영재학생의 진로유형과 진로인식에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 영재학생들의 진로인식 수준과 Holland가 제시한 진로유형 성격유형과의 경향성을 살펴보았다. 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째， 수학 영재 학생의 진로유형 성격 분포의 경향성을 살펴보면， 전체적으로 가장 많은 학생들이 분류된 집단은 I (탐구적)유형과 R (실재적)유형이었으며 그 다음으로 C(관습적)유형， S(사회적)유형 , E( 기업적)유형， A ( 예술적)유형 순 이었다.
둘째， 초등학교 영재학생의 진로인식의 경향성을 살펴보면， 이들 사이에 유의미한 나타나지 않았다. 그 구체적인 결과를 살펴보면， 자아인식에 대하여 성격， 소질，능력에 관해서는 대체로 잘 알고 있으나 장래 직업에 대해서는 아직 관심이 낮은 것으로 나타났으며， 일과 직업 세계에 있어서는 전체적으로 보면 3-6 학년 시기에 반응을 보인 것으로 보아 진로 지도를 3- 4학년 시기보다 실시해야할 필요성이 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 서론 1
• 연구방법 2
• 1. 연구대상 2
• 2. 측정도구 2
• 1) 진로유형검사 3
• 2) 진로인식검사 3
• 3. 자료분석 5
• 결과해석 5
• 1. 영재학생의 진로유형 5
• 1) 수학 영재학생의 진로유형 분포 5
• 2) 과학 영재학생의 진로유형 분포 6
• 3) 정보 영재학생의 진로유형 분표 6
• 2. 영재학생의 진로인식 7
• 1) 자신의 소일·흥미·능력 7
• (1) 자신의 소질에 대한 인식 7
• (2) 자신의 흥미에 대한 인식 7
• (3) 자신의 능력에 대한 인식 8
• 2) 일과 직업의 세계에 대한 인식 8
• (1) 직업에 대하여 처음 생각한 시기 8
• (2) 직업 선택의 조건에 대한 인식 9
• 3) 진로선택에 대한 의사결정 능력 인식 10
• (1) 직업 인식 경로 10
• (2) 진로 선택 결정에 대한 인식 10
• 4) 일과 직업의 교육적 측면에 대한 인식 11
• (1) 학교에 대한 인식 11
• (2) 일을 잘하기 위한 기본 조건에 대한 인식 11
• 5) 일(직업)과 관련한 학교교육 활동에 대한 인식 12
• (1) 학교에서의 진로교육 인식 정도 12
• (2) 학교 교육과 희망 직업과의 관련 12
• 요약 및 제언 13
• A. 요약 13
• 1. 영재학생과 진로유형 13
• 2. 영재 학생의 진로 인식 14
• B. 제언 14