초등 영재학생의 유형별 특징 및 일반학생과의 진로관련 변인 비교 연구 = (A) study on the characteristics of different types of gifted students and the comparison of career-related variables between the gifted and general students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 영재학생들의 유형별 특징을 밝히고, 일반학생과의 진로관련 변인을 비교하는 것이다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.

1. 초등 영재의 공통적 특성과 유형별 특성은 무엇인가?
2. 초등 영재의 유형에 따라 영재성의 발현시기와 특징은 어떠한가?
3. 초등 영재의 성장과정과 가정환경은 어떠한가?
4. 영재학생과 일반학생의 적성, 진로유형, 진로성향, 진로성숙도는 차이가 있는가?

본 연구는 사례연구와 집단비교연구의 두 가지 형태로 구분된다. 사례연구의 대상으로 ‘조기에 높은 성취’를 보이는 초등영재 12명을 선정하여 2011년 8~12월에 1~3회씩 연구자가 직접 그들 어머니를 개별 면담하여 필요한 자료를 수집하였다. 그리고 집단비교연구의 대상은 5~6학년 영재학생집단 601명(수학․과학 영재 484명, 언어(문예창작)영재 81명, 음악영재 36명)과 일반학생집단 492명으로 총 1093명이다. 진로탐색검사와 MI적성진로검사를 이용하여 학생들의 진로관련 변인을 측정하였다. 자료의 분석은 SPSS 18.0을 사용하여 빈도분석과 교차분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초등영재의 공통적 특성은 우수한 두뇌, 독창성, 끈기(과제집착력), 우수한 언어능력, 리더십, 기회의 활용으로 조사되었다. 그리고 초등영재의 유형별 특성은 수학영재의 경우 수․도형 퍼즐 유희, 과학영재의 경우 융․복합적 영재성, 언어(문예창작)영재의 경우 폭넓은 경험과 창작열, 음악영재의 경우 절대음감과 음악적 환경 등으로 나타났다.
둘째, 영재성의 발현시기와 특징은 영재 유형별로 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 수학영재는 2~5살 무렵 수․도형 퍼즐 놀이를 하면서 나타나고, 언어(문예창작)영재의 문예창작능력은 초등학교에 입학하여 일기나 문예작품을 검사하는 교사에게 주로 발견되는 것으로 나타났다. 음악영재는 1살부터 소리에 예민하며 청음이나 음의 재현에 있어 절대음감을 보이고, 과학영재는 영재성이 융․복합적으로 나타나므로 조기 판별이 어려운 것으로 밝혀졌다.
셋째, 영재 부모의 학력수준은 대체로 높고, 교육관련 직업에 종사하는 경우가 많은 것으로 나타났다. 성장과정에서 다양한 체험 활동을 하며, 여행 경험이 매우 많은 것으로 나타났다. 부모들은 뚜렷한 삶의 가치관을 갖고, 허용적이고 수용적인 가정 분위기를 조성하며, 영재성을 보이는 자녀의 성장과 발달을 위하여 전폭적인 지원을 아끼지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 수학․과학 영재학생의 진로유형은 탐구형이 가장 많고, 언어(문예창작)영재와 음악영재의 진로유형으로는 예술형이 많이 나타났다. 수학․과학 영재학생은 자연친화, 논리수학, 공간 진로적성이 높게 나타났다. 언어(문예창작)영재는 음악적성, 자연친화적성, 언어적성이 높게 나타났다. 음악영재는 음악적성이 가장 높게 나타났다. 또한 영재학생들의 진로성숙도는 일반학생들에 비하여 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 얻은 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 초등 영재의 영재성은 공통적 특성과 유형별 특성으로 구분된다. 우수한 두뇌, 독창성, 끈기, 우수한 언어능력 등이 중요한 공통적 특성이다. 유형별 특성으로는 두 가지 이상의 특성이 번갈아 나타나거나, 융․복합적으로 나타나기도 한다.
둘째, 영재성의 발현시기와 특징은 영재 유형별로 각기 다르다. 음악영재와 수학영재의 영재성은 대략 5세 이전에 발현되므로 조기에 알 수 있다. 그러나 언어(문예창작)영재와 과학영재는 초등학교에 입학한 후 교사들에 의해 영재성이 발견되는 경우가 많다.
셋째, 영재 부모의 학력수준은 대체로 높고, 자녀양육에 대하여 전문적 소양을 가지고 있다. 영재 부모들은 수용적인 가정 분위기를 조성하고, 영재성을 보이는 자녀의 성장과 발달을 위하여 적극적인 지원을 한다. 성장과정에서 영재들은 다양한 체험활동을 할 뿐만 아니라 여행 경험이 많다.
넷째, 영재학생들은 자기 자신의 강점과 관련된 직업을 선호하는 경향이 강하고, 일반학생들에 비하여 진로성숙도가 높다.
본 연구의 결과를 선행연구와 비교하여 간략히 논의하였다. 그리고 후속 연구과제와 교육정책에 대한 몇 가지 제언을 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the characteristics of different types of gifted elementary students, and to compare the career-related variables between gifted students and general students. The research problems investigated were as follows:
1. What are the common characteristics and the type-specific characteristics of gifted elementary students?
2. Are there any differences in the time and indication of manifestation of giftedness according to the types of gifted students?
3. What are the home environments and growth processes of gifted elementary students?
4. Are there any differences in career type, career aptitude, and career maturity between gifted students and general students?
This research was divided into two types, a case study and a group comparison study. Twelve gifted elementary students with 'high achievement in early stages' were selected as a sample of the case study. The data for the case study were collected by interviewing the mothers of gifted students individually from August to December in 2011. The subjects of the comparison study were 601 gifted students (484 in math and science, 81 in language arts(creative writing), and 36 in music) and 492 general students. The career-related variables of the comparison study were measured through a career exploration test and the MI aptitude test. Frequency analysis and cross-tabulation analysis were conducted through SPSS 18.0 program for the analysis of the data.
The major findings of this study were as follows:
First, the common characteristics of gifted elementary students were found to be high intelligence, creativity, task commitment, language proficiency, leadership, and the best use of opportunities. The type-specific characteristics of gifted students were: The gifted in math showed great interest in number and shape puzzle plays; the gifted in science had a complex talent; the gifted in language arts showed broad experience and creative impulse; and the gifted in music displayed a sense of absolute pitch.
Second, the time and indication of manifestation of giftedness were found to be different according to the types of the gifted students. Giftedness in math was shown at the age of 2~5. The ability of creative writing was found in the elementary school mainly by teachers examined students' journal or writing works. The giftedness in music was shown at very early age. The science giftedness was shown in various ways so it was hard to identify it in early stages.
Third, the parents of gifted students showed generally high level of education and were engaged in education-related careers. The parents had try to make a permissive atmosphere at home, and to support their gifted children fully for their growth and development. The gifted students had experienced various activities and travelled a lot during the period of growth.
Fourth, the career type of the gifted in math and science was mainly the Investigative type. The gifted in language arts(creative writing) and the music were the Artistic type. The gifted in math and science had high logical-mathematical aptitude and spatial aptitude. The language arts(creative writing) gifted students had high musical aptitude, naturalist aptitude, and linguistic aptitude. The gifted in music had high musical aptitude. The career maturity of the gifted students was higher than that of the general students.
Based on the findings of this research, the following conclusions can be made:
First, the characteristics of giftedness can be divided into two parts; common and type-specific. The major common characteristics are high intelligence, creativity, task commitment, proficiency of language. For the characteristics by type, the gifted students show more than two characteristics alternately or convergently.
Second, the time and indication of manifestation of the giftedness differ according to the types of the gifted students. The giftedness in music and math are revealed before 5 years old so it can be identified at an early stage. However, most of the students gifted in language arts(creative writing) and science are identified by their teachers after they enter elementary school.
Third, the parents of gifted students are generally well educated and have professional knowledge for parenting. They create a permissive atmosphere and fully support their gifted children for their growth and development. The gifted students have various experience during the period of growth.
Fourth, the gifted students have a tendency to prefer professions related with their own strengths and their career maturity is higher than the general students'.
The results of this research were discussed compared with the precedent studies. In addition, several suggestions were made for the succeeding researches and educational policies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 7
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• A. 영재성의 개념과 특성 11
• B. 진로관련 변인 24
• C. 영재의 가정환경 특성 30
• D. 선행연구의 개관 33
• Ⅲ. 연구 방법 41
• A. 연구대상 41
• B. 측정도구 44
• C. 자료수집 51
• D. 자료분석 53
• Ⅳ. 연구 결과 55
• A. 영재성의 공통적 특성과 유형별 특성 55
• B. 영재성의 발현시기와 특징 84
• C. 영재의 성장과정과 가정환경 특성 91
• D. 영재와 일반학생의 진로관련 변인 비교 116
• Ⅴ. 논의, 결론, 제언 123
• A. 논의 123
• B. 결론 126
• C. 제언 127
• 참고문헌 129
• Abstract 145
• 부록 149

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