언어문학영재성에 대한 정량적 판별 준거 = A quantitative distinguishable testing tool for verbal-literary giftedness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ‘verbal-literary giftedness’ is an alternative concept for a gifted child who has excellence in language performance. It can be defined as ‘the ingenious and integrated thinking ability and disposition that contributes to one's ability of producting a creative discourse based on humanistic values’.
In this study I suggested a quantitative distinguishable testing tool(DTT) to diagnose the verbal-literary giftedness. This tool has four main standards(verbal thinking, use of thought device, expression, linguistic convention) each from the four element of creativity(mental -, functional -, substantial, and experiential element). In this tool these standards take concrete shape as six sub-standards. The index of the sub-standards has the plural hierarchy.
I examined this testing tool on free literary responses of 580 students from Grade 3 to Grade 9, and the specialists of education for the verbally gifted verified the suitability as DTT. As a result, some interpretations as follows were obtained;
- potentiality in verbal thinking and use of thought device is prominent disposition to be diagnosed in DTT.
- an achieved verbal product has to be interpreted whether it was mainly begun from learning when it is valuated.
- DTT has to carry out its role to discover children's various potentiality not only in specific literary discourse but also in universal humanistic discourse.
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