가방식에는 차이가 있다고 인식하였다. 이들은 대면 수업과 비대면 수업의 평가 공정성에 차이가 있다고 인식하고 있으나 실제 평가결과는 대면 수업과 차이가 없거나 만족도가 높게 나타나는 등 비대면 수업 평가의 공정성에 대해 이중적인 인식 기준을 보였다. 또한, 비대면 수업의 평가방법이 평가 공정성에 가장 중요한 요소라고 인식하며, 연구대상 학생들의 대면과 비대면 수업 경험에 따른 교육 경험이 평가 공정성 인식에 영향을 미친다는 점을 알 수 있었다. 이러한 결과에 기반하여 비대면 수업에 있어 수업 공정성 인식에 영향을 주는 교수자의 현존감과 상호작용 부재의 문제점 등을 적절하게 극복할 수 있는 대면-비대면 융합형 수업 설계를 제안하며, 비대면 평가의 단점을 극복하는 개별화된 평가방식의 개발 및 비대면 온라인 시스템을 이용한 다양화된 교육 형태의 개발과 개별화된 교육 운영이 가능한 시스템의 개발 및 온라인 학습의 질을 향상할 수 있는 새로운 방안의 필요성 등을 제시한다 The purpose of this study is to improve the fairness in the evaluation systems for non-face-to-face classes, and to propose improvement plans ensure their quality. It is based on a questionnaire survey regarding the undergraduate students’ perceptions of fairness in the evaluation systems for non-face-to face classes, focusing on the case of I University students. We investigated the undergraduate students’ perceptions of fairness in the evaluation standards, evaluation methods and evaluation results for non-face-to-face classes in order to discover what important factors have an influence on these evaluation criteria. From the results, we found that students believe that evaluation systems for non-face-to-face classes should be differentiated from those of face-to-face classes. They consider the fairness in the evaluation systems of non-face-to-face classes to be differentiated from face-to-face classes. However, they do not differentiate between the two when it comes to actual evaluation results, and they were even more highly satisfied with the evaluation results under non-face-to-face systems, showing a degree of duplicity in their assessment. Further, they consider evaluation methods to be the most important factor for the fairness in the evaluation system for non-face-to-face classes. These results are also differentiated according to the students’ different class experiences. From these results we propose that a blended learning system should be adopted for face-to-face and non-face-to-face classes, in order to overcome the problems inherent in the non-face-to-face classes, such as a shortage of actual contact and communication between professors and students. We also suggest that universities develop individualized education and evaluation systems applying various online education techniques to improve the quality of education that must now cope with the problems and challenges of providing non-face-to-face classes.

대면수업과 비대면 수업에서 만족도에 영향을 미치는 요인

황혜연 교육종합연구원 2021 교육종합연구 Vol.19 No.2

In this study, we tried to find out what factors affect the satisfaction of classes in face-to-face and non-face classes. To this end, we analyzed the difference between the 2019-2 semester survey in which face-to-face classes were conducted and the 2020-2 semester survey in which non-face classes consisted of such questions were conducted with intentionality. The results of the study are as follows. First, in both face-to-face and non-face classes, learner factors (learning motivation and achievement) have the greatest impact on satisfaction. Second, in face-to-face classes, learner engagement affects satisfaction, but not professor factors. However, in non-face-to-face classes, the faculty factor inversely affects, and learner engagement does not. Third, male students showed high satisfaction in all factors in face-to-face classes, and female students showed high satisfaction in non-face classes. Fourth, in face-to-face classes, there is a difference between grades in terms of factors that affect satisfaction, but in non-face-to-face classes, there is no difference between grades. However, there is a difference in both face-to-face and non-face classes in the previous semester's acquisition credits, and the difference is evident in non-face classes.

코로나 19 상황의 대학 비대면 수업에 대한 운영 현황 및 교수 인식 분석에 관한 연구

최미나 淸州大學校 學術硏究所 2022 淸大學術論集 Vol.38 No.-

The purpose of this study is to provide implications for successful university non-face-to-face classes operation by analyzing the operational status and the perceptions of professors about non-face-to-face classes of a university in the COVID-19 situation. I executed statistics, frequency analysis, multiple response analysis, t-test, and one-way ANOVA on the data of 167 professors from University C. The main research results are as follows. First the results of analyzing the non-face-to-face class operation status are as follows. The most common non-face-to-face class types were video lectures (28.7%) and lectures that were a mixture of video lectures and real-time lectures (26.3%). For communication with students the most frequent use of LMS (27.0%) and text messages or phone calls (26.0%). Second the results of analyzing the professor's perception of the preparation and operation of non-face-to-face classes are as follows. Regarding the non-face-to-face class preparation process, professors had been the most difficulty in ‘it takes a lot of preparation time for class preparation (M=4.16, SD=.768)', 'Class design and preparation for learning content that is difficult to conduct online (M=3.86, SD=.983)' and 'Video lectures self-production (M=3.81, SD=.963)'. Regarding non-face-to-face class operation, professors had been the most difficulty in 'management of cheating due to non-face-to-face test implementation (M=3.66, SD=1.149)' and 'management of poor learning and non-attendance (M=3.51, SD=.969)'. It was found that professors' perceptions of those differed by gender, position, and major in some items. In order to prepare and operate successful non-face-to-face classes at universities, it is necessary to support a teaching method program customized according to the professor's position and major and to support one-on-one consulting-type teaching methods that can foster practical knowledge and skills for teaching-learning.

언택트 시대 비대면 온라인 강의를 위한 대학 교양 수업의 방향 탐색

김혜정 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.2

Exploring the Direction of University Liberal Arts Classes forNon-face-to-face Online Classes on Untact EraHyejeong Kim Abstract: Due to the COVID-19 pandemic, learners have confronted an educational transition from face-to-face classes to non-face-to-face online classes. Rather than returning to traditional face-to-face classrooms in the post-coronavirus era, it seems essential to properly combine face-to-face instruction with non-face-to-face online instruction. To do this, it is necessary to explore the future direction of non-face-to-face online classes. In this report, a case study of a university liberal arts reading comprehension class conducted as a non-face-to-face online class is presented. An open-ended questionnaire was administered to analyze the learner’s perceptions of a non-face-to-face online class using e-Campus, the university’s virtual learning platform, and Zoom video lessons. As a result of the study, learners were found to be highly satisfied with non-face-to-face online classes (90.1%); the specific reasons for their satisfaction were the quality of course content, satisfaction with textbooks, the role of the instructor as a facilitator, and online usage. The paper concludes that teachers need to work hard to strengthen non-face-to-face online classes to produce an online course that is as effective as face-to-face classroom learning. Key Words: Non-face-to-face Online Classes, University Liberal Arts Classes, Zoom Video Lessons, e-Campus, English Reading Comprehension Class 언택트 시대 비대면 온라인 강의를 위한 대학 교양 수업의 방향 탐색김 혜 정* 요약: 코로나19 팬데믹으로 인해 학습자들은 대면 수업에서 비대면 온라인 수업으로의 교육적 전환을 맞이했다. 포스트 코로나 시대 기존 대면 수업으로의 회귀보다는 대면 수업과 비대면 온라인 수업의 적절한 혼용이 필요해 보인다. 따라서 비대면 온라인 강의의 나아갈 방향 탐색은 필요한 일이다. 이에 본 연구에서는 비대면 온라인 강의로 진행된 대학 교양 영어 독해 수업의 사례 연구를 제시하였다. 가상대학(e-Campus)과 화상 강의로 진행된 비대면 온라인 수업에 대한 학습자 반응과 인식을 분석하기 위해 개방형 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과 학습자들은 비대면 온라인 강의에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다(90.1%). 그리고 이들이 비대면 온라인 수업에 만족하는 구체적인 이유는 수업 내용의 질, 교재에 대한 만족, 촉진자로서의 교수자의 역할과 온라인 활용으로 나타났다. 교수자들은 대면 수업 못지 않은 효율적인 수업 효과를 내기 위해 비대면 온라인 수업의 강화를 위해 매진할 필요가 있다. 핵심어: 비대면 온라인 수업, 대학 교양 수업, 줌 화상 강의, 가상대학, 영어 독해 수업 □ 접수일: 2022년 2월 9일, 수정일: 2022년 3월 10일, 게재확정일: 2022년 4월 20일* 국민대학교 교양대학 부교수(Professor, Kookmin Univ., Email: naa4907@kookmin.ac.kr)

전문대학교 물리치료과 학생의 대면수업과 비대면 수업의 수업태도, 수업 만족도 및 자기조절학습능력의 비교

정은정 대한물리치료과학회 2023 대한물리치료과학회지 Vol.30 No.4

Background: The purpose of this study was to comparison of learning attitude, class satisfaction, and self-regulated learning ability of face-to-face and non-face-to-face classes in college physical therapy students to improve the educational effect and quality of non-face-to-face classes when face-to-face classes such as COVID-19 become inevitable in the future. Design: Cross-section study. Methods: This study was conducted with 91 college students, 3rd year students of physical therapy department at a community college in 'A' region, Gyeongsangbuk-do, who took face-to-face classes in the first semester of 2022 and non-face-to-face classes in 2021 of the previous semester. Results: Class attitude was higher in face-to-face classes than in non-face-to-face classes. There was a significant difference in class satisfaction between face-to-face and non-face-to-face classes, In self-regulated learning ability, face-to-face classes had a more positive effect on self-regulated learning ability than non-face-to-face classes. Conclusion: This study serves as empirical basic data on the actual condition of non-face-to-face classes compared to face-to-face classes for college physical therapy students, suggests the direction of future research, and improves the quality of non-face-to-face classes in the field of physical therapy, which requires a lot of practice. and hope it will be used for development.

D대학교 교수들의 심층인터뷰를 통해 살펴본 비대면 수업에 대한 인식연구

김민정,송연주,이은주 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

A Study on the Perception on Non-face-to-face Classes Through In-depth Interview with D University Professor Minjung Kim, Yeonjoo Song, & Eunju Lee Abstract: The purpose of this study is to provide insight into the non-face-to-face classes that will be expanded by identifying the perceptions and improvement points of non-face-to-face classes of professors at universities. For this purpose, in-depth interviews were conducted with professors who had been worked for more than 10 years at university D. As a result of the study, the professors were using non-face-to-face classes in various ways according to the nature of the lectures, and they showed their willingness to use them continuously. In particular, although learners gave positive evaluations in that they could increase their understanding through repetition, they expressed concern that the gap according to learners’ self-directed learning ability would further widen. Finally, for non-face-to-face classes that can guarantee quality, It was suggested that support from universities and government policies as well as professors is needed for non-face-to-face classes that can guarantee quality. Key Words: COVID-19, Non-face-to-face Classes, Role of Professor, Role of Learner, Non-face-to-face Class Support System D대학교 교수들의 심층인터뷰를 통해 살펴본비대면 수업에 대한 인식연구김 민 정*ㆍ송 연 주**ㆍ이 은 주*** 연구 목적: 이 연구의 목적은 대학에서 교수자들의 비대면 수업 인식과 개선점, 그리고 전망을 확인함으로써 비대면 수업에 대한 통찰력을 제공하고자 하는 것이다. 연구 방법: 이를 위하여 D대학에서 10년 이상 재직한 교수들을 대상으로 심층인터뷰를 실시하였다. 연구 내용: 교수자들은 비대면 수업을 강의과목의 성격에 따라 다양하게 활용하고 있었으며, 지속적으로 활용할 의지가 있다고 평가하였다. 특히 학습자들이 반복을 통해 이해도를 높일 수 있다는 점에서 긍정적인 평가를 하였지만, 학습자들의 자기주도학습 능력에 따른 격차가 더 확대됨에는 우려를 표하였다. 결론 및 제언: 연구 내용을 종합하여, 질을 담보할 수 있는 비대면 수업을 위해서는 교수자뿐만 아니라 대학과 정부 정책의 지원이 필요함을 제기하였다. 핵심어: COVID-19, 비대면 수업, 교수자의 역할, 학습자의 역할, 비대면 수업 지원 시스템 □ 접수일: 2022년 9월 30일, 수정일: 2022년 10월 16일, 게재확정일: 2022년 10월 28일* 주저자, 동의대학교 광고홍보학과 조교수(First Author, Professor, Dongeui Univ., Email: minjungk@deu.ac.kr) ** 공동저자, 동의대학교 평생교육・청소년상담심리학과 조교수(Co-author, Professor, Dongeui Univ., Email: songyj@deu.ac.kr) *** 교신저자, 동의대학교 문헌정보학과 조교수(Corresponding Author, Professor, Dongeui Univ., Email: ejulee@deu.ac.kr)

코로나 19로 인한 대학생의 비대면 온라인 교양수업에 대한 만족도 연구

윤영란 사단법인 한국융합기술연구학회 2023 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.9 No.5

This study attempted to derive implications related to class operation to improve the quality of non-face-to-face online liberal arts classes in the post-COVID-19 era by analyzing college students' class satisfaction with non-face-to-face online liberal arts classes. To this end, a study was conducted on 130 college students who took non-face-to-face online liberal arts classes in the second semester of 2022. Non-face-to-face online liberal arts essential classes were conducted as recorded video classes, and class satisfaction surveys were analyzed by dividing them into areas of class planning, class progress, class management, class data, and class evaluation. As a result of the study, university students' overall satisfaction with non-face-to-face online liberal arts classes due to COVID-19 was high, but class data and class evaluation were low, requiring improvement. Based on the research results, educational suggestions related to class operation to improve the quality of non-face-to-face online liberal arts classes are as follows. First, in order to improve the quality of non-face-to-face online liberal arts classes, overall, support for non-face-to-face online classes should be actively provided throughout the university, especially for professors in charge of large-scale lectures. Second, in order to improve the quality of non-face-to-face online liberal arts classes, fairness in class evaluation should be secured as to how it is fairest to evaluate large-scale students in non-face-to-face online class situations. Considering the non-face-to-face online class situation, various evaluation measures should be devised to ensure fair evaluation suitable for the online educational environment, such as the appropriateness of test questions, fair evaluation criteria, and rapid feedback on evaluation results. 본 연구에서는 코로나19로 인한 비대면 온라인 교양교과목 수업에 대한 대학생의 수업 만족도를 분석하여 포스트 코로나 시대 비대면 온라인 교양교과목 수업의 질을 높이기 위한 수업 운영 관련 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 2022학년도 2학기 비대면 온라인 교양필수 교과목 수업을 수강한 대학생 130명을 연구 대상으로 연구를 진행하였다. 비대면 온라인 교양필수 교과목 수업은 녹화된 동영상 수업으로 진행하였으며 수업만족도 조사는 수업계획, 수업진행, 수업관리, 수업자료, 수업평가의 영역으로 구분하여 분석하였다. 연구결과, 코로나19로 인한 비대면 온라인 교양수업에 대한 대학생의 수업 만족도는 전반적으로 높았으나 수업자료와 수업평가 부분은 수업 만족도가 낮아 개선이 필요한 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 비대면 온라인 교양교과목 수업의 질을 높이기 위한 수업 운영 관련 교육적인 제언은 다음과 같다. 첫째, 비대면 온라인 교양교과목 수업의 질을 높이기 위해서는 전체적으로는 비대면 온라인 수업 관련 기술에 대한 지원이 대학 전체에서 특히 대규모 강의 중심의 교양과목 담당 교수들을 위한 비대면 온라인 수업 운영 기술 지원이 적극적으로 이루어져야 한다. 둘째, 비대면 온라인 교양수업의 질을 높이기 위해서는 비대면 온라인 수업 상황에서 대규모 학생들을 대상으로 평가를 어떻게 하는 것이 가장 공정한지 수업평가의 공정성이 확보되어야 한다. 비대면 온라인 수업 상황을 감안하여 시험문제의 적절성, 공정한 평가 기준 제시, 평 가결과에 대한 신속한 피드백 등 온라인 교육 환경에 적합한 공정한 평가가 될 수 있는 수 있도록 평가 방안들이 다양하게 강구되어야 할 것이다.

코로나 19 이후 비대면 체육수업에 관한 연구 동향

장용규(Chang, Yong-Kyu),김동식(Kim, Dong-Sik) 한국초등체육학회 2021 한국초등체육학회지 Vol.27 No.4

본 연구의 목적은 코로나-19 상황 이후 국내에서 발표된 ‘비대면 체육 수업’과 관련된 연구 내용 분석을 통해, 비대면 체육수업과 관련된 연구 성과를 공유하고, 추후 전개될 포스트 코로나 시대의 체육수업 연구 방향을 제언하는데 있다. 본 연구 목적을 달성하기 위해 2020년 이후 발행된 학술지에 발표된 ‘비대면 체육 수업’을 주제로 한 연구물을 수집하였으며, 수집 된 총 24편의 연구들이 다루고 있는 주제를 중심으로 내용 분석을 통한 범주화를 실시하였다. 연구 결과 비대면 체육 수업 연구 주제는 크게 비대면 체육 수업 운영의 실태, 수업의 어려움, 수업 전략으로 구분할 수 있었다. 첫째, 비대면 체육수업은 콘텐츠 활용 중심 수업 비중이 많았고, 콘텐츠는 주로 유튜브 콘텐츠나 교사들이 자체 제작한 영상을 활용하고 있었다. 둘째, 비대면 체육수업의 어려움은 교육과정 운영 불확실성, 테크놀로지지식 습득 등으로 요약되며, 특히 비대면 상황과 체육의 본질의 상충되는 측면에서 보다 근원적인 어려움이 존재하는 것으로 파악할 수 있었다. 셋째, 비대면 체육수업을 극복하는 과정에서 교사들은 학습공동체를 조직하거나, 수업내용에 따라 수업 운영 방식을 다변화하고 있었으며, 플립러닝이나 블렌디드 러닝 같은 온·오프라인을연계할 수 있는 수업 전략을 활용하고, 학생들의 소통을 위한 온라인 플랫폼을 활용하고 있었다. 연구결과를 바탕으로 추후 포스트 코로나 이후 체육수업 연구 방향을 제언하였다. The purpose of this study is to share research results related to non-face-to-face physical education classes through analysis of research contents related to non-face-to-face physical education classes published in Korea after the COVID-19 situation, and to study physical education classes in the post COVID-19 era to be developed later. In order to achieve the purpose of this study, research materials on the subject of non-face-to-face physical education classes published in academic journals published after 2020 were collected, and categorization through content analysis was conducted focusing on the topics covered by a total of 23 collected studies. As a result of the study, the research subjects of non-face-to-face physical education classes could be divided into the actual status of non-face-to-face physical education classes, the difficulties of classes, and class strategies. First, non-face-to-face physical education classes had a large proportion of content utilization-oriented classes, and content mainly used YouTube content or videos produced by teachers themselves. Second, the difficulties of non-face-to-face physical education classes can be summarized as uncertainty in curriculum operation and acquisition of technological knowledge, and in particular, more fundamental difficulties exist in terms of conflicts between the non-face-to-face situation and the essence of physical education. Third, in the process of overcoming non-face-to-face physical education classes, teachers were organizing a learning community or diversifying class operation methods according to class content. They werev also using an online platform for student communication. Based on the research results, future research directions for the study on physical education classes after the post COVID-19 era were suggested.

비대면 온라인 수업실행 및 평가에 대한 학습자 만족도 조사

고은정,Go, Eun-Jeong 한국임상보건과학회 2022 한국임상보건과학회지 Vol.10 No.1

Purpose: It is intended to investigate the satisfaction of dental hygiene students with non-face-to-face online classes and use them as basic data for successful lecture design and operation. Methods: The data collected in this study were analyzed using the lBM SPSS Statistics 21 program. The general characteristics of the study subjects were frequency analysis, non-face-to-face online class satisfaction, and test satisfaction were frequency analysis and technical statistics. Through the independent sample T test, a t-test was conducted to find out whether there was an average difference in online class and test satisfaction according to grade. Results: The advantages of non-face-to-face online classes were that repetitive learning was possible (57.7%), the disadvantage was that there was a lack of real-time communication (74.9%), and the most efficient teaching method was a mixed form of online and face-to-face classes (64.9%). The satisfaction level of online classes was 2.69 points for 'self-directed learning habits,' which was the highest compared to the overall average of 2.55 points, and 2.09 points for 'difficulty in interaction between instructors and learners in online classes.'Non-face-to-face test satisfaction was 2.68 points for 'short test time gives fairness to test results,' higher than the overall average of 2.45 points, and 2.07 points for 'no difficulty accessing the test.'In terms of satisfaction with the non-face-to-face test according to the grade, it was found that the third grade showed a more negative attitude than the second grade in terms of sexual fairness (p<0.05). Conclusions: Through the above results, non-face-to-face online classes require various content development and some mixed classes considering the level of students, and instructors' efforts to improve the quality of classes for interaction between instructors and learners are needed.

코로나19 상황에서 중학생의 비대면 수업 만족도와 수업몰입의 관계

고광혁 한국국제문화교류학회 2021 문화교류와 다문화교육 Vol.10 No.4

본 연구에서는 코로나19 상황에서 중학생들의 개인적 특성에 따라 비대면 수업만족도와 수업몰입을 살펴보고, 비대면 수업만족도가 수업몰입에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 인천광역시 소재 중학교 학생 320명을 대상으로 하였고, 수집된 자료를 SPSS 25.0 프로그램에 의해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생들은비대면 수업만족도가 높지 않았으며, 성별로는 남학생이 여학생보다 비대면 수업만족도가 높았고, 학년과 학업성적별로는 차이를 보이지 않았다. 둘째, 중학생들은 비대면수업몰입이 높지 않았으며, 성별과 학업성적에 따라 차이를 보였다. 즉 남학생이 여학생보다 비대면 수업몰입이 높았고, 학업성적이 높은 학생일수록 비대면 수업몰입이 높았다. 셋째, 중학생은 비대면 수업만족도가 높을수록 수업몰입이 높았다. 마지막으로비대면 수업만족도 중 학습결과와 학습방식이 수업몰입에 통계적으로 유의한 정(+)의영향을 미쳤다. 이러한 연구결과를 볼 때, 청소년들의 비대면 수업만족도는 수업몰입에 영향을 미치며, 비대면 수업만족도가 높을수록 수업몰입이 높음을 알 수 있다. The purpose of this study was to examine non-face-to-face class satisfaction and class immersion according to middle school students’ individual characteristics in the COVID-19 situation and to figure out the influence of non-face-to-face class satisfaction upon class flow. The research subjects included 320 students of the middle school where is located in Incheon Metropolitan City. The following are the results that analyzed the collected data based on SPSS 25.0 program. First, middle schoolers were not high in non-face-to-face class satisfaction. By gender, boy students were higher in non-face-to-face class satisfaction than girl students. A difference was not seen by school year and by school record. Second, middle school students were not high in non-face-to-face class immersion. A difference was shown by gender and by school record. In other words, boy students were higher in non-face-to-face class flow than girl students. The higher school record in students led to the higher non-face-to-face class immersion. Third, middle school students’ higher non-face-to-face class satisfaction led to the higher school flow. Finally, the learning outcome and the learning method out of the non-face-to-face class satisfaction had statistically significant positive(+) influence upon class commitment. In light of these findings, it can be known that adolescents’ non-face-to-face class satisfaction has an impact on class immersion and that the higher non-face-to-face class satisfaction leads to the higher class flow.